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《Unit 6 Holidays》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的《Unit 6 Holidays》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《Unit 6 Holidays》教學(xué)反思 1
一、從“聽”入手，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一關(guān)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，人們?cè)谡Z言交際中45％的時(shí)間用于聽，說占30％，讀占16％，寫占9％。因而要想學(xué)好一門外語，不僅要進(jìn)行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，更要重視聽說能力的培養(yǎng)�？梢娐犜谟⒄Z教學(xué)中非常重要。學(xué)生要想學(xué)好英語，首先應(yīng)從聽的能力方面來培養(yǎng)。因此我在教新單詞時(shí)先讓學(xué)生聽?zhēng)妆椋屗麄兿嚷犌宄䥺卧~的發(fā)音，然后在進(jìn)行模仿，這樣效果就非常好。另外在課文的理解上，我也主要通過讓學(xué)生聽課文后來回答問題來訓(xùn)練他們的聽力。在老師的提醒下，大部分的學(xué)生能夠聽懂并理解課文。
但也有小部分學(xué)生并沒有集中思想在認(rèn)真聽，更有小部分學(xué)生為了表現(xiàn)而在偷偷地翻書回答，這樣就失去了所要達(dá)到的效果。在以后的課上一定要注意。
二、由“聽”到“說”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語言的能力。
學(xué)習(xí)語言的最終目的.是為了應(yīng)用，好多學(xué)生學(xué)了幾年英語也不會(huì)張開嘴巴說，那就失去了學(xué)習(xí)語言的目的。一直以來，多數(shù)學(xué)生的英語表達(dá)能力較差，說不出多少句像樣的英語來。許許多多渴望掌握英語的學(xué)生卻沒有把英語作為一種語言來學(xué)。很多學(xué)生英語沒有下苦功，他們懶于開口，完全不曾想過用學(xué)過的英語來表達(dá)日常生活情景或思考問題。這樣一來他們所學(xué)的就等于沒學(xué)。
為了讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的語言，我在課上盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們張開嘴巴大聲地說出來。所以在這節(jié)課上一開始，我就和學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話互動(dòng)，主要復(fù)習(xí)第五單元的句型，由于學(xué)生剛開始接觸過去時(shí)態(tài)，在表達(dá)的時(shí)候就有一點(diǎn)困難，因此這些天一直在練習(xí)。之后我又讓學(xué)生看者圖片說出單詞，學(xué)生發(fā)言非常踴躍。除此以外，在學(xué)生學(xué)習(xí)新句型時(shí)，我又讓他們進(jìn)行同桌討論，讓每個(gè)學(xué)生都能應(yīng)用所學(xué)的句型來和別人進(jìn)行交流，基本上每個(gè)學(xué)生都能做到。
三、流利地朗讀課文是學(xué)好英語的必要條件。
學(xué)生通過朗讀，頭腦輸入了大量可理解的英語語言材料，就能逐漸提高其英語水平，這個(gè)最基本的`方法也最簡(jiǎn)單易行。它完全符合學(xué)好英語的四大原則，即簡(jiǎn)單原則、量的原則、重復(fù)原則和模仿原則。尤其是朗讀的簡(jiǎn)單原則，其優(yōu)點(diǎn)更加彰顯：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信；
2、增加興趣；
3、語言朗朗上口；
4、最易于學(xué)以致用。
因此對(duì)于課文的朗讀我總會(huì)花上很多時(shí)間，在這節(jié)課上我用了近一半的時(shí)間來讓學(xué)生反復(fù)地讀課文，這樣一堂課下來基本上每個(gè)學(xué)生都能讀出課文，這樣這堂課的任務(wù)就完成了。
朗讀對(duì)學(xué)好英語的作用是不可置疑的。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀一定要持之以恒，不折不扣，每個(gè)單元的每一課都要過關(guān)，都要熟練掌握，只要堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就體會(huì)到反復(fù)大聲朗讀的美妙之處。肯定地說，他們對(duì)教材內(nèi)容朗讀的次數(shù)愈多，愈熟練，對(duì)所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用起來就愈自然，愈嫻熟，考起試來就愈得心應(yīng)手。拿高分。他們的詞匯量將會(huì)猛增，英語知識(shí)將得到很大的鞏固和提高，大量有用的、有趣的語句將會(huì)很自然地脫口而出。
四、“寫”也是學(xué)好英語必不可少的環(huán)節(jié)。
“寫”在英語教學(xué)中決不能被忽視，而且必須從一開始就加以強(qiáng)化練習(xí)。從字母的正確書寫開始，到單詞的書寫，再到句子的書寫，每一步都很重要。特別是結(jié)合語法的應(yīng)用，一定要進(jìn)行大量的寫的練習(xí)，在寫的過程中學(xué)生才能理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。
在課結(jié)束前我讓學(xué)生抄寫本課的詞組，當(dāng)然也是操練寫的一種方法。但我想要是再能結(jié)合課文出示一些填空題可能會(huì)更好。
學(xué)好英語必須抓好聽，說，讀和寫四個(gè)方面能力的培養(yǎng)，四個(gè)方面缺一不可，否則就會(huì)成為聾子或啞巴。作為一名英語老師，我們應(yīng)該從這四個(gè)方面來組織我們的教學(xué)，讓學(xué)生能夠聽得懂英語，會(huì)說英語，會(huì)讀和會(huì)寫英語，從而能夠真正學(xué)好英語。
《Unit 6 Holidays》教學(xué)反思 2
在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
一、 語法方面
雖然目前英語教學(xué)淡化語法的地位，但在實(shí)際操作過程中，這一部分不可或缺。在本單元中，首次出現(xiàn)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的用法，在口語運(yùn)用方面，可以以模仿為主，但從處理習(xí)題以及幫助學(xué)生理解這種時(shí)態(tài)的角度考慮，我還是利用了一節(jié)課介紹了完成時(shí)態(tài)的用法，主要從：
（1）現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的含義
�。�2）現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)
�。�3）現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的常見副詞
�。�4） 常與現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)搭配的時(shí)間狀語等幾個(gè)方面著重講解，特別是在處理時(shí)間狀語時(shí)，對(duì)for 和since 的用法強(qiáng)調(diào)了他們的使用和區(qū)別，效果非常好。
后來在進(jìn)行課文教學(xué)部分時(shí)，事實(shí)證明對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是語法方面的補(bǔ)充，極大地幫助了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在課后練習(xí)時(shí)對(duì)時(shí)態(tài)的運(yùn)用也輕松很多。目前學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，常常會(huì)碰到這種時(shí)態(tài)，解決了這個(gè)問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。
二、 口語交際方面
在平時(shí)的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談?wù)搨�(gè)人的業(yè)余愛好，談?wù)撊藗兪詹啬澄镉卸嚅L(zhǎng)時(shí)間。這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的討論。在準(zhǔn)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手
1、 向?qū)W生展示我的收藏品“郵票”，精美的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時(shí)向?qū)W生提問：
�。�1）Do you like collecting stamps?
�。�2）How long have you been collecting them?
（3）How many stamps have you collected?
有了良好的開端，課文的對(duì)話教學(xué)就順暢了許多。
2、 在教學(xué)Section A 3a“山頂中學(xué)的滑冰馬拉松”，采取聽錄音，回答問題的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。因而學(xué)生一直在積極參與，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，許多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。
3、 在對(duì)待開放性話題上，是我與學(xué)生最愿意進(jìn)行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：Whats your hobby? And how long have you been doing that? 在有準(zhǔn)備的條件下，學(xué)生的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學(xué)到的語言目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)句型能熟練運(yùn)用，可喜的是，許多同學(xué)對(duì)完成時(shí)態(tài)的用法超越了教材，達(dá)到了一定的高度，并能使用準(zhǔn)確。
三、 情感態(tài)度方面
恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì)。在收集用品上，也需要這種意志。在教學(xué)過程中，我處處以此為突破口，教育學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人愛好的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)自己意志品質(zhì)的鍛煉，并對(duì)做得好的同學(xué)予以表揚(yáng)。如，收藏個(gè)人愛好物品最長(zhǎng)時(shí)間的人；堅(jiān)持寫日記時(shí)間最久的人；作業(yè)堅(jiān)持完成最認(rèn)真的人。我覺得，一節(jié)課下來，也給他們帶來了許多反思。教學(xué)在教學(xué)中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會(huì)在課堂上將這種情感表達(dá)出來，使學(xué)生感受到溫情的.縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和積極的情緒體驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，擁有對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的追求，對(duì)美的贊嘆以及對(duì)生活的熱愛。樂于學(xué)習(xí)也不再是一句空話，而會(huì)演變?yōu)樗麄優(yōu)槔硐攵冻龅膶?shí)踐。
在教學(xué)過程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：
1、學(xué)生的參與度不均衡
一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會(huì)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的機(jī)會(huì)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地接受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。
2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)
教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。
通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。
《Unit 6 Holidays》教學(xué)反思 3
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)合理，層次分明，循序漸進(jìn)。本課，我從學(xué)生最熟悉的節(jié)日兒童節(jié)著手，自然地過渡到New Year’s Day 、Spring Festival 、Mid-Autumn Festival、 May Day 、Dragon Boat Festival的學(xué)習(xí)。課前我和學(xué)生一起收集了一些節(jié)日的圖、照片、音樂等。從談?wù)摴?jié)日這一真實(shí)的、學(xué)生熟悉且極為感興趣的話題入手，引入詞匯的學(xué)習(xí)，采用了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，在每個(gè)環(huán)節(jié)中只給學(xué)生一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，以此分化難點(diǎn)，由少到多，由詞到句到語段進(jìn)行操練，逐步由淺入深，循序漸進(jìn)。這一步驟的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情趣和認(rèn)知規(guī)律，立足于教材，符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、教學(xué)內(nèi)容的交際性、趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)句型Did you…last…?中我挑選學(xué)生常做的游戲“Bingo”，先給學(xué)生熱身，然后進(jìn)行小組操練。通過游戲和歌曲，學(xué)生興趣濃厚，大部分學(xué)生積極地參與活動(dòng)，較快掌握了句型。但是，在這個(gè)活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，有些后進(jìn)生一副漠不關(guān)心的'表情，也有一些學(xué)生“熱鬧”地用中文討論自己的上個(gè)節(jié)日的收獲。這一點(diǎn)是因?yàn)槲覍?duì)他們?nèi)笔Я擞行У募s束，片面的突出了其主體位置，而忽視了良好課堂秩序的管理。
三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是否符合學(xué)生實(shí)際，注重個(gè)別差異，能促進(jìn)各層面的學(xué)生均有所得。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)他們?cè)O(shè)置What is your favourite holiday?及Why?僅兩問題，引導(dǎo)他們從各個(gè)方面說出理由，強(qiáng)調(diào)其綜合性運(yùn)用語言的能力，在一段完整的表述中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成就感。對(duì)接受能力較弱的學(xué)生一步步引導(dǎo)、提示，設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)和關(guān)懷。本課的設(shè)計(jì)中有一個(gè)的活動(dòng)：讓學(xué)生說一說聽到某一個(gè)節(jié)日時(shí)腦子里第一個(gè)想到的詞，如National Day: red,national,flag,China, love,7 days holiday,travel等，學(xué)生十分感興趣，回答頗踴躍。但是，對(duì)于西方國(guó)家的Easter, Halloween, 學(xué)生了解不多，故顯得冷場(chǎng)。這是我課前未及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)布置上網(wǎng)瀏覽、查閱所致的。
通過如上的反思，我在另一班教學(xué)時(shí)，先詢問了學(xué)生對(duì)各個(gè)節(jié)日的了解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的學(xué)情，活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的行為要求，并給予適時(shí)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用多媒體制作了課件，重點(diǎn)突出復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)的活動(dòng)、風(fēng)俗及相關(guān)文化背景的介紹。從實(shí)際的課堂反饋來看，這一課的教學(xué)取得了更好的效果，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力得到了更好發(fā)展。
《Unit 6 Holidays》教學(xué)反思 4
單元主要是圍繞“談?wù)摴?jié)日里所做的事”這一話題開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這一話題十分感興趣。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的思維，我選擇了利用白板進(jìn)行教學(xué)，更好地提高了師生間的互動(dòng)。
新課伊始，通過多媒體播放，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，營(yíng)造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，并由歌曲引出單詞people以及詞組get very excited的學(xué)習(xí)。接著通過師生間的自由談話，建立起了一種和諧的師生關(guān)系，消除了學(xué)生的緊張情緒。同時(shí)也自然過渡到談?wù)摴?jié)日的話題，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這一環(huán)節(jié)我使用了鋼筆書寫工具和圖庫(kù)功能，給學(xué)生留下一個(gè)更加直觀的印象。
通過師生、生生之間談?wù)搰?guó)慶節(jié)，從而引出本課的重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。然后，通過引導(dǎo)學(xué)生們談?wù)撚嘘P(guān)他們已經(jīng)了解的節(jié)日以及人們的活動(dòng)來導(dǎo)入課文，這樣一是擴(kuò)展學(xué)生們的語言思維，二是起到一個(gè)熱身的作用，讓他們大致了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即與節(jié)日有關(guān)，并通過學(xué)生間的交流，為他們提供信息互換的機(jī)會(huì)，從而提高語言的交際性。
讓學(xué)生們觀看課文動(dòng)畫，讓學(xué)生找出課文中人物之間談?wù)摰南嚓P(guān)節(jié)日，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息的能力，從而進(jìn)入單詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過找出課文中談?wù)摴?jié)日的.相關(guān)問句，然后小組討論。這一過程不是傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的過程，而是一個(gè)自學(xué)的過程，在這一過程中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，另一方面是提高學(xué)生們通過閱讀有關(guān)信息抓住重點(diǎn)信息并解決問題的能力。
多媒體與白板教學(xué)手段的整合，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生間的交互式語言交流，給了學(xué)生充分的時(shí)間與機(jī)會(huì)訓(xùn)練句型。通過課件的呈現(xiàn)，以及書寫、勾畫工具的使用，更能讓教學(xué)直觀鮮明。
最后是本節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的一是總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型，我讓學(xué)生們談?wù)撜n文中的節(jié)日來完成表格，更進(jìn)一步地加強(qiáng)了對(duì)課文的整體理解。最后，讓學(xué)生寫一寫自己最喜歡的節(jié)日，培養(yǎng)了他們書面表達(dá)的能力�？傊瑢�(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，他們與其他年級(jí)的學(xué)生有著很大的不同之處。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所體現(xiàn)出的自主性較強(qiáng)，他們更樂于進(jìn)行自我探究。所以對(duì)于教師來說，教給學(xué)生們應(yīng)該不能僅局限于課本上的語言知識(shí)，而應(yīng)該更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是他們自學(xué)能力、合作能力和自我實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
《Unit 6 Holidays》教學(xué)反思 5
本篇閱讀材料融合了中西方節(jié)日和國(guó)際性節(jié)日，包含節(jié)日的名稱、活動(dòng)/風(fēng)俗和食物。我利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索下載了大量節(jié)日性的圖片放入課件中，營(yíng)造喜氣洋洋的節(jié)日氛圍；搜索真實(shí)的鞭炮聲、吉祥的鑼鼓聲作為課件的背景音樂；同時(shí)，在課堂上連接網(wǎng)絡(luò)，在線觀看生動(dòng)的`舞龍舞獅、龍舟賽視頻，使得學(xué)生更加直觀得了解各種節(jié)日活動(dòng)，營(yíng)造了一節(jié)原生態(tài)、和諧的以學(xué)生為主（students-centered），而不是教師統(tǒng)領(lǐng)（teacher-centered）的課堂。
閱讀中，我以春節(jié)為導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)日期、食物、人們的活動(dòng)等，并適時(shí)擴(kuò)充get red packets, play fireworks, watch lion and dragon dances, say gongxi to each other等實(shí)用性語言。之后，我將全班分成三大組，用類似Jigsaw reading的方式開展自主閱讀并交流信息，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)。學(xué)生小組合作找出另外三大中國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的日期、食物和人們的活動(dòng)并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生通過Self reading、share reading的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)方式學(xué)到了如何利用文本提取信息；如何利用過程處理信息；如何利用交流學(xué)會(huì)方法；如何利用合作學(xué)會(huì)分享。自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)得以迅速提升。
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