《導(dǎo)游家鄉(xiāng)》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《導(dǎo)游家鄉(xiāng)》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，自從我打算要開(kāi)展活動(dòng)后，一直在大腦中打”腹稿”，我一直在想：熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的活動(dòng)課有時(shí)過(guò)于形式陳舊、呆板，如何做到與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合活動(dòng)真正貼近于他們的生活，貼近于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)呢？我一直很艱難地思考。再思考：摸索，再摸索……靈感的迸發(fā)來(lái)自于前些時(shí)候帶學(xué)生到“長(zhǎng)鹿山莊”的一次旅游，當(dāng)時(shí)我感慨多多：做導(dǎo)游原來(lái)要多才多藝。做導(dǎo)游不但能讓游客感受山水之美，還能幫游客解決許多困難……
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們積極性得到了充分發(fā)揮，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到了鍛煉，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)不斷增加，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的激情進(jìn)一步激發(fā)，這是我最大的收獲和感想。由于是第一次涉足于這一教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，手頭里沒(méi)有參考的.資料，所以這種新課型新教法對(duì)我而言，壓力與機(jī)遇并存，自然不能達(dá)到”游刃有余”的教學(xué)效果，畢竟，面對(duì)自己如同丑陋孩子般的作品，我想，我肯定有類(lèi)似母親慈愛(ài)般的柔情，我撫摸著它，我思考著它……更期待它的得到大家的認(rèn)可。
收獲與反思
1、雖說(shuō)活動(dòng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一。要想達(dá)到提高學(xué)生能力的目的，必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，明白導(dǎo)游的工作職責(zé)，掌握其工作特點(diǎn)后，開(kāi)展觀察調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中鋪開(kāi)對(duì)導(dǎo)游相關(guān)知識(shí)的搜集活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，導(dǎo)游工作的不容易。這一環(huán)節(jié)是由淺入深進(jìn)行教學(xué)的。
2、在本次活動(dòng)中我讓學(xué)生充分地收集信息，了解一名導(dǎo)游的基本工作流程，以及有關(guān)導(dǎo)游行業(yè)的簡(jiǎn)單知識(shí)。并嘗試在活動(dòng)中提高學(xué)生的搜集、處理信息能力、組織能力、與人交往等能力。在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作，與他人交往的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)的精神，以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。在活動(dòng)中整體感知，在活動(dòng)中有所感悟，在活動(dòng)中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，在小組發(fā)言人匯報(bào)學(xué)習(xí)情況時(shí)，以不同形式的匯報(bào)，從整體上體會(huì)學(xué)做導(dǎo)游的情感，抓住活動(dòng)重點(diǎn)進(jìn)行交流，理解活動(dòng)內(nèi)容。
3、尊重每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言權(quán)利，以人為本。利用小組合作學(xué)習(xí)可以使課堂發(fā)言的優(yōu)秀學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，學(xué)困生也有了發(fā)言權(quán)，重新燃起了學(xué)習(xí)興趣和自信心。在互動(dòng)學(xué)習(xí)中，既尊重每一個(gè)舉手的學(xué)生的發(fā)言權(quán)又沒(méi)有影響教學(xué)進(jìn)程。
4、教師注意拓展學(xué)習(xí)渠道，擴(kuò)大學(xué)生的視野，把學(xué)生用不同方式、方法采集到的資料變?yōu)橛行У膶W(xué)習(xí)資源。在資料的運(yùn)用中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間、教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)的氛圍。這不僅達(dá)到了資源共享，經(jīng)驗(yàn)共享，而且落實(shí)了“課標(biāo)”中提出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
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