《保護森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《保護森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《保護森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思1
一、導(dǎo)入是關(guān)鍵
導(dǎo)入是教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始時，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。別人說“一年之計在于春，一天之計在于晨。”導(dǎo)入是一節(jié)課的春與晨，一節(jié)課上得成功與否，它起到了關(guān)鍵作用。在《保護森林節(jié)約用紙》這一課中，一開始，我設(shè)計的導(dǎo)入是漫畫導(dǎo)入。但是，發(fā)現(xiàn)漫畫過于簡單，學(xué)生對漫畫內(nèi)容很多都不怎么感興趣�？芍^一次失敗的導(dǎo)入，正確運用導(dǎo)入方式，能集中學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的求知欲望，并為整個教學(xué)過程創(chuàng)造了一個良好的開端。于是，我聽取了劉老師的建議，改為謎語導(dǎo)入。猜謎語能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子們都愛猜謎語，這樣，讓學(xué)生一下子就集中精神，投入到學(xué)習(xí)當中來。一個有關(guān)紙的謎語就把學(xué)生的思維集中到本課中，嘗試過一次之后，發(fā)現(xiàn)，太容易了，學(xué)生一下子猜出來了，于是，我再加多一個謎語是猜日歷的，這個謎語就有了爭議，孩子的注意力更加集中了。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力
本來設(shè)計這節(jié)課的時候，只有設(shè)計公約是動手操作的，變廢為寶的作品都是孩子在家事先做好帶回來的。但發(fā)現(xiàn)，孩子的作品很多都變成了家長的作品。而且，孩子的動手操作能力沒有得到鍛煉，他們還不可以親自體會到從操作的過程中深層地認識到廢紙、廢品可利用。針對這一點，我把制定公約和變廢為寶設(shè)定為現(xiàn)場操作，制定節(jié)約用紙的金點子，拓展學(xué)生的知識面，對于指導(dǎo)學(xué)生生活，具有很強的生活性和有效性。變廢為寶則是學(xué)生動手體驗的綜合實踐活動，可幫助學(xué)生從生活中提取知識，內(nèi)化情感，形成正確的價值觀念。這兩個活動充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力和合作精神。
三、從細節(jié)入手，完善課程
在中，這節(jié)課得到了老師們的肯定和贊許，在細節(jié)上，他們都給予了我很好的建議。例如：評價學(xué)生的方式可活潑點、樹砍光了之后不要留下綠色的背景等等。經(jīng)過思考，我把評價學(xué)生的方式用貼樹葉的.方式，這樣既貼近主題，又實在，我和孩子說，誰表現(xiàn)好為小組爭取一片樹葉，課后這片樹葉就獎給誰，充分發(fā)揮了樹葉的評價激勵作用。樹砍光了之后留下一張沙漠化的圖片，讓這個砍樹的過程更加形象化了，也讓孩子知道了樹砍光了之后帶來的惡果。我們班的孩子一直都有收集廢紙的習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)生活當中，這個好習(xí)慣讓潛移默化地深入到孩子心靈深入，也得到學(xué)校在這方面的支持，在每個年級都設(shè)立了“可回收”的站場。在整個過程中，我貼樹葉后的雙面膠紙也是放進我們班的“廢紙回收站”里，學(xué)生的在變廢為寶的過程中也很自覺地把廢紙放在小桶或小盒子里，課后，他們都把這些不能再利用的廢紙送到本班的“廢紙回收站”里。
在本次精品課的研磨過程中，我感覺到了孩子思想的變化，在活動中，孩子們通過課前的查資料、問家長，課中的各個活動以及課后的延伸，充分達到了教學(xué)目標，形成了節(jié)約用紙，保護環(huán)境的意識，在行動中培養(yǎng)了他們節(jié)約紙、珍惜紙的好習(xí)慣。整個過程中，孩子成長了，我也和孩子一起成長了。
《保護森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思2
《保護森林，節(jié)約用紙》是小學(xué)品德二年級下冊的內(nèi)容，作為本單元的最后一課，在前兩課的鋪墊下，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生通過實際行動節(jié)約用紙、保護森林，培養(yǎng)培養(yǎng)愛護環(huán)境的習(xí)慣。二年級的學(xué)生年齡較小，天真活潑，喜歡動手動腦，根據(jù)這樣的學(xué)生特點，我設(shè)計了豐富有趣的教學(xué)過程。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達成了我的教學(xué)目標。
故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分激起學(xué)生的興趣，我設(shè)計了小鳥、貓頭鷹、小白兔等學(xué)生非常喜歡的動物給我打電話，告訴我大森林的環(huán)境危機，喚起學(xué)生保護森林的欲望。
運用數(shù)據(jù)教育孩子知道紙與環(huán)保的聯(lián)系。再選擇貼近兒童生活的校園為場景，出示校園中浪費用紙的現(xiàn)象，讓學(xué)生在活動中對浪費現(xiàn)象引起重視，從而學(xué)習(xí)了解和認識到節(jié)約用紙、保護森林的意義，培養(yǎng)孩子們愛護生活環(huán)境從我做起。
通過為節(jié)約用紙出出點子環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生活中明確如何節(jié)約用紙，對做得好的同學(xué)加以表揚，引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子，增強學(xué)生自信心，同時引起其他學(xué)生共鳴。出示再生紙的制造圖片，擴大學(xué)生的知識面，了解生活中哪類紙是再生紙，讓學(xué)生根據(jù)圖片，小組討論再生紙的制作過程是怎樣的，不僅增加了節(jié)約用紙的技能，還練習(xí)了語言表達能力，也培養(yǎng)了小組合作精神。
和老師一起廢物利用，可以讓學(xué)生學(xué)會一些變廢為寶的技能，在日常生活中做到節(jié)約用紙。出示課本上的好點子，幫助學(xué)生更加豐富地識記。和學(xué)生一起唱《節(jié)約用紙歌》，讓課堂更加活潑，最終樹立學(xué)生熱愛自然，保護樹木，愛護環(huán)境的意識。
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