《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思范文

　　作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。

　　《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思1

　　我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中積累了濃厚的歷史文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)《我們的民風(fēng)民俗》這一內(nèi)容，有利于學(xué)生在了解自己家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略各民族的風(fēng)俗特色。使學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

　　我的這堂課是“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”主題下的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過必要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮“穿針引線”的導(dǎo)向作用，在活動(dòng)過程中給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和建議。聲、色、光、形并茂的網(wǎng)絡(luò)資源不僅為學(xué)生打開了遼闊的視窗，也使學(xué)習(xí)過程充滿情趣；而迅速便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)更為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使嘗試自主探究型教學(xué)成為可能。

　　在教學(xué)過程中，我采用多種方法層層深入、爭(zhēng)取教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一定的預(yù)習(xí)、調(diào)查，這有利于課堂的教學(xué)。課堂中由歌曲引出課堂教學(xué)內(nèi)容，接著根據(jù)教材，設(shè)置幸運(yùn)搶答題，其中有填空題也有連線題等題型。為了檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，也設(shè)置了對(duì)哪個(gè)民族比較了解，進(jìn)行搶答。老師同時(shí)給予指導(dǎo)，并提供一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生搶答后，接著聽。多媒體出示少數(shù)民族的`歌曲，讓學(xué)生再欣賞、體會(huì)不同民族的民風(fēng)民俗。這一環(huán)節(jié)既能放松課堂氣氛，同時(shí)又有不失時(shí)機(jī)的在娛樂中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)中，需要學(xué)生的主動(dòng)參與，既然有音樂，為什么不讓學(xué)生來演一演呢？所以在課上，魯航、吳才金、王宇霞這幾位少數(shù)民族的孩子當(dāng)堂匯報(bào)自己民族過春節(jié)的活動(dòng)，他們敘述中有表演，當(dāng)時(shí)那氣氛真是很好，同學(xué)們各個(gè)都很積極活躍。學(xué)到這里來個(gè)趁熱打鐵，深入感悟，出示一段內(nèi)容，生活中存在的一些陳規(guī)陋習(xí)現(xiàn)象。通過學(xué)生的回答，讓學(xué)生自覺抵制不良風(fēng)氣，樹立正確的世界觀，學(xué)有所用。同時(shí)由學(xué)生總結(jié)感受、鞏固所學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

　　課堂中的教學(xué)需體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。通過教學(xué)讓學(xué)生了解了各民族的民風(fēng)民俗，同時(shí)也知道了社會(huì)上還存在一些陳規(guī)陋習(xí)，更重要的是弘揚(yáng)了正氣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

　　美中不足的是，我過高地估計(jì)了孩子的電腦水平，在進(jìn)入專題網(wǎng)站時(shí)花了很多時(shí)間，另外，孩子網(wǎng)上沖浪由于是第一次，很拘謹(jǐn)，這樣的學(xué)習(xí)應(yīng)多進(jìn)行。我想，如果我精簡(jiǎn)內(nèi)容，就針對(duì)“春節(jié)”一部分內(nèi)容，一節(jié)課也是上不完的。以后備課還得深入，以學(xué)生的體驗(yàn)為主。

　　《我們的民風(fēng)民俗》教學(xué)反思2

　　我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中積累了濃厚的歷史文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)《我們的民風(fēng)民俗》這一內(nèi)容，有利于同學(xué)在了解自身家鄉(xiāng)風(fēng)俗的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略各民族的風(fēng)俗特色。使同學(xué)對(duì)中華民族的民風(fēng)民俗有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)和激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)之情。

　　這次在培育站我教學(xué)的是《我們的民風(fēng)民俗》第一課時(shí)。中國(guó)的民風(fēng)民俗有很多，范圍較大，內(nèi)容涉及的方方面面，老師不可能在一節(jié)課上全部展現(xiàn)給學(xué)生。我們的活動(dòng)目的就是在教學(xué)過程中拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。

　　我主要采用小組收集匯報(bào)的方法。雖然一節(jié)小課三十分鐘，但學(xué)生課前的時(shí)間是充足的，是可以隨意支配的。

　　首先人布置學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)或其它形式收集傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗資料，讓學(xué)生主動(dòng)了解我國(guó)的民風(fēng)民俗有哪些，在收集的過程中我沒有給范圍，就是讓他們?cè)谑占�的過程中多去了解中國(guó)民俗文化。

　　但在課堂匯報(bào)上我給了時(shí)間限制，在課堂上學(xué)生小組代表匯報(bào)只需3—5分鐘，爭(zhēng)取教學(xué)效果的最優(yōu)化。在教學(xué)前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了一定的調(diào)查，這有利于課堂的教學(xué)。課堂中由歌曲引出課堂教學(xué)內(nèi)容，接著根據(jù)教材，檢查同學(xué)們課前資料收集的成效，也設(shè)置了一些題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。老師同時(shí)給予指導(dǎo)，并提供一些資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　看起來老師在課堂不需要做什么，只要學(xué)生分組匯報(bào)就好，因?yàn)檎n堂中的教學(xué)需體現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)主體性，要讓同學(xué)在快樂中學(xué)習(xí)。但其它這節(jié)課的內(nèi)容雖然只是匯報(bào)四個(gè)節(jié)日的部分風(fēng)俗，我課前也是閱讀了大量的資料，以防孩子在交流匯報(bào)過程中有些不正確的'地方，自己可以做到點(diǎn)撥作用。事實(shí)上也是，有個(gè)學(xué)生在課堂上說一月一日元旦節(jié)是傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，我及時(shí)告知他，那是為了和國(guó)際接軌，1912年孫中山先生后定的節(jié)日，并不是古代代代相傳下來的。

　　當(dāng)然，除了讓學(xué)生通過收集知道一些民風(fēng)民俗以外，主要是還要讓學(xué)生明白為什么這些民風(fēng)民俗得以流傳下來的原因，更重要的是弘揚(yáng)了正氣，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也知道了社會(huì)上還存在一些陳規(guī)陋習(xí)。

　　這節(jié)課上完，漏洞還是不少的。例如在學(xué)生的幻燈片切換上，耽誤了時(shí)間。又對(duì)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容沒有進(jìn)行及時(shí)的溝通，幫助，有些匯報(bào)內(nèi)容量太大，學(xué)生不知如何取舍。這些都是以后要注意的。

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