地理教師教學(xué)反思(通用20篇)
身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的地理教師教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
地理教師教學(xué)反思 篇1
一、反思備課內(nèi)容
教學(xué)前反思是教師對課堂教學(xué)的宏觀把握,包括教學(xué)定位、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法等方面。教師在這一環(huán)節(jié)應(yīng)主要做好兩方面的工作:第一是對新課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的反思,如掌握新課標(biāo)的基本理念,系統(tǒng)梳理所教學(xué)段的全部內(nèi)容,分析每冊、單元、節(jié)內(nèi)容在全部教學(xué)內(nèi)容中的地位和作用,深入研究教材內(nèi)容的變化并結(jié)合課標(biāo)思考為什么教材會修改或增刪有關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)中應(yīng)如何處理和把握。第二是反思學(xué)生的特點(diǎn)和需要,如:
。1)學(xué)生有什么地理學(xué)習(xí)需要?這些需要與教學(xué)內(nèi)容間有什么聯(lián)系?如何在教學(xué)中強(qiáng)化它們?
。2)學(xué)生有哪些興趣、愛好亟待開發(fā)以形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)?
。3)學(xué)生是否已具備了支撐新知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)?還缺乏哪些知識和經(jīng)驗(yàn)需要補(bǔ)充?
。4)所教各班學(xué)生特點(diǎn)有什么不同?結(jié)合各班學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)哪些不同的教學(xué)方案等。
二、反思教學(xué)過程
一般說來,教學(xué)設(shè)計(jì)都是每一位教師課前醞釀,精心準(zhǔn)備的。但實(shí)際教學(xué)是一個動態(tài)生成過程,任何一堂課都不可能與事先設(shè)計(jì)完全一致。這就需要教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題,把握時機(jī),通過快速的課堂教學(xué)反思,及時矯正教學(xué)行為,演繹出奇特而合理的教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)效果。在這方面最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是反思教學(xué)是否發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,是否引起學(xué)生興趣從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。如在講“氣候”一節(jié)時,我原本打算按預(yù)先的設(shè)計(jì)結(jié)合湛江本地區(qū)講解氣溫,但我很快發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生興致不高,課堂氣氛過于沉悶。于是我靈機(jī)一動,給學(xué)生出了一道題:假如我們?nèi)ス枮I旅游,你們最希望選擇哪個月份去?這個題目立刻引起學(xué)生的興趣,大家經(jīng)過討論,紛紛想到了一月份放寒假的時候。為什么?看冰燈去,很多學(xué)生立刻動起手來,但同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn),一月份我國的南北氣溫相差可真大呀。我適時提問為什么呀?讓學(xué)生進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、比較、思考后,學(xué)生積極主動地探究、學(xué)習(xí)、總結(jié)并學(xué)會運(yùn)用等溫線、冬季風(fēng)等相關(guān)教學(xué)知識,教學(xué)效果好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只有在課堂上充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,才會使課堂充滿活力,取得良好的教學(xué)效果。反思教學(xué)過程主要包括以下幾個方面:
1、反思成功之處,不斷積累經(jīng)驗(yàn)
在課堂教學(xué)中,總會有一些成功的東西體現(xiàn)出來,或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,或是教育學(xué)、心理學(xué)一些基本原理運(yùn)用的感觸,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是師生雙邊活動開展得很成功,或是恰當(dāng)生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄,日積月累,并把它們歸納處理,提升形成一些規(guī)律性的東西,對提高教師課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,大有好處。如在講世界地理國家部分時,我嘗試在每節(jié)課總結(jié)時,將整節(jié)課內(nèi)容用順口溜的形式展示出來,學(xué)生很感興趣而且使所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出,易于掌握。如“中東”一節(jié)我總結(jié)的順口溜是:兩洋五海結(jié)三洲,淡水匱乏多石油。民族文化差異大,戰(zhàn)爭頻繁百姓憂。學(xué)生不僅對此興趣濃厚,樂于接受,在我的帶動下,他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學(xué)生學(xué)完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜:地狹人稠多山國,海岸曲折富良港。資源貧乏靠進(jìn)口,貿(mào)易發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)。學(xué)生積極主動地參與使他們學(xué)習(xí)地理的能力大大增強(qiáng)。
2、反思失敗之處,及時彌補(bǔ)不足
任何成功的課都會留下遺憾,如對教材處理不當(dāng),對教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足,對某個問題闡述得不夠深入,對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)不到位等。教師對這些問題及時進(jìn)行反思回顧,使之成為引為借鑒的教訓(xùn),再上課時,將這部分內(nèi)容做合理調(diào)整。只有敢于正視自己的不足,汲取教訓(xùn),才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉(zhuǎn)與四季變化”一節(jié)時,我通過繪制板圖“地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角”來講解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。但從學(xué)生的反應(yīng)和課堂反饋情況看,多數(shù)學(xué)生對這部分內(nèi)容理解起來比較困難,教學(xué)效果不理想。課后,我及時進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)這節(jié)課失敗的主要原因是由于學(xué)生缺乏一定的空間想象力,導(dǎo)致概念模糊。幫助學(xué)生建立正確的空間概念是突破課程難點(diǎn)的關(guān)鍵。于是我從網(wǎng)上下載有關(guān)課件,再上課時,學(xué)生通過觀看形象的課件,逐漸形成空間概念,教學(xué)難題迎刃而解。由此可見,及時反思不足,既是對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是不斷提高教學(xué)水平的需要。
3、反思學(xué)生創(chuàng)新,拓寬教學(xué)思路
在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見解。這樣,不僅使學(xué)生的好方法,好思路得以推廣,而且對學(xué)生也是一種賞識和激勵。同時,這些難能可貴的見解,也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平,將其記錄下來,可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材。如在學(xué)完“等高線地形圖”后,為使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容加深理解,我布置了一項(xiàng)作業(yè):按照課本活動題的提示準(zhǔn)備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的.一節(jié)課上,我和學(xué)生們一起利用事先準(zhǔn)備好的材料制作模型。結(jié)果,絕大多數(shù)學(xué)生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,但有一名學(xué)生的作品讓我眼前一亮:他選用海綿作材料,在做成的模型上標(biāo)注出等高線,另外配有一塊厚玻璃板,當(dāng)把玻璃板壓在海綿模型上時,立體的模型馬上變成一個平面,一條條等高線清晰地顯示出來。多有創(chuàng)意的做法啊!它很容易地把等高線地形圖的難點(diǎn)化解了。這件事使我感觸頗深:學(xué)生的智慧是無窮的,在他們身上蘊(yùn)藏著無盡的能量,教師要相信學(xué)生,為他們提供更多的機(jī)會。
教學(xué)中的反思不是紙上談兵,需要將反思得到的體會和對策轉(zhuǎn)化成后續(xù)教學(xué)的具體舉措,深化對教學(xué)的認(rèn)識,提升自己的教學(xué)反思和實(shí)踐能力。做好教學(xué)反思,是教師對教學(xué)工作高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它既有利于學(xué)生發(fā)展,又有利于教師成長,是整個教學(xué)鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢下,教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人,一有所得,及時記錄,以記促思,以思促教,在新課程改革實(shí)踐道路上不斷成長。
地理教師教學(xué)反思 篇2
課的一開始,我用了一首贊美地球的小詩開始,讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私,通過學(xué)生的回答來看,這個班的學(xué)生不踴躍,但是我也沒有急躁,慢慢地引導(dǎo),最后他們就都敢說敢做了。
第一個環(huán)節(jié):解剖雞蛋,我教給他們解剖方法,學(xué)生們在剝雞蛋殼的時候,很小心,一點(diǎn)一點(diǎn)的,可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。
第二個環(huán)節(jié):通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生了解地球的'內(nèi)部結(jié)構(gòu),我用可課件演示了地球的三個圈層,很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料,獲得更多的科學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,學(xué)生們做得非常好。
第三個環(huán)節(jié):了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么?我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤、石油、天然氣和巖漿、水等。
第四個環(huán)節(jié):幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法,并用課件演示地震波的原理。
第五個環(huán)節(jié):探究完本課的知識點(diǎn)后,我安排了兩個話題進(jìn)行小組討論,學(xué)生們討論得非常熱烈,效果也很好,能把兩個比較有難度的話題解決了,我很滿意。
最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識。
一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),但是后來在我的啟發(fā)下,他們能敢說、敢動手做了,我就很高興了。
地理教師教學(xué)反思 篇3
本節(jié)內(nèi)容主要講解了地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。地球的內(nèi)部圈層是難以直接觀測和親身體驗(yàn)的內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計(jì)上用比喻突破難點(diǎn);用板圖板畫解決學(xué)生疑點(diǎn);使學(xué)生明白縱波和橫波經(jīng)過的圈層不同,傳播的速度就有差異;也因此使學(xué)生了解地球內(nèi)部有三個圈層、兩個不連續(xù)界面、也理解了巖石圈。對外部圈層進(jìn)行畫板圖講解,使學(xué)生對大氣圈、水圈、生物圈的空間分布、組成、特點(diǎn)以及它們的相互連續(xù)等都有所了解。
首先用“上天有路,入地?zé)o門”來引入新課,人類對地球內(nèi)部的探測,主要是通過地震波的觀測等地球物理手段來獲得信息,這可以用“透視”或“B超”來作類比。在黑板上畫出課本中的圖1.25“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”左半部分,再講解基本概念(如地震波、橫波和縱波的特征、不連續(xù)面等),指導(dǎo)學(xué)生分析地震波傳播速度的變化,并畫出不連續(xù)界面,推測原因,最后劃分出內(nèi)部圈層。按照這樣的思路來引導(dǎo)學(xué)生分析,有助于學(xué)生理解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
在講授地球內(nèi)部各圈層的基本特征時,指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.26“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”,這個圖旁邊的.文字從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化等闡述了地球內(nèi)部各圈層的基本特征。教學(xué)生利用“半熟的雞蛋”,形象直觀地記憶地球內(nèi)部圈層的劃分與物質(zhì)組成。蛋殼像地殼,物質(zhì)形態(tài)為固態(tài);蛋白像地幔,由于“半熟”,所以有些蛋白漿像軟流層中的巖漿;蛋殼與蛋白之間的膜和蛋殼合起來就像巖石圈;蛋黃像地核,物質(zhì)形態(tài)為液態(tài)。在講解軟流層和巖石圈的范圍時配合用板圖來講,邊畫邊講,可達(dá)到較好的教學(xué)效果。
地理教師教學(xué)反思 篇4
這節(jié)課為了讓學(xué)生弄清楚地球內(nèi)部運(yùn)動會引起火山和地震,進(jìn)而引發(fā)地形地貌的改變。課前我做了大量的準(zhǔn)備工作,收集資料和圖片、制作課件,以此來加深學(xué)生的感性認(rèn)識。我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏,但對地球?nèi)部的情景還是比較陌生,為了突出重點(diǎn),化解難點(diǎn),我給學(xué)生播放了有關(guān)火山和地震的視頻,把抽象的東西具體化,進(jìn)而逐步貼近生活。
教學(xué)中仍然存在著許多不足之處:
1、課中,為了幫助學(xué)生理解,我過多地以教師講述為主。課件本身只該是教師的一個輔助工具,但現(xiàn)在它卻成了完全的主導(dǎo)者。沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)流程在學(xué)習(xí),沒能充分體現(xiàn)自主、合作、探究。
2、師生互動不夠默契,許多學(xué)生對老師提出的問題茫然不知所措,多部分是老師在唱獨(dú)角戲,而學(xué)生卻扮演了觀眾的角色。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學(xué)內(nèi)容又很多:了解地震和火山、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動、模擬地殼運(yùn)動、解析地形案例。尤其是當(dāng)認(rèn)識了火山爆發(fā),轉(zhuǎn)而進(jìn)入講解地殼運(yùn)動時,我只是以介紹的形式向?qū)W生闡述六大板塊及漂移運(yùn)動。對于我來說,當(dāng)然明白這是教學(xué)的`需要,接下來就是講解板塊各板塊運(yùn)動引起的地形運(yùn)動。但是,對于學(xué)生而言,他們可能覺得莫名其妙,前后的教學(xué)內(nèi)容根本沒有聯(lián)系性。小學(xué)科學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,教師只是一個引路者,帶領(lǐng)他們共同探索、求知,而不是直白的闡述觀念。在處理各環(huán)節(jié)知識時,需鋪墊設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一定的求知欲,進(jìn)而共同探索去解決這一問題,層層遞進(jìn)式進(jìn)行。
4、盡管教學(xué)之前,我查閱了很多的資料,對于地震火山形成堰塞湖及山峰,板塊運(yùn)動改變地形有了大致了解。但是,這方面的知識延伸還是很廣的。小學(xué)生的頭腦里總不時得冒出許多新奇的問題,尤其是在科學(xué)課堂上,這就要求我廣泛地閱讀,開闊自己的視野。
地理教師教學(xué)反思 篇5
要把微笑帶進(jìn)課堂,把幽默帶進(jìn)課堂。在課堂上,適當(dāng)?shù)奈⑿梢岳鼘W(xué)生與老師之間的距離,緩解學(xué)生在課堂上的緊張氣氛,使得學(xué)生可以輕松的在課堂上享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣,對于課堂上出現(xiàn)的一些學(xué)生開小差現(xiàn)象,可以利用合適的辦法提高學(xué)生的注意力,適時地玩笑是可以提神的,營造氣氛。對于可能出現(xiàn)的不利于課堂的教學(xué)現(xiàn)象,要嚴(yán)格要求。學(xué)生都是有惰性的,難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現(xiàn)象,此時對于上課開小差的學(xué)生,可以有不經(jīng)意的提點(diǎn),或者有突然地停頓,都是很好的'提醒,能夠起到很好的效果,等再次理清思路之后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學(xué)生。而且我會精煉課堂語言,穿插很多與地理相關(guān)的諺語、歇后語等等,氣氛異;钴S。
把激勵帶進(jìn)課堂,上好每一課。俗話說:“信其師,親其道!痹鯓邮┱棺约旱镊攘,讓學(xué)生信服你,從而喜歡你的課。開學(xué)的第一課,總是向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)地理學(xué)的意義,例舉幾年來自己所教地理學(xué)科的優(yōu)異成績,鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽從我的課堂,嚴(yán)格遵守課堂上的要求,就能取得好的成績,讓學(xué)生感覺到在我手下學(xué)習(xí)是很榮幸的事情,應(yīng)該好好地珍惜。
把競爭帶進(jìn)課堂,特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科。有一門優(yōu)勢學(xué)科,可以讓“差生”看到學(xué)習(xí)的希望。每次在作業(yè)批改之后,或者考試成績下來以后,這些“差生”就會變成辦公室里的?,在他們身上下一番功夫,鼓勵這些“差生”中比較好一點(diǎn)的要起到帶頭領(lǐng)先的作用,差一點(diǎn)的也不要相信這就是自己真實(shí)的水平,始終相信下次自己也可以有很大的進(jìn)步的!讓他們的心里始終有著一個信念,每次都會進(jìn)步的,最終一定會取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師,學(xué)生的興趣需要我們老師們共同正確的引導(dǎo)、培養(yǎng)與呵護(hù)。學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中找到更多學(xué)習(xí)的樂趣,從而能夠達(dá)到事半功倍的效果。
地理教師教學(xué)反思 篇6
反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。
課堂上時我設(shè)計(jì)了一個“猜暗盒”的活動,事先,我在一個盒子中放進(jìn)了沙子、塑料袋密封的白醋、貝殼。問學(xué)生:“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學(xué)生都搖頭說不知道,我又讓學(xué)生說說可以用哪些方法來推測盒子里的東西,同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言,有的說掂輕重,有的說聽聲音、有的說聞味道,都非常有科學(xué)道理,我讓學(xué)生代表用他們的方法來探究。我覺得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價值,作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)與生俱來的好奇心,增強(qiáng)他們的自信心,使他們樂于參與,積極參與,親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程,從中體會到什么是科學(xué)。我讓學(xué)生通過肉眼觀察,誤導(dǎo)他們,以為塑料袋里裝的透明液體是水,通過聽聲音,誤以為裝固體的鐵盒里是石塊,以此設(shè)下伏筆。在本課的結(jié)尾,讓學(xué)生打開蓋子,聞聞袋子里的透明液體,親眼看到鐵盒里的固體其實(shí)是貝殼,由此引申到地球的`內(nèi)部至今還沒有人能夠真正深入,讓學(xué)生談?wù)勏敕ǎ瑢W(xué)生馬上就想到科學(xué)家們對于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的猜測有可能是錯誤的,表達(dá)出他們想探究真理的愿望,培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑權(quán)威的品質(zhì)。其次本課教學(xué)我用圖片介紹的書上的內(nèi)容,讓學(xué)生通過直觀的圖片,猜測火山、地震、溫泉反應(yīng)出的現(xiàn)象,以科學(xué)家的角度來通過對地球外在現(xiàn)象的觀察來推測它的內(nèi)部。把誰都沒法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究。
最后,通過觀察切開的雞蛋和所學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生動手用橡皮泥做出一個地球內(nèi)部的模型,讓學(xué)生在動手過程中記住了地球內(nèi)部各部分的厚度比例。
本課也存在一些問題:
一、導(dǎo)入部分拖沓,時間過長。
二、準(zhǔn)備圖片不夠多。
三、在小組和做制作橡皮泥地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型的時候,小組合作不夠緊密,部分小組長沒有起到協(xié)調(diào)和組織成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用。
今后打算:
一、精煉課堂語言,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以節(jié)省時間。
二、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備,豐富課件內(nèi)容。
三、加強(qiáng)小組合作,在平時的課堂實(shí)驗(yàn)活動中,明確任務(wù)和分工,讓學(xué)生帶著團(tuán)
結(jié)協(xié)作的目的去完成任務(wù),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。
地理教師教學(xué)反思 篇7
一、八年級地理學(xué)科教學(xué)目的要求
學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規(guī)律,懂得自學(xué)地理的方法,教會學(xué)生閱讀地圖,并熟悉它們,為學(xué)生今后參加社會實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。
初中地理第四冊主要從中國區(qū)域地理的角度,用事實(shí)材料,使學(xué)生認(rèn)識不一樣地區(qū)的居民,如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會提高,以及不一樣的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不一樣的環(huán)境、資源、人口等問題。同時還要復(fù)習(xí)前三冊書本以迎接小中考。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期任教八年級兩個教學(xué)班共有學(xué)生約80人,由于學(xué)生來源層次不一樣,知識面有的窄有的寬,對外界了解多少不一,給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。
從上學(xué)期統(tǒng)測來看,教學(xué)成績?nèi)圆粔驂粝,還需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石,能夠攻玉。針對學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、加緊學(xué)習(xí)大綱,貫徹大綱,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,開展對教材的研究,解決問題,深化教學(xué)改革。
2、加緊對教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,因材施教,選擇最佳的教學(xué)方法,傳授知識和技能。
3、加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的`角度,加以深華。
4、加快教學(xué)手段革新,教學(xué)中繼承和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分,利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。
四、取得的成績
一方面針對近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析,及時組織復(fù)習(xí),先后模擬測試3次,估計(jì)平均分在26分左右。一部分學(xué)生最終中考取得了好成績。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位教師給予了極大幫忙,異常是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作,才使學(xué)生成績得以提高。
五、存在的問題
一方面本學(xué)期由于時間短,與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí),再學(xué)習(xí)一冊新書,致使復(fù)習(xí)時間十分短,專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面部分學(xué)生對小中考還不夠重視,認(rèn)為分值低無所謂,所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重,同時給教學(xué)工作帶來了較大的影響。
六、今后的努力目標(biāo)
今后的教學(xué)工作,應(yīng)以素質(zhì)教育為突破點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭在學(xué)年小中考中平均分30分以上,力爭第一名,及格率100%以上,杜絕不及格。
地理教師教學(xué)反思 篇8
來xx中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半,我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識,如何打造優(yōu)質(zhì)課堂,反思如下:
一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
前蘇聯(lián)著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個結(jié)論,就教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何?課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系,融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí),身心健康,尊重學(xué)生的思想,善于激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果,否則產(chǎn)生負(fù)效益。
在地理課堂教學(xué)中,我們所面對的學(xué)生地理知識和技能參差不齊,教師要尊重學(xué)生的思想,不要挫傷他們的積極性,尤其對差生,教師的態(tài)度要慎重,委婉,更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵,幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法,和他們建立一種融洽的關(guān)系,師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松,表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué),使教與學(xué)的活動得到良好開展,從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂,讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系
課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動,相互交換信息,讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動地參與,配合協(xié)調(diào),在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會了思考,學(xué)會了應(yīng)用,如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高,會逐步掌握獨(dú)立獲取知識的方法,最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
三、挖掘教材的趣味因素,激發(fā)興趣,保持高效授課
要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)得生動有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的趣味因素,讓學(xué)生對課堂感興趣,學(xué)生一旦對地理感興趣,就會樂于接受它,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑、有意思、有趣味的教學(xué)氣氛。只有生動,才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑,才符合學(xué)生的心理特點(diǎn),只有趣味,才符合學(xué)生的'口味,才能吸引學(xué)生。一切方法,只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素,把它拋出來,讓學(xué)生帶著興趣去接受它,從而提高課堂的高效性。
總之,“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會引起我更多的思考、更多的關(guān)注,我要踏踏實(shí)實(shí)地研究“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”這種教學(xué)模式,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),合理運(yùn)用正確的原理,使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
地理教師教學(xué)反思 篇9
不知不覺在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲,經(jīng)過精心備課,認(rèn)真講課,及時注意學(xué)生的反饋,這一周我對我的學(xué)生、對我的課堂、對我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識。
首先自己教的是普班的學(xué)生,雖然每個老師都希望自己的學(xué)生是最好的,但是我們不能以一條水平線來要求,來衡量所有的學(xué)生。在這兩周的講課與聽課后,我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生,他們的基礎(chǔ)確實(shí)相對差一些,對他們的要求只能是及格萬歲,當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué),我要做的就是讓高分繼續(xù)保持,讓低分的同學(xué)爭取及格。
其次,是自己的'課堂。由于自己是個實(shí)習(xí)生,而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒有威嚴(yán),上課時學(xué)生們較隨意,上課紀(jì)律較差。所以我的課堂,首先要抓的是紀(jì)律,其次才是學(xué)習(xí)。
最后,也是重中之重,是我的.課堂。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課,我的指導(dǎo)老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個實(shí)習(xí)生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào):
、傥抑v的速度太快,有點(diǎn)兒趕的意思
②大部分的內(nèi)容都是自己講出來的,講知識點(diǎn)的時候,要讓同學(xué)多記一下;講題的時候,應(yīng)該多提問下學(xué)生,讓他們說選哪個哪兒錯了;把睡覺的人叫醒,讓他們回答問題,如果自己老在那講,學(xué)生會感覺沒他什么事,也就難免睡覺了
③講得多會感覺沒重點(diǎn),我們知識點(diǎn)在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點(diǎn),多的不要寫。
、苡兄v錯的知識點(diǎn),千島寒流經(jīng)過的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島,以后模棱兩可的盡量不要講,要多聽課,多學(xué)習(xí)
、菪枰v清楚的要講透徹,例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的,而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說法并強(qiáng)調(diào)講題的時候沒必要每個題都講,簡單的題一遍過,難的題重點(diǎn)講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記。
為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)束了,我很舍不得這里的老師和學(xué)生們,雖然有的孩子還很不懂事,雖然他們還是每天嘰嘰喳喳,永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫,雖然他們還是忍不住上課說話、走思,想一些青春期萌動的事情,但是他們是我可愛的學(xué)生,他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶。
地理教師教學(xué)反思 篇10
氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對人類生產(chǎn)生活的影響是非常顯著的,尤其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來說,它是一種取之不盡的自然資源。
本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個不同的概念及其區(qū)別,以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么?”為切入點(diǎn),用身邊的問題引起學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識,引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片,可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報的知識,更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力!靶』顒印鳖}目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際,讓學(xué)生了解天氣與生活的關(guān)系,反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。
一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識。
天氣和氣候,如果按傳統(tǒng)的授課方式,講起來會有些難度,因?yàn)闅夂颉⑿l(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象,而本節(jié)課從身邊的.地理現(xiàn)象出發(fā),從同學(xué)們的觀察、回憶入手,了解天氣和氣候,教案中列舉了既淺顯又貼近學(xué)生生活的事例,說明掌握天氣預(yù)報的重要性,使同學(xué)們在愉快的氛圍中得到知識。
二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。
教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者,請同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題,師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn),課堂上把時間還給學(xué)生,把思維還給學(xué)生,整個教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生動口、動手、動腦,成為課堂的主人,營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍和個性張揚(yáng)的空間,充分體現(xiàn)新課改精神。
不足之處主要有:
(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。
總之,在課程改革的今天,對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。
地理教師教學(xué)反思 篇11
今年我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼幾個月過去了,現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下:
1、對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反思
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學(xué)生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學(xué)中,絕大部分學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我覺得老師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,并在自主學(xué)習(xí)中獲得知識。例如:在上氣候一課時,我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出!皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠,臺下的`同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!
2、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時,有時會發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異,課后細(xì)細(xì)反思分析一下,原因在于忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思,因而難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此,教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適,及時看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差,不斷探求教學(xué)目的,教學(xué)方法等方面的問題,積極改進(jìn),從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個難點(diǎn),而其中的有關(guān)天氣,氣候,季風(fēng)等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)時可以試著編寫這樣一個案例,通過案例教學(xué)法來突破難點(diǎn)。
地理教師教學(xué)反思 篇12
在《常見的天氣系統(tǒng)》這堂課的教學(xué)中,學(xué)生要達(dá)到的過程與方法目標(biāo)是通過對氣旋和冷鋒的案例學(xué)習(xí)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力,從而掌握“常見天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)及其與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)重點(diǎn),克服“理解冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系”這個教學(xué)難點(diǎn)。
那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?那就需要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段,本課對教與學(xué)進(jìn)行如下處理:
本課以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念來指導(dǎo)教學(xué),教師主要通過案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,全員參與活動,達(dá)到自主建構(gòu)知識的目的。
。1)本課的設(shè)計(jì)中,我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組。將高、低氣壓系統(tǒng)調(diào)到前面先學(xué),一是有利于與本單元第三節(jié)“近地面風(fēng)的受力”等舊知識相銜接,二是有利于為鋒面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)作鋪墊。其理論依據(jù)是:①新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)”②贊可夫的“最近發(fā)展區(qū)”理論,巴班斯基的“最優(yōu)化教學(xué)”理論。
。2)根據(jù)“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論”,在氣旋和反氣旋系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中,我選取“北半球氣旋”作為教學(xué)重點(diǎn),以案例教學(xué)的形式,師生共同探究其基本原理,隨后,讓學(xué)生自己探究北半球反氣旋及南半球氣旋;在鋒面系統(tǒng)的教學(xué)中,選擇冷鋒作為教學(xué)案例重點(diǎn)分析,讓學(xué)生自己歸納暖鋒的特點(diǎn)及天氣狀況,既節(jié)約了時間,又培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力。
。3)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用列表比較學(xué)習(xí)法,所列出的表格我并沒有事先列好對比指標(biāo),而是在學(xué)習(xí)的`過程中,師生共同列出對比指標(biāo),這樣更有利于學(xué)生建構(gòu)知識,順利進(jìn)行知識遷移。例如,冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣,氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動方向等。通過列表比較,歸納共同性,區(qū)別差異性,使學(xué)生深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。
。4)通過小組討論來促進(jìn)學(xué)生知識的對比和遷移。
。5)教學(xué)手段:在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,給學(xué)生以全新的視聽感覺。
通過課后作業(yè)和單元測試等環(huán)節(jié)證明,由于教學(xué)方法得當(dāng),符合課改精神和高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握較好,今后在教學(xué)過程中應(yīng)對教學(xué)策略進(jìn)一步研究,從而達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。
地理教師教學(xué)反思 篇13
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識的傳授而忽視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時變革傳統(tǒng)的"知識本位"、"學(xué)科中心"的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
一:解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
對于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識能力,可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂,而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。
二:解放學(xué)生的頭腦,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在具體學(xué)習(xí)過程中,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師不越俎代皰,不包辦代替,鼓勵學(xué)生大膽動腦,大膽創(chuàng)造。不怕出錯,不怕重復(fù),讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過程中增知長智。
三:解放學(xué)生的嘴,培養(yǎng)表達(dá)能力。
“發(fā)明千千萬,起點(diǎn)是一問”,課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言,表達(dá)自己的看法、體會,得到能說會道的鍛煉,并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中,通過激勵學(xué)生,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。
四:解放學(xué)生的雙手,培養(yǎng)動手能力。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動手,開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動,讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
五:解放學(xué)生的眼睛,塑造美的情操。
在有條件的情況下,可以組織學(xué)生參觀訪問,讓學(xué)生到大自然、大社會中開辟智能活動空間,增大手腦活動頻率。從中增長見識,陶冶情操,得到美的感受。
六:學(xué)習(xí)對生活有用的知識,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力
“學(xué)習(xí)對生活有用的知識”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的'理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”!吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”。從根本上說,學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目,是為了更好地了解我們的生存環(huán)境,并在改造利用環(huán)境的同時,協(xié)調(diào)與它的關(guān)系,達(dá)到“天人合一”,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
初一學(xué)生年齡較小,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能,因此結(jié)合教材資源,如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算距離”等,對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)地理技能的訓(xùn)練,幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的困難,解決生活中的實(shí)際問題,增強(qiáng)生活能力,提高對未來生活的適應(yīng)能力,更大程度地滿足生存的需要。
地理教師教學(xué)反思 篇14
在本校舉行的第二屆教學(xué)節(jié)中,我選擇《黃河的治理》一節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容,通過自己上課和各位聽課教師的點(diǎn)撥與評析,使我看到了一些成功之處和不足,通過這次聽評課,給我留下了許多反思之處。
成功之處:
1.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課改精神。
如:在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式,列出要討論的題目,讓學(xué)生自己找出答案,再相互說明所找的內(nèi)容,記住重點(diǎn)知識,這樣學(xué)生既鞏固了知識,又培養(yǎng)了他們的讀圖能力,樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,同時,增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識和能力,也體現(xiàn)了新課程改革中對學(xué)生自學(xué)能力的要求,提高了課堂上學(xué)生活動的有效性。再如,黃河上、中、下游各段的環(huán)境問題,出示圖片后,讓學(xué)生讀圖描繪,最后得出問題,教師及時的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的開放性思維,培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
2.注重了知識的拓展和綜合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,體現(xiàn)開放式的地理教學(xué)。
在引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴(yán)重的人為原因時插入歷史知識:古代比較強(qiáng)盛的'朝代建都長安(今西安),古代的絲綢之路就從長安出發(fā),到達(dá)歐洲,這樣,既拓展了學(xué)生的知識面,又體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合。在黃河的根治中,斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點(diǎn)中的難點(diǎn),要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,從不同的角度去分析原因,找出最合理的根治辦法,并布置學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放式的地理教學(xué)。
3.突出人文教育,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。
在根治黃河上,讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并對學(xué)生及時地進(jìn)行思想教育,從現(xiàn)在起,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),學(xué)好本領(lǐng),為治理黃河和建設(shè)我們的國家,貢獻(xiàn)自己的力量。還有,我們?nèi)绾稳ブ卫恚拍苁刮覀兏浇暮恿鞲玫臑槲覀兎⻊?wù)等等。這些問題中,既滲透著對學(xué)生的人文教育,又培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想。
不足之處:
1.只注重了應(yīng)考,而對教材的重點(diǎn)——黃河的治理部分的教學(xué)無論從占用的時間上,還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分。
2.有些問題自己提問和引導(dǎo)的不到位,又沒有充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,出現(xiàn)學(xué)生回答問題不積極、冷場現(xiàn)象。,《黃河的治理》教后反思
地理教師教學(xué)反思 篇15
《長江的開發(fā)》這節(jié)課在深入研究教材的基礎(chǔ)上,合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過,運(yùn)用視頻,圖片,分組討論等多種教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理事物的分布規(guī)律,特征及形成原因,體現(xiàn)以“學(xué)為主體,師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,充分調(diào)動并發(fā)揮學(xué)生的思維積極性。具體表現(xiàn)在:
1.用《長江之歌》這首學(xué)生都熟悉的歌曲引入課題,在播放的同時讓學(xué)生欣賞長江的一些景觀圖片,既營造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛,又吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2.在學(xué)習(xí)長江洪澇災(zāi)害的原因時,引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合中國人口增長后所帶來的人地矛盾,分析洪災(zāi)形成的自然原因及人為原因,并提出治量的措施。使學(xué)生提高了分析能力,樹立防災(zāi)減災(zāi),變害為利,人地協(xié)調(diào)等價值觀念。
3.利用現(xiàn)有的課程資源,利用課本中提供的長江流域水系圖,干流地開剖面圖等到信息,為學(xué)生推理分析長江的水能資源優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)了情景,使學(xué)生能夠聯(lián)系已掌握的一形知識,氣候知識分析長江水能豐富的原因。
4.通過對長江地區(qū)優(yōu)美的自然環(huán)境和人們創(chuàng)造性地勞動成果的展示,幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀念及可持續(xù)發(fā)展的.觀念。
任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,反思《長江的開發(fā)》這節(jié)課的不足之處有:
由于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容比較多,所以在有些內(nèi)容的教學(xué)處理顯得急促,如流經(jīng)地形區(qū)和長江的支流名稱及位置沒有拿出更多的時間讓學(xué)生充分鞏固,在討論荊江河段的治理時學(xué)生自主時間較短等。
地理是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要完成新課標(biāo)中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學(xué)目標(biāo),除了師生在課堂上的教與學(xué)之外,目前最直接的反饋就來源于作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。通過作業(yè),不僅可以檢查課堂教學(xué)的效果,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,加深對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用,而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力,同時還可以讓學(xué)生探索獲得知識的方法,體驗(yàn)知識形成的過程。所以, 地理作業(yè)必須是科學(xué)的,多樣的、開放的,我們不能僅僅為了使學(xué)生完成作業(yè)而教學(xué),而要教給學(xué)生“對其終身發(fā)展的能力”,所以要側(cè)重對學(xué)生地理技能和方法的培養(yǎng)。
在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)講練結(jié)合,更好地貫徹新課程改革理念,更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的矛盾,適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時間,鼓勵學(xué)生自學(xué),能學(xué)會的不講,提高課堂效率。
地理教師教學(xué)反思 篇16
一輪抽測已經(jīng)結(jié)束。我校遵從教研室王老師的指導(dǎo)理念,經(jīng)過師生的共同努力,取得了比較理想的成績。為了更好的搞好以后教學(xué),現(xiàn)總結(jié)本次考試的得與失,反思本次考試的平時復(fù)習(xí),平時教學(xué)我主要是從以下三個方面努力的:
第一、明確復(fù)習(xí)范圍。
就像拿一件東西一樣前提是先把它拿準(zhǔn)了,所以我認(rèn)為首要的就是依據(jù)考綱,扣緊課本基礎(chǔ)知識,為學(xué)生確定好復(fù)習(xí)范圍。講課時,也如王老師所言,不能講過多,只講規(guī)律講方法,同時注意知識的'前掛后聯(lián),注意知識的以點(diǎn)帶面。把更多的課堂時間留給學(xué)生去理解、去想象、去消化和吸收。
第二、激發(fā)學(xué)生興趣。
這個年齡段的孩子、我們這邊的孩子,都對周邊事物充滿好奇,對外面世界充滿憧憬與向往,我以孩子的這種天性與心態(tài)為切入點(diǎn),有意識地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在復(fù)習(xí)世界地理時,我常提起那句歌詞“全世界走一遍,用愛劃一個大圈圈……”,并結(jié)合生態(tài)環(huán)境問題解釋到這種愛是愛大自然、愛生命與健康。我也常對不愿學(xué)習(xí)而潛力較大的學(xué)生提到:“心致遠(yuǎn),夢無限”、“好男兒志在四方”,你對外面世界的最起碼的、最基本的地理環(huán)境都不了解,怎么可以呢?!……復(fù)習(xí)過程中還會間或給學(xué)生呈現(xiàn)諸如熱帶草原的圖片,歐洲的風(fēng)光視頻等直觀資料。
同時還注意培養(yǎng)親和的師生關(guān)系,我課上經(jīng)常會彎腰給學(xué)生拾掉在地上的書、筆……基本做到了尊重、信任、愛護(hù)每一個我班上的學(xué)生。
這樣一來孩子們的學(xué)習(xí)盡頭確實(shí)稍微大了點(diǎn)?傊褪峭趵蠋熕f的“開動腦筋,想辦法刺激他來學(xué)習(xí)”。
第三、不搞題海戰(zhàn)術(shù),保證訓(xùn)練質(zhì)量。
我一般不留課外作業(yè),因?yàn)槲覀儗W(xué)校屬于學(xué)生的課余時間已不多,就是布置了,有的孩子就是做了,也不免有匆忙應(yīng)付敷衍之嫌,還怕長期這樣下去,學(xué)生會養(yǎng)成不認(rèn)真對待地理練習(xí)題的壞習(xí)慣。所以一切環(huán)節(jié)都放在在課堂上進(jìn)行,貼近“粗放型、綜合性、時事性”的中考風(fēng)格,選好訓(xùn)練題,并且在講的時候,力爭將題目講透講活,教會學(xué)生解題方法,使他們能夠觸類旁通。
這樣呢,學(xué)生知道了去記什么,又愿意去記。還講求一定的方法和技巧……這些都有效地提高了學(xué)習(xí)效果。
想法是這樣,做法上還有諸多不足,如對學(xué)生工作還不夠真正的深入細(xì)致,愛心是有,耐心比較缺乏,恒心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;對學(xué)生的監(jiān)查督促力度也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠等等……
在今后教學(xué)中,我力爭揚(yáng)長避短,繼續(xù)努力,爭取更好的成績。
以上是我在平時教學(xué)中的一些想法跟做法,如有不當(dāng)之處,還望老師們批評指正。
地理教師教學(xué)反思 篇17
創(chuàng)新能力是根據(jù)一切已知信息,產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。
。ㄒ唬┮谡n堂開展好課內(nèi)活動。
著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,教、學(xué)、做合一。開展利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如:課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動,學(xué)生可以在體驗(yàn)知識中、運(yùn)用知識中捕捉到創(chuàng)新靈感,從而有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。例如:在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說、大陸漂移假說之后,組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花,從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析,甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等等多方面進(jìn)行了分析。
。ǘ┮_展豐富多彩的課外活動。
在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上,課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學(xué)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)。在這種活動中學(xué)生不僅可以獲得創(chuàng)造力發(fā)展所需要的良好環(huán)境,而且開始了真正的創(chuàng)造活動。作為地理教師,應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的.課外活動。比如:組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中,學(xué)生開始了真正的創(chuàng)造活動。學(xué)生經(jīng)常參加這些活動,不僅可以擴(kuò)大視野、啟迪思維,而且可以選擇自己感興趣而課堂教學(xué)未觸及和深入的問題去研究,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。
(三)要促成創(chuàng)造性人格品質(zhì)。
人的創(chuàng)新能力與他的人格品質(zhì)有著密切聯(lián)系,情緒、動機(jī)、堅(jiān)持性、獨(dú)立性等都影響著創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學(xué)生多表現(xiàn)為自信、富有責(zé)任感、富有想象力、獨(dú)立性強(qiáng)、求知欲旺、嘗試?yán)щy、興趣廣泛、勇于探索、毫不猶豫地把握時機(jī)等。為此要鼓勵學(xué)生自信敢為,促使其創(chuàng)造個性自由充分地發(fā)展。同時要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念,努力培養(yǎng)學(xué)生成為符合跨世紀(jì)需要的新型人才。
“創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重大課題,教育在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中所具有的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略地位,決定了它必須大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神,這是擺在教育尤其是基礎(chǔ)教育面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)!迸囵B(yǎng)跨世紀(jì)人才的創(chuàng)新素質(zhì),我們地理教師責(zé)無旁貸。
地理教師教學(xué)反思 篇18
七年級上冊引領(lǐng)學(xué)生走入地理世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的地理興趣,同時幫助學(xué)生獲得一定的地理知識(地球、地圖、陸地與海洋、天氣和氣候、居民與聚落等)與地理技能(讀圖、表和分析和繪制相關(guān)地理圖表),本學(xué)期以上冊為鋪墊,進(jìn)行分區(qū)地理學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理知識的升華和地理技能的提升及對社會、環(huán)境的正確態(tài)度和價值取向。在新課標(biāo)的指引下,我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為本,為了一切學(xué)生的終身發(fā)展,讓學(xué)生在自主、合作探究的氛圍中實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好的掌握初一年級地理的教學(xué)能力,為了提高實(shí)際教學(xué)水平,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、拓展知識面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效的拓展了學(xué)生的知識面和地理學(xué)科的信息量,進(jìn)行專題教學(xué),加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)科專題意識,一則使學(xué)生有了直觀的知識結(jié)構(gòu),二則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分的'復(fù)習(xí),這種由分散的知識點(diǎn)組合形成知識結(jié)構(gòu),通過教師引導(dǎo),將內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
二、注重學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)階段的地理主要包括自然環(huán)境、人文特征以及二者關(guān)系。這條主線一直貫穿在大洲、地區(qū)和國家的教學(xué)中,對自然環(huán)境的學(xué)習(xí)掌握主要依托圖的記憶和分析,而對后兩者的學(xué)習(xí)掌握主要靠文字記憶和邏輯分析。為了提高學(xué)習(xí)效果,對自然環(huán)境的學(xué)習(xí)我主要側(cè)重輔導(dǎo)學(xué)生識圖、記圖、析圖的能力,并在此基礎(chǔ)上分析概括出它與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通和旅游業(yè)等的關(guān)系。比如講《亞洲》這一課, 亞洲地形復(fù)雜,河湖眾多,需要識記的重要的山脈、河流、湖泊、平原、高原等名稱很多。因此我讓每個同學(xué)畫好一張亞洲地圖的輪廓,完成填圖游戲,把班級學(xué)生分成五組,引入競賽機(jī)制,在老師的比賽規(guī)則下,看哪組填圖最成功。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時學(xué)生的動手操作能力得到提高,學(xué)習(xí)地理的興趣更濃。
三、注重反饋
一堂課效果如何,最終還是要看課堂效果,所以我無論在課上還是在課下都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,為此我一直沿用課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)并在每節(jié)課前分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),并在課堂上邊講邊練,達(dá)到了及時鞏固的效果。
四、教學(xué)工作不足之處和自我反思
根據(jù)實(shí)際的教學(xué)檢測,我發(fā)現(xiàn),從整體看,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動,普遍認(rèn)可地理學(xué)科。中等學(xué)習(xí)能力的學(xué)生反饋良好,有明顯提高,學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成,學(xué)習(xí)效果提高有限,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)狀,我在今后教學(xué)中將此現(xiàn)狀認(rèn)真分析,探討,逐步解決地理教學(xué)中存在的問題。
地理教師教學(xué)反思 篇19
本學(xué)期我所任教的是初二年級的地理教學(xué)工作,對初二的學(xué)生來說,由于地理是綜合科科目,知識點(diǎn)多,中考又考,學(xué)生輕視地理學(xué)習(xí),因此學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,針對這些情況,我在課堂運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細(xì)的教案,把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),在備好課的基礎(chǔ)上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學(xué)效果,在課堂中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式上課,通過自主學(xué)習(xí)、合作活動、展示交流、歸納總結(jié)、鞏固訓(xùn)練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生展示,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信,讓每一個同學(xué)都參與到教學(xué)活動中來,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛采用了多種地教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,地理學(xué)科與其他學(xué)科相比,最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學(xué)中,我特別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識,加深對教材知識的理解和記憶,培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
本次考試雖然難道較低,但是整體還是考得不好,從考試成績可以發(fā)現(xiàn),班級的.及格率不高,班級平均成績也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時,發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意:
一、基礎(chǔ)不扎實(shí),掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴(yán)謹(jǐn),許多同學(xué)沒有認(rèn)真對待考試,從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。
三、應(yīng)變能力差不能靈活運(yùn)用。
措施:
一、落實(shí)好基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)遷移能力在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手,抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵,試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。
二、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。多關(guān)注教材中的實(shí)際問題、科普知識,對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用,嚴(yán)防死記硬背。
三、培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力,在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動,加強(qiáng)動手能力,平日強(qiáng)化訓(xùn)練。四、因人施教,全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,不能寵愛,對待中等學(xué)生要持之以恒,鼓勵表揚(yáng),鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。
地理教師教學(xué)反思 篇20
早在正式授課的第二節(jié)以后,我就陷入了一種學(xué)生的反應(yīng)和生活常識層面跟不上我的思路的矛盾境界。每次上課前都花很多時間去修改、調(diào)整思路和實(shí)例,希望能有所改變,然而總是事與愿違,上完課后都覺得效果很不好。由于自己把教學(xué)看得很重,遲遲未有定調(diào)的上課方式與日漸消疲的學(xué)生情緒在潛移默化中影響著自己的生活和工作?偸羌m結(jié)與此導(dǎo)致的心情不佳直接反映到備課、教學(xué)的低效,反過來更加劇了這種不安感。日子在這樣燥郁的氛圍中一天天過去。
直到我開始放棄教學(xué),選擇重新聽課,在一節(jié)指導(dǎo)老師傳統(tǒng)教學(xué)課堂和一節(jié)實(shí)習(xí)同事的日常黑板教學(xué)課堂之后,突然頓悟了一般:原來課堂氣氛成這樣就已經(jīng)可以了,F(xiàn)實(shí)中每個老師的課堂大多數(shù)都是比較平淡的,有人講話、有人開小差、也有人發(fā)呆,但這應(yīng)該才是最正常的課堂狀態(tài)。之前的我過于追求全神貫注似的愉快氛圍,一旦哪一點(diǎn)有所欠缺便會放大無數(shù)倍的自我責(zé)備,然后舊問題未解決新問題又接踵而至。
突然想開之后的一切都默默的變得順暢起來,像是注入了新鮮活力般每天都精力旺盛,心情愉快。而備課也竟然變得簡單起來。最重要的是,開開心心上課的我也帶動著每個班級的課堂氛圍變得十分活躍。之前的一切問題在我對教學(xué)的態(tài)度改觀后竟然如此輕松的逐個解決了。覺得很是神奇,同時又倍感欣喜。
但是在兩節(jié)課后,我還是發(fā)現(xiàn)了新的問題。這問題來自于我的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我總是習(xí)慣把課本的內(nèi)容按自己的.思路圖形化或流程化,再按照自認(rèn)較為順暢的邏輯思維連接起來,相當(dāng)于用自己的話將知識重新模塊化后再輸出。這使我對知識的理解及記憶有更好的把控,但缺點(diǎn)在于,這種方式較為脫離課本,一旦中途卡殼或是什么原因會存在遺漏重點(diǎn)的問題;而且順序不遵照書本,對于一些基礎(chǔ)差又不抄筆記的學(xué)生來說復(fù)習(xí)會比較困難。
可由于這種思維性的講解我認(rèn)為會更符合初中生的思維方式,因此不太舍得改用傳統(tǒng)順序教學(xué)法。后來發(fā)現(xiàn),只要提前設(shè)計(jì)好筆記的版式,按照大綱的順序往下走,各節(jié)點(diǎn)再采用分散式導(dǎo)圖教學(xué)就能在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加上更便于記憶的思維性講解。在實(shí)驗(yàn)了一節(jié)課之后,效果反響還不錯。而且后面的知識可以按照前一章的框架進(jìn)行備課,即省時又高效。
經(jīng)過這階段的經(jīng)歷與思考,一直說態(tài)度決定成敗,這次開始真真切切的體會到了。有的時候,擺正心態(tài),輕松應(yīng)對比什么都重要。當(dāng)你調(diào)整到本初狀態(tài),期望值合適的時候,往往回饋會變得更加賞心悅目。
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