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高三數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-05 10:28:52 教學(xué)反思 我要投稿

高三數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)反思范文(精選3篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的高三數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)反思范文(精選3篇),希望能夠幫助到大家。

高三數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)反思范文(精選3篇)

  高三數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)反思1

  高三數(shù)學(xué)利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓集體備課,講課,對(duì)每周四的集體備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他老師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法集體討論,最后由陸初平老師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。

  這半年來(lái)我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教,同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,與此同時(shí),我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,摸著石頭過河,但還是留下了諸多遺憾。

  為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,我個(gè)人覺得高三文科教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查能力,所以,促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵。我從中得到的教學(xué)反思如下:

  1、關(guān)愛學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。我知道熱愛學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

 。、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

 。场(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。

 。、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的情況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊植法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

 。、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí),還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時(shí)得到解決。

  6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問問題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

  大家都知道,以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺得我應(yīng)該還注意很多。

 。薄⒃诟咭婚_始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

 。、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,應(yīng)該盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中,便能力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

 。、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何意義是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。

 。础⑴ρ芯扛呖嫉幕疽(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺,進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。

  最近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難、難題不怪的命題方向,強(qiáng)調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本;貧w課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,這樣復(fù)習(xí)才有實(shí)效。

  在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。

  學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,以平和的心態(tài)參加考試,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,培養(yǎng)鍥而不舍的精神?荚囀且婚T學(xué)問,高考要想取得好成績(jī),不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力,而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,把平時(shí)考試當(dāng)做高考,從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,逐步適應(yīng)。

  “學(xué)然后知不足,教然后知困”,通過教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。

  高三數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)反思2

  對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué),特別是高三一年來(lái)的復(fù)習(xí)迎考工作,我們付出了,拼搏了,換來(lái)了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎?得與失具體體現(xiàn)在哪些方面?我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索,希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考的成功之路,用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前面的總結(jié)也寫了一些東西。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思:

  聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際,無(wú)論是在第一輪知識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建,還是在第二輪的專題強(qiáng)化訓(xùn)練中,解題教學(xué)無(wú)疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓(xùn)練題、模擬題層出不窮,鋪天蓋地,特別是最后一個(gè)多月,考試甚至成為不少學(xué)生每天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活,也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考能力的法寶。但是,“題海無(wú)邊,何處是岸?”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又如何?面對(duì)一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒,一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足,一次次在同一個(gè)岔路口徘徊……確實(shí)應(yīng)該引起我們教師的反思、深思?

  高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,基本的模式是學(xué)生練后,以教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn),往往是教師講得口若懸河,口干舌燥;而學(xué)生聽得卻不甚明白,提不起精神。我在最后的那個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些同學(xué)交流,問他們是否懂得從試卷中反思,然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng),不知反思,不知如何反思,不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。

  直面高三的現(xiàn)實(shí),大量解題是回避不了的'。問題是教師在解題教學(xué)中教了什么?引導(dǎo)了什么?培養(yǎng)了什么?有什么得失?學(xué)生在解題過程中探究了什么?體驗(yàn)到了什么?收獲了什么?有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)?有什么抵達(dá)不了的困惑?……這些都是需要共同反思的。因此,在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中,我覺得解題反思無(wú)疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學(xué)解題——想說(shuō)愛你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡(jiǎn)略地概括為“行后三思”。

  一思“對(duì)”——回顧解題過程:策略是否可?

  即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思:為什么要這么做?為什么不能那樣做?這樣做正確嗎?(或完備嗎?)這樣做的關(guān)鍵是什么?

  二思“優(yōu)”——審視解題過程:方法能否更佳?

  即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思:我會(huì)這樣做了,但這樣做感覺如何?我還能怎樣做?有沒有更好的做法?

  三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論:規(guī)律能否推廣?

  即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思:如果變更題設(shè),結(jié)論又怎樣?如果題設(shè)一定,結(jié)論能否更趨一般?通過探究通性尋找通法。

  如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的解題中堅(jiān)持做好解題反思,堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的。

  一、建立檔案以備反思。

  將平時(shí)訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯(cuò)的問題(尤其是非計(jì)算失誤所致的錯(cuò)誤)集中記載下來(lái),包括原始的錯(cuò)誤過程與方法,第一次更正的過程與方法,歸類整理,留下空白,以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲,如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕,深刻反思前次有什么反思不到位之處。

  二、典型問題重點(diǎn)反思。

  高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多,綜合運(yùn)用能力要求較高,反思不可能面面俱到,抓住典型就抓住了重點(diǎn),對(duì)于典型問題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問題,數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型,對(duì)于它們的基本方法必須掌握牢固,對(duì)于它們串聯(lián)起來(lái)的知識(shí)和方法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化,結(jié)構(gòu)化切忌零碎、孤立,對(duì)于它們的綜合運(yùn)用必須做到舉一反三。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣?

  三、疑難問題反復(fù)反思。

  疑難問題的消化,不可能一蹴而就,它應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的,螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn),會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤,要經(jīng)過多次的反思,一次次加深理解,最終達(dá)到根深蒂固。

  在高三復(fù)習(xí)備考大量解題的實(shí)際中,解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有建立在不斷反思的基礎(chǔ)上的積累才能真正壘起應(yīng)有的高度與厚度,它勝過一切機(jī)械的重復(fù)。否則機(jī)械地被動(dòng)地解題,容易陷入“題海”戰(zhàn)術(shù)的深淵。一句話概括:解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)。

  高三數(shù)學(xué)教師的個(gè)人教學(xué)反思3

  通過一年來(lái)的學(xué)習(xí)與摸索,如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中抓住根本,合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效律,對(duì)于高三的教學(xué)工作有一些體會(huì)和反思,我結(jié)合高三教學(xué)的實(shí)際情況,認(rèn)為以下幾點(diǎn)在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下依然不可忽視,自我小結(jié)如下:

  一、不可忽視課本。

  對(duì)于一個(gè)沒有高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō),如何盡快地進(jìn)入角色,在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果,就必須深入了解高考,解答大量的高考題,了解哪些是重點(diǎn)。首先,我仔細(xì)地研究了近年數(shù)學(xué)高考試題,在試卷內(nèi)容上變化不大,重點(diǎn)難點(diǎn)也較穩(wěn)定,沒有大的變化,但是每年都會(huì)出現(xiàn)一些新的題型,或是讓我們意料不到的題。但是,他們都不脫離課本的基本知識(shí)。而且基本知識(shí)考查分?jǐn)?shù)占到70%以上。其次,關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要。每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系,有的是直接利用教材中的例題、習(xí)題、公式定理的證明作為高考題;有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目;還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。

  二、不可忽視"雙基"。

  從近幾年來(lái)高考命題事實(shí)中我們可以看到:基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)。開始在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解,很容易導(dǎo)致學(xué)生在考試中判斷錯(cuò)誤。然而,近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高、更嚴(yán)了,只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地判斷。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,才能在一些難題中思路清晰,充分發(fā)揮解題能力,取得高分;另一方面,由于試題量大,解題速度慢的考生往往無(wú)法完成全部試卷的解答,而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的.高低。很多學(xué)生考試結(jié)束后就這樣感嘆:不是做不來(lái),是不粗心了。我卻不這么認(rèn)為。往往基本知識(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,主要原因還是在平時(shí)練習(xí)中不注重細(xì)節(jié),沒有嚴(yán)格的答題步驟,甚至很多學(xué)生做題只是看題,感覺做的來(lái)就不管他了,沒有認(rèn)真的去完成基本格式及其步驟。以至于考試時(shí),時(shí)間、準(zhǔn)確度、書寫格式等均出現(xiàn)或多或少的問題,從而導(dǎo)致丟分。

  三、不可忽視《考試大綱》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

  《考試大綱》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說(shuō)明》可以同時(shí)分析歷年的高考試題,以加深對(duì)它的理解,體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚嚧缶V》上的差距,并爭(zhēng)取縮小這一差距,才能克服盲目性,增強(qiáng)自覺性,更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如,《考試大綱》指出:"考試要求分成4個(gè)不同的層次,這4個(gè)層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用",《考試大綱》并未明確指出。同樣,《考試大綱》還指出:"考試旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定,如何具體化?上述種種都只能通過深入研究近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化,從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),研究《考試大綱》,分析近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的。

  四、反思教學(xué)

  在復(fù)習(xí)的過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后,我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看,停下來(lái)想一想,自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)的提高有沒有實(shí)效,是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時(shí)常反思就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,針對(duì)這方面我采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來(lái),讓學(xué)生重復(fù)的練習(xí),防止范相同的錯(cuò)誤。這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,其特征是什么,還有其他更好的解法嗎?長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,善于抓住關(guān)鍵,靈活的解決數(shù)學(xué)問題,從而能夠達(dá)到舉一反三的目的,久而久之,學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會(huì)有所提升。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后,學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解,我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好,然后由我歸納出來(lái),挑出重點(diǎn)來(lái),再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。另外,我還時(shí)常在每次月考后,找一些考試成績(jī)變化大的學(xué)生交流下學(xué)習(xí)問題,找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,幫助他們找正學(xué)習(xí)方法。

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