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高三英語教師的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-05 10:23:48 教學(xué)反思 我要投稿

高三英語教師的教學(xué)反思(精選3篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的高三英語教師的教學(xué)反思(精選3篇),歡迎閱讀與收藏。

高三英語教師的教學(xué)反思(精選3篇)

  高三英語教師的教學(xué)反思1

  本年度我教高三(13)、(14)兩個(gè)班的英語教學(xué)。

  根據(jù)對(duì)近年來的高考英語試題的命題思路和特點(diǎn)分析,高考英語試題有這樣一些特點(diǎn):更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求;既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱;在知識(shí)測(cè)試方面,減少了純語法性的試題,增加了更多的語境化因素;在能力測(cè)試方面,做了進(jìn)一步挖掘和拓展;根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路,在試題要求思維創(chuàng)新性方面,也有一些嘗試和探索。

  本屆高三教學(xué)任務(wù):完成“Senior English For China” Book 3; 復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語言知識(shí);完成各種專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語言學(xué)習(xí)而言,掌握詞匯和語法是學(xué)好語言的本質(zhì)要求。無論是高三詞匯,還是高一、二的詞匯,真正做到詞詞落實(shí),梳理知識(shí)還應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手,這樣印象深刻。詞匯和語法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書面表達(dá)。

  一.專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思

  1.聽力訓(xùn)練

  在備考中,要提高考生的聽力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語、句型及語法知識(shí),尤其是口語中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu),熟悉正常的語音、語調(diào),特別是英式英語,培養(yǎng)語感,熟悉近幾年高考聽力測(cè)試范圍,如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購(gòu)物、就餐、乘車、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話等日常生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景,注意人物說話的語氣、潛臺(tái)詞、判斷對(duì)話者的關(guān)系等,既要注意聽力內(nèi)容的細(xì)節(jié),又要根據(jù)聽力材料進(jìn)行推理判斷。一般來說,大體分三個(gè)解題過程,即:①聽前掃讀與預(yù)測(cè);②聽時(shí)記錄與記憶;③聽后選擇與推理。

  2.單項(xiàng)選擇

  單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語法題,命題突出語篇強(qiáng)調(diào)語境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測(cè)考生的英語水平:①基礎(chǔ)語法知識(shí);②語法知識(shí)的運(yùn)用能力;③詞組的搭配和習(xí)慣用法;④對(duì)詞義的正確理解。近年來,單純考查語法知識(shí)的試題越來越少,語法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語材真實(shí),幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語境,題干具有足夠的長(zhǎng)度,以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說,有極強(qiáng)的典型性和代表性。

  3.完形填空

  完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說明文為載體,以詞義考查為主線,強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用,考查綜合運(yùn)用能力(詞匯運(yùn)用、詞義辯異、語境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等)

  20xx年難度較往年難度都大,選項(xiàng)中相近詞語較多,詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語法語境、詞匯語境、邏輯語境、信息語境是命題的切入點(diǎn)。在解題過程中大體可以分四步進(jìn)行:①通讀全文(skimming),了解大意;②抓住首句、尾句和主題句,預(yù)測(cè)和推斷本文的主旨;③先填簡(jiǎn)單題,邊做邊推斷;④填完后再通讀全文,從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語義和邏輯是否一致。

  4.閱讀理解

  今年閱讀理解題比較容易。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三學(xué)生的英語課外閱讀量作明確規(guī)定:八級(jí)課外累計(jì)閱讀量為36萬個(gè)單詞。因此,閱讀測(cè)試在高考中占了最大比重。近年來,高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙,甚至英文網(wǎng)頁(yè),即題材豐富,體裁多樣,來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為:①理解主旨要義;②理解文中具體信息;③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義;④作出簡(jiǎn)單判斷和推理;⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu);⑥理解作者的意圖和態(tài)度。

  在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中,我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量,開展泛讀教學(xué),教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo),即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題,確定事實(shí)或情節(jié)題,歸納文章主題或論點(diǎn)題,為文章添加標(biāo)題題,根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測(cè)下文題、識(shí)辨作者情感態(tài)度題等,形成有效的閱讀策略,從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,這是一條標(biāo)本兼治、提高理解能力的有效辦法。

  5.短文改錯(cuò)

  短文改錯(cuò)題一般源于中國(guó)學(xué)生的習(xí)作,貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,是學(xué)生較為熟悉的話題,測(cè)試點(diǎn)面平均,重篇章整體理解能力考查。其錯(cuò)誤是中國(guó)學(xué)生在寫作中常犯的錯(cuò)誤,引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語言基礎(chǔ)知識(shí)的編輯與糾錯(cuò)能力。

  在短文改錯(cuò)答題過程中,切忌按題號(hào)次序答題,應(yīng)先做有把握的、無錯(cuò)誤的判斷要放在后面做,最后,通讀全文檢查時(shí),應(yīng)從題型方面檢查,看改、加、刪、正確四種題型是否齊全,題量分布是否符合高考命題規(guī)律,從語感、邏輯上是否合適等。

  6.書面表達(dá)

  今年書面表達(dá)題是書信題,難度適中,是一種指導(dǎo)性的寫作,試題提供一定的情景內(nèi)容,學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。

  書面表達(dá)。在高三開學(xué)初就要制定嚴(yán)格的計(jì)劃,講清寫作步驟:

  1) 審題構(gòu)思,做到要點(diǎn)齊全。認(rèn)真讀題,看懂題目要求,審清文體,明確文章主題和寫作目的。對(duì)于看圖作文要仔細(xì)研究畫面,挖掘圖畫主題,弄清要點(diǎn)。

  2) 擬定提綱,按順序和層次安排內(nèi)容要點(diǎn),理清思路,規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。

  3) 落筆成文,做到語言地道。寫作時(shí)要注意包含提綱中所有的內(nèi)容要點(diǎn),不要遺漏;選詞要準(zhǔn)確,語言要符合英語語言習(xí)慣,避免漢式英語;注意變化句式,用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接;注意開好頭,結(jié)好尾;還要注意書寫規(guī)范,卷面整潔。

  4))校訂修改。從頭到尾仔細(xì)審閱全文,查看要點(diǎn)是否完整,修改所有可能存在的錯(cuò)誤,包括拼寫、用詞、語法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。

  每周課外內(nèi)要求學(xué)生寫一篇書面表達(dá),并在一節(jié)課內(nèi)講析。

  二、高三復(fù)習(xí)的反思

  1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。

  2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項(xiàng)語法的例句舉過之后,由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),以加深印象。在幾項(xiàng)語法做過之后,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語法知識(shí),最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。

  3、研讀“考試說明”,狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對(duì)聽力測(cè)試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析往年年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評(píng),要求分析到每一小題,分析到每一個(gè)學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。

  4、做好查漏補(bǔ)缺工作。將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,重新編制成試題形式,讓學(xué)生再練,教師再講評(píng)、提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語言領(lǐng)悟能力。指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過的作業(yè),如果學(xué)生以前備有錯(cuò)題集,指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯(cuò)因。

  三、今年高考的一些思考

  (一)高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí),還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。

 。ǘ└呖济}角度從知識(shí)立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢(shì)要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。

 。ㄈ└呖加⒄Z考查重點(diǎn)由語言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語段、語篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重,要求在教師高中三年英語教學(xué)中有階段的側(cè)重。

 。ㄋ模┬碌臅姹磉_(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語法結(jié)構(gòu),這無疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語起很大的促進(jìn)作用。

 。ㄎ澹└呖加⒄Z的總趨勢(shì)要求教師不斷充電,迅速提升自身綜合素質(zhì)。

  高三英語教師的教學(xué)反思2

  目前我?guī)У氖歉呷齻(gè)普通班,現(xiàn)就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì)簡(jiǎn)要陳述如下:

  第一,兩極分化現(xiàn)象日益明顯。英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門,這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角,屈指可數(shù)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了迷茫,要么自暴自棄,要么形式主義,這部分學(xué)生占的比例較大。

  第二,大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)非常不到位,從而導(dǎo)致了對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同。這種認(rèn)識(shí)上的不到位主要體現(xiàn)在以下幾方面:把英語課當(dāng)成單純學(xué)習(xí)知識(shí)的課程;把英語課當(dāng)成單純聽講和做題的課程;把英語課當(dāng)成浪費(fèi)時(shí)間不見效果的課程;谶@些認(rèn)識(shí)造成了各種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生從來不愿張口讀英語,更不用說講英語,即使早讀也是如此;有的學(xué)生從來不主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)或者交際,即使上課的時(shí)候也不愿回答老師的問題,課后的書面表達(dá)根本就是不愿實(shí)際操練,只想找份現(xiàn)成的答案;有的學(xué)生認(rèn)為自己可能天生就學(xué)不會(huì)英語,所以在多次遭受英語成績(jī)慘敗的挫折后干脆選擇放棄,他們認(rèn)為再讀再寫對(duì)他們也是無濟(jì)于事,所以上英語課或自習(xí)的時(shí)候索性就是看雜志,玩手機(jī),或者練練書法,學(xué)學(xué)素描,好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目,最糟糕的學(xué)生會(huì)天天英語課睡大覺,批評(píng)教育對(duì)他們從來都不能起丁點(diǎn)作用。

  第三,大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法存在嚴(yán)重問題。因?yàn)榛A(chǔ)差,好多學(xué)生的詞匯記憶出現(xiàn)了大問題,基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒有記住幾個(gè),記住的大多也寫不準(zhǔn)。考試的時(shí)候單詞拼寫成為主要失分題之一,所以他們就天天抱著詞匯表讀啊寫啊的,可是到頭來還是沒有記住多少。因?yàn)閱卧~上耗掉的時(shí)間太多了,所以從來就不朗讀課文,更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結(jié)果造成了許多學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。至于解題技巧,更是不知無措,大部分學(xué)生對(duì)自己選擇的答案講不出理由,老師講解的時(shí)候從來都不進(jìn)行認(rèn)真的思考,不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的臨床表現(xiàn)一般是上習(xí)題課的時(shí)候提前不做題,即使做了也是隨意畫了幾個(gè)答案,上課時(shí)從來不記老師講過的要點(diǎn)知識(shí),對(duì)老師的解題模式也從不思索,整個(gè)一節(jié)課的.成果就是勾了幾個(gè)答案。對(duì)于老師剛剛講過的東西提問他們時(shí)依然是一問三不知。

  針對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來的這種令絕大多數(shù)責(zé)任心強(qiáng)的老師一直頭痛的現(xiàn)象,我們?cè)撛趺醋瞿兀课矣X得,要在短暫的時(shí)間內(nèi)就見到立竿見影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備,要有面對(duì)困難和挫折不服輸不怕輸?shù)挠職夂湍托摹?赡芪覀円獙?duì)大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì)是幾次十幾次,可能我們要給大多數(shù)同學(xué)補(bǔ)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅是高一高二課本內(nèi)容,還可能有初中學(xué)過的許多知識(shí)?赡芪覀冇糜⒄Z說了還不行,我們還要照顧大多數(shù)學(xué)生聽不懂的情況,我們還需要多次雙語?赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺得很緊很緊,可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn),靈活處理教材中的習(xí)題,我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步,哪怕這種進(jìn)步微乎其微。

  在教學(xué)中我覺得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補(bǔ)救:

  一、引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的好處和樂趣。

  二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生自己思維,自己選擇。

  三、適當(dāng)留出運(yùn)用英語進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。

  四、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)中的方法問題。

  五、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并設(shè)法解決。

  六、利用課堂或自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適度的強(qiáng)化訓(xùn)練。

  七、經(jīng)常性的在英語學(xué)習(xí)中滲透文化意識(shí)的學(xué)習(xí)和情感教育。

  八、及時(shí)督促學(xué)生認(rèn)真做好每次月考后的查漏補(bǔ)缺。

  高三英語教師的教學(xué)反思3

  今年高考,我所教兩個(gè)班的英語平均分為101.1分,96.6分;及格率分別為79.2%,68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分,超區(qū)31.66分,及格率超北京市平均26.03%,超區(qū)58.12%。為了做好以后的教學(xué)工作,在這里對(duì)高三英語教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)。

  高三英語教學(xué)既要完成英語第三冊(cè)的教學(xué),又要帶領(lǐng)學(xué)生參加高考?芍^任務(wù)重,壓力大。下面談?wù)劚救诉@一學(xué)年的做法,愿與各位教師探討。

  上半學(xué)期,我所任教的兩個(gè)班完成了新教材13個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)(共16個(gè)單元),重點(diǎn)進(jìn)行了詞匯,句型,和閱讀技能的講解和訓(xùn)練,這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是很有必要的。在進(jìn)行高三新課文教學(xué)同時(shí),進(jìn)行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識(shí)的查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)化訓(xùn)練。

  下半學(xué)期,主要以閱讀為主線,輻射其他專項(xiàng)。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區(qū)一統(tǒng)試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

  閱讀注意培養(yǎng)學(xué)生的下列能力:

 。保 理解文章主旨要義的能力;

 。玻 獲取課文中重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力;

  3. 根據(jù)上下文,及詞綴推測(cè)生詞詞義的能力;

 。矗 根據(jù)文章的內(nèi)容和提供的線索作出簡(jiǎn)單判斷和推理的能力;

 。担 理解文章基本結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系的能力;

  6. 理解作者基本意圖和基本態(tài)度的能力;

 。罚 分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn)的能力;

 。福 理解指代關(guān)系的能力;

 。梗 理解圖表信息的能力;

 。保埃 預(yù)測(cè)下文的能力。

  在高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)中,我也經(jīng)常在課堂上讓同學(xué)限時(shí)閱讀,培養(yǎng)他們快速閱讀的技巧。對(duì)于同學(xué)無法讀懂的文章,采用泛讀和精讀相結(jié)合的辦法,通過對(duì)語義的解析,使同學(xué)理解語篇。 同時(shí)在課外給學(xué)生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章,提高閱讀能力。

  再如聽,堅(jiān)持每天或隔天20分鐘。泛聽,精聽,測(cè)聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據(jù)學(xué)生的水~平由易及難,循序漸進(jìn),并且使學(xué)生熟悉多種英語語音。對(duì)于學(xué)生有困難的地方,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)聽,培養(yǎng)學(xué)生良好的辨別語音,語調(diào),連讀,弱讀,失去爆破等基本語音能力。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感性。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。

  再如完型,在練習(xí)中,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo),如

 。保 充分利用首句信息,掌握文章大意。

 。玻 從上下文中尋找信息。

 。常 利用語法知識(shí)分析解題。

 。矗 利用文化背景和生活常識(shí)解題。

 。担 利用詞性和詞語辨析法來解題。

  專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后,再進(jìn)行高考的適應(yīng)性訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的適應(yīng)考試的能力,使學(xué)生在考試中能夠發(fā)揮正常水~平。本階段的訓(xùn)練是非常重要的、不可或缺的。我與同學(xué)談到了做題的時(shí)間分配和注意點(diǎn);一般說來選擇題能憑語感就憑語感,憑語感無法得出結(jié)論,再用語法考慮。時(shí)間分配上,聽力二十分鐘,選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘,填答案五分鐘。

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