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音樂課《可愛的動物》教學反思

時間:2021-04-05 10:14:20 教學反思 我要投稿

音樂課《可愛的動物》教學反思(精選4篇)

  作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的音樂課《可愛的動物》教學反思(精選4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

音樂課《可愛的動物》教學反思(精選4篇)

  音樂課《可愛的動物》教學反思1

  音樂,它撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用.同時,音樂又是一種表現(xiàn)藝術(shù),音樂課上,學生或唱、或跳、或奏、或演,通過對音樂的表現(xiàn),使學生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅。我已經(jīng)從事音樂教育好幾個春秋了,每天和孩子們在一起總有一些有趣而又快樂的事,但有這樣一節(jié)音樂課讓我至今難以忘懷。

  那天我講的是《可愛的動物》,為了給學生提供充分的表現(xiàn)空間,我讓他們大膽地模仿音樂中的動物,同時也在活動中自覺地辨別評價自己與別人的動作,選擇肢體語言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛的小動物。在這一課的教學設(shè)計中我設(shè)計了這樣一個游戲。

  師:日常生活中你都喜愛哪些動物,會模仿它的叫聲或動作嗎?

  游戲猜一猜。請學生模仿動物動作和聲音,其他同學猜一猜動物名稱。孩子們不由自主地活躍起來,都來模仿各種各樣的小動物。有的晃頭,有的拍腿,有的跺腳,有的學小兔跳,有的學小狗叫 ……學得特別的可愛而又活潑。有的孩子不但能夠?qū)W得象,還能按照老師的節(jié)奏讀出來。

  小狗 唱歌 汪汪 汪,

  小羊 唱歌 咩咩 咩,

  小貓 唱歌 喵喵 喵

  正在這時候,有一個平時很喜歡發(fā)言的孩子舉起手來要學狗熊的叫聲。因為狗熊并不是生活中經(jīng)?吹降膭游铮Y(jié)果學得不但不對而且聲音也非常不好聽,節(jié)奏更是不對。同學們都笑他。我當時也沒想太多,就隨口批評了他一句!敖械眠@么難聽,以后不知道是什么動物的叫聲可別亂學了”。

  但是從那以后我注意到,這個孩子在音樂課上就不再發(fā)言了,不管老師提出的問題多么的簡單,多么的有意思,他都再沒有把小手舉起來。我慢慢意識到自己的語言可能真的傷害到了孩子,他對音樂課好象一下子失去了興趣。也再沒有了往日的自信。于是,我找了一個適當?shù)臋C會和這個孩子進行了交談,并向孩子真誠的道歉。我總是仔細尋找發(fā)現(xiàn)他的閃光點,并且及時、適當?shù)亟o予贊揚。努力的激發(fā)他的學習熱情。慢慢的孩子又變得活潑開朗,樂于發(fā)言了。這讓我知道一個老師的語言對孩子的自信有著多么大影響。

  通過這節(jié)課的啟示,以后我就特別的注意培養(yǎng)學生的自信心。如:你的嗓子真甜,你聲音真好聽等等.尤其對于那些很少得到表揚的學生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至會成為他的人生一個重要的轉(zhuǎn)折點. 讓學生明白這么一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強.當學生在由于嗓音不佳、音高不準或其它原因而不敢開口唱歌時,我就鼓勵他用其它音樂形式表現(xiàn)音樂,給學生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。在課堂上我盡量為學生提供嘗試的機會,為學生提供展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的快樂。

  當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時,我還是不斷地支持、鼓勵,以鞏固他們的自信心.在音樂課上,我經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言,創(chuàng)設(shè)出一個溫馨、和諧、愉快的音樂課堂氛圍.學生在這樣的環(huán)境中,都會充滿了自信不斷地努力,音樂課的效果也就越來越好.能把自信還給孩子真的讓我好開心。

  音樂課《可愛的動物》教學反思2

  上完《可愛的動物》,縈繞在我腦海中的一直是“空間”這兩個字。要完成本課的教學目標,在教學就要處處體現(xiàn)空間的概念。讓空間發(fā)揮作用,體現(xiàn)空間的魅力。

  一、活動的空間

  本節(jié)課的教學研究目標是在感知體驗中理解音樂所描繪的動物形象。在教學中讓學生通過描述、模仿、創(chuàng)造等感知、體驗手段充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性。這種感知、體驗式的教學模式需要很大的活動空間。因此,我選擇了在舞蹈房教學,丟棄了固定的椅子,讓學生席地而座,這樣就給學生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的活動空間,讓他們在活動中旁無磕袢,盡情地表現(xiàn)自己,綻放自己。

  二、思維的空間

  音樂作品具有一大特點,那就是不確定性。聆聽同一首音樂作品,會因欣賞者的經(jīng)歷、性格、心情等各種因素的不同而產(chǎn)生不同的理解,更不要說有些音樂作品所描述的形象本身就具有多種形象的共性。這一特點,使得低年級學生在聽辨音樂形象時增加了更大的難度。因此,在教學中,老師不要急于給學生的答案下結(jié)論,從而給學生更多的思維空間,在比較中豐富對音樂的理解。本課的教學中,學生對描繪兔子的音樂產(chǎn)生了歧異:有的說描繪的是小兔,因為音樂有跳躍感;有的說描繪的是小鳥,因為音樂似是鳥的鳴叫聲;有的說描繪的是小貓,因為音樂聽上去像小貓在輕巧的爬樹。說實在的,學生對此段音樂的的感覺都是有道理的,只是他們想象的角度不同而已。但是最終的答案肯定只有一個,而此時我卻不能把答案強加給學生。我就暫時把這個問題擱在一邊,讓學生繼續(xù)聽賞下去,并把后邊的音樂和第三段進行比較聽,讓學生在比較中領(lǐng)會音樂所描繪的形象更像誰。給了學生更多的思維空間,使學生更好地把握了音樂作品,從而也完成了教學目標。

  三、選擇的空間

  學生都有自己的喜好,對動物也不例外。對自己喜歡的動物,學生說起來會頭頭是道,模仿起來會活靈活現(xiàn)。因此我在教學中處處給學生自主選擇的空間,讓學生選擇自己喜歡的動物進行模仿、模聲、創(chuàng)造,盡管有的動物有很多人模仿創(chuàng)造,有的動物只有一兩個人模仿創(chuàng)造,但學生一直處在愉悅中學習,在活動中充分展示了自己的喜愛之情,更好的發(fā)展了自己創(chuàng)造的潛能。

  音樂教學需要各種空間,合理利用空間也是一門藝術(shù),但愿我們每一位音樂教師能吃透教材,了解學生,充分運用二期課改的理念,在教學中創(chuàng)設(shè)更多的空間,給學生一個更廣闊的展現(xiàn)自我,發(fā)展自我的天地。

  音樂課《可愛的動物》教學反思3

  本節(jié)課,我在設(shè)計教案上總的設(shè)計了一個大的情節(jié)。教學的知識點巧妙的融入到各個小環(huán)節(jié)中。使學生始終沉浸在成功的喜悅中,提高了學生的學習積極性。

  低年級孩子最感興趣的是有情節(jié)有形象的樂曲。這節(jié)課首先播放視頻,激發(fā)了學生的學習興趣,讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂,展開想象的翅膀去感受音樂,去描繪音樂的形象;又運用了節(jié)奏游戲,增加了趣味性,培養(yǎng)學生互相交往、互相合作的能力。此為特點之一。

  我采用音畫結(jié)合的方法,增強了教學形象性和創(chuàng)造性。讓學生自己選擇喜歡的小動物頭飾戴在頭上,急于扮演小動物進行表演,全身心投入,感受樂曲,體現(xiàn)個性的發(fā)展。使學生對音樂的表現(xiàn)手段有了認識,此為特點二。

  這節(jié)課的第三個特點是學生在課堂上“動”起來。隨著音樂樂曲和歌曲的流動,調(diào)動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動,孩子們在動中感受到音樂,在動中找到了情趣,在動中發(fā)展了想象,在動中愉悅了身心。

  總之,這是一節(jié)以多種參與與體驗的方式進行音樂欣賞及歌曲教學的課例!皡⑴c”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動;“體驗”是以學生直接參加教學活動。親身體驗作為教學的主要形式。

  本課中,師生共同參與音樂活動及動作來表示動物愉快的心情。用歌聲、節(jié)奏游戲、音樂劇、表演等方法來學習音樂是體驗的形式。這不僅能調(diào)動每個學生的積極性,而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂的記憶,加深他們對樂曲情緒、結(jié)構(gòu)的理解。

  正因為如此,《音樂課程標準》在其“基本理念”部分才會明確地表述出:“每一個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,參與各種音樂活動,表達人的情感智慧。要把全體學生的普遍參與與發(fā)證不同個性的因材施教有機結(jié)合起來,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的`教學形式,為學生提供發(fā)展個性的可能和空間!边@段話,是每一位音樂教師都應(yīng)認真思索與深刻領(lǐng)會的。

  音樂課《可愛的動物》教學反思4

  一、關(guān)于教學內(nèi)容:

  法 本節(jié)課的教學內(nèi)容是小學音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時,主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》!而B店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現(xiàn)了豐富的音樂內(nèi)容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格,描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內(nèi)容都具有旋律活潑且表現(xiàn)了生動鮮明的動物形象的特點,因此比較容易吸引學生,受到學生的喜愛。

  二、關(guān)于教學準備:

  1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾,目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲,并通過自己制作動物頭飾,激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

  2、學生帶自制樂器(小沙錘),使學生對課堂充滿期望,希望將自己的成果拿出來展示,當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。

  三、關(guān)于教學設(shè)想:

  在本課的設(shè)計中,根據(jù)低年級學生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征,通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍,使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時,不斷積累音樂實踐的體驗素材,以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時,啟發(fā)學生積極參與、表現(xiàn)音樂,在師生、生生的交流活動中,學習音樂、增長知識、培養(yǎng)合作意識和交往能力。

  四、關(guān)于教學過程:

  在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富,比如:有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。

  1、在欣賞樂曲《鳥店》時,讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現(xiàn),收到了較好的效果。這一環(huán)節(jié)通過欣賞與表演的音樂活動,使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受,并融入扮演的角色情景中,更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。

  2、“猜猜這是誰”的游戲中,學生積極熱情的參與,達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現(xiàn)作用的目的。同時,也激發(fā)了學生對動物的喜愛之情。

  3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時,通過師生合作、男女對唱充分調(diào)動了學生學習歌曲的積極性,用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體,更讓學生感受到了成功的喜悅。

  4、通過編創(chuàng)歌曲律動、分小組編創(chuàng)歌詞,爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創(chuàng)意高手小組”的獎狀,培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)作能力和用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力,體會集體的力量,感受成功的喜悅。同時教師的加入,更體現(xiàn)了教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習生活的親密伙伴。

  整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現(xiàn)力,在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發(fā)了學生對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)了學生聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。使學生獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

  五、從師生關(guān)系來看:

  在整個課堂中,教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者,而不是領(lǐng)導者;師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關(guān)系。教師象學生的朋友知己,當學生取得了一些成績時,教師給予朋友的鼓勵。這樣有利于豐富學生情感和精神追求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和想象力,促進個性的完善與身心和諧發(fā)展。

  六、關(guān)于教學方法與學法的運用:

  合作學習:新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創(chuàng)作歌詞時我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強了學生學習音樂的自信心,增進了師生和生生之間的友誼。通過合作,學生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

  自主探究:低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,用表情和動物表現(xiàn)《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創(chuàng)歌詞及表演的環(huán)節(jié),為學生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個非常重要的學習平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力,從而取得良好的教學效果。


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