讓學生預習的教學反思（精選3篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的讓學生預習的教學反思（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓學生預習的教學反思1
在三年的英語教學中,我采取了多種方法來解決內(nèi)容多與課時少的矛盾。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學生預習的方法是最好的。
首先，它提高了學生學習英語的興趣。使他們掌握學法，學會學習。課前預習使他們增強了自信心，敢于在課堂上表達自己的觀點，是他們敢與開口，喜歡開口。從而提高了他們學習英語的興趣。
其次，它提高了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。讓學生進行預習工作，讓他們自己面對新內(nèi)容，自己去體會，去發(fā)現(xiàn)問題，去解問題。同時，它還活躍了課堂氣氛，使學生變被動學習為主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
再次，它提高了學生的自學能力。它讓學生在沒有老師的情況下自己去主動學習，思考問題。久而久之，它就會提高學生的自學能力。
有效的預習工作，還可以提高學生課堂學習的效率。由于學生做了預習工作，聽課時他就會帶有針對性。對于他不懂的問題會特別留意，從而提高了課堂學習的效率。
預習能為學生的學習帶來很多益處，但是學生對于預習工作并不十分重視。因此，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習習慣。
一、端正態(tài)度，充分認識到預習的重要性
不少學生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時間；也有的同學曾經(jīng)做過預習，但不得要領(lǐng)，沒有什么效果，因而不能堅持。因此，要讓學生意識到預習的重要性是首要問題。
二、明確課前預習的任務和目標
小學生對于預習工作是比較陌生的，因此他們需要老師給予一定的指導。老師要讓學生明確預習的學習任務和目標，以便他們更有效的預習。
三、預習過程中要做好預習筆記
做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現(xiàn)都是一次有效的復習；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的'語言材料和語言知識；三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課的時候有針對性；四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
四、課前預習要積極思考、大膽設疑
預習過程中要做到敢疑、多疑，這樣一定會加深我們對語言材料內(nèi)容的理解，激發(fā)探求知識的欲望，在課堂上就一定會更加積極主動地結(jié)合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學習的效果。
總之，課前預習是學生在學習中的一個重要步驟，是他們科學學習必要的一步。
讓學生預習的教學反思2
要讓學生搞好預習，首先要培養(yǎng)學生的學習主動性和自覺性，培養(yǎng)他們學習的良好品質(zhì)。并且，要讓學生預習好得給學生制定預習的目標和任務，這樣使學生有預習的動力，并按排組長檢查，同學互相監(jiān)督。并且，預習上要注意：
一是要有層次性、鼓勵性。學生的知識水平參差不齊、參考資料也不盡相同，預習的效果也相差甚大，對于預習結(jié)果有差異的學生，要善于引導他們辯論，暢談個人的觀點，激發(fā)他們的求知欲，以便活躍他們的思維、提高學習興趣。
二是預習要有側(cè)重點，不可過多。適量的.問題才能讓學生對于知識的掌握更牢固，且有時間拓展思維。
三是要重視預習的反饋結(jié)果。通過課堂教學，能反映出學生的預習效果，以便及時調(diào)整學生的學的預習方法，以便教師在今后的預習中調(diào)整。如果預習有成效了、課堂效率提高了，作業(yè)也就自然少了。最后，預習為學生提供了自由“飛翔”的空間。學生在心情坦然的情況下，完全可以根據(jù)自己的思維去學習�？暇箷@得一些連教師都意想不到的收獲，那種自豪感肯定會有利于學習，有利于提高自身的能力，更有利于學生的身心成長。
讓學生預習的教學反思3
新學期到了，看到孩子們領(lǐng)到沉甸甸的新書時的興奮勁兒，心情也隨著好起來。仔細一翻教材，天哪！一學期要掌握這么多生字呀。對于一年級新學生能掌握，能消化嗎？我不禁為自己也為孩子們擔心起來。但仔細想想，還是得從淡化教學難點，減輕課堂教學負擔入手，從課前預習抓起！其實，課前預習以前其他年級就經(jīng)常用到，一般是要孩子們回家預習，要求家長給予配合，但從以往的班主任實踐情況來看，這樣子的課前預習并未落到實處。自覺的孩子，家長負責的孩子倒是回家預習了，但總有一些孩子不回家預習。
開學這一個月以來，我是這樣做的，利用下午放學時抽十分鐘時間，讓學習小組分組預習第二天要學的內(nèi)容。老師要求在合作學習，讀的過程中不認識的字，不明白的地方能在小組內(nèi)討論討論，不能解決的問題做上記號，可以回家查字典，向父母請教，也可以留到課堂上來一起解決。第二天在課堂上評出預習最好的一組。
開始預習了，我發(fā)現(xiàn)小組長比平時更積極地自讀，督促別人讀。認生字、記生字時，每個組員都大膽地積極地發(fā)表自己的見解，踴躍討論。第二天再到課堂上來展示，進行更深層次的交流，及時表揚鼓勵預習較好的小組。
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