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高一《荷塘月色》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-04 10:19:55 教學(xué)反思 我要投稿

高一《荷塘月色》教學(xué)反思范文(精選3篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的高一《荷塘月色》教學(xué)反思范文(精選3篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高一《荷塘月色》教學(xué)反思范文(精選3篇)

  高一《荷塘月色》教學(xué)反思1

  《荷塘月色》是朱自清散文的經(jīng)典之作,其清新的語(yǔ)言、靈巧的構(gòu)思、寫(xiě)景狀物的高超技藝讓人嘆服!

  經(jīng)常聽(tīng)老師上《荷塘月色》的公開(kāi)課,沒(méi)發(fā)現(xiàn)好的使人難忘的好課,自己上來(lái)也覺(jué)得無(wú)趣。一篇如此優(yōu)美的抒情散文到了老師手里怎么就變樣、變味了呢?

  抒情散文不好上,我想是許多老師一致的看法。原因不一:情感不好把握有之,分析不到位有之,不知從何講起有之,等等。而《荷塘月色》是眾多散文中比較難上的一篇,不好找突破口,我上課喜歡找突破口。你從文眼“這幾天心里頗不寧?kù)o”開(kāi)始,但不好繼續(xù)講下去,想去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,課堂死氣沉沉。你從作者行程開(kāi)始,顯得單調(diào)膚淺。你從朗讀開(kāi)始,課堂重點(diǎn)不突出。難,真的難,難于上青天了。大多老師上公開(kāi)課喜歡分析描寫(xiě)荷香月色的那幾段,因?yàn)楸容^好駕馭。

  今天我也上了《荷塘月色》,總的感覺(jué)不好,不喜歡這堂課,可以說(shuō)是一節(jié)失敗的課。其一,缺乏激情;其二,重點(diǎn)不突出;其三,分析不透徹;其四,學(xué)生活動(dòng)不夠。

  現(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái),覺(jué)得有幾點(diǎn)值得我好好反思的。

  第一,課堂教學(xué)不是百家講壇唱獨(dú)角戲,而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要學(xué)生去探究合作。

  第二,散文教學(xué)要突出朗讀,要學(xué)生讀去體味作者的情感和優(yōu)美的散文語(yǔ)言。如何讀,要課前設(shè)計(jì)好,面要廣、要意義。

  第三,抒情散文教學(xué)要突出文中的情和景,如何梳理把握情感,怎樣品味文章的景物描寫(xiě),中學(xué)語(yǔ)文老師不是大學(xué)教授不必要那么深?yuàn)W,要講得通俗易懂。但也不能流于表面毫無(wú)啟發(fā)。

  第四,教學(xué)要設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和高潮,教學(xué)要有波瀾,有余味。

  第五,教學(xué)要選好突破口,設(shè)計(jì)好有價(jià)值的提問(wèn)。

  第六,散文教學(xué)不需面面俱到,要有所取舍。

  第七,《荷塘月色》第一課時(shí)可以從找出文中抒情的句子,然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥,主要是要學(xué)生體悟作者的心理波動(dòng),設(shè)置高潮應(yīng)該在“蟬聲和蛙聲”、《采蓮曲》以及“妻兒”的沉睡處,作者用反襯來(lái)表達(dá)自己的心理反應(yīng)。那么我們可以感悟到作者的內(nèi)心“不寧?kù)o——寧?kù)o、孤寂——不寧?kù)o”這種矛盾的徘徊的過(guò)程。

  第八,第二課時(shí)重點(diǎn)欣賞描寫(xiě)部分通過(guò)誦讀來(lái)感受散文的美以及作者描寫(xiě)技巧。

  高一《荷塘月色》教學(xué)反思2

  《荷塘月色》是篇詩(shī)化般的散文,其語(yǔ)言自然是很美。所以想到要從鑒賞語(yǔ)言著手來(lái)賞析這篇課文,對(duì)語(yǔ)言的鑒賞是多方面的,好像突然又不知如何下手,剛好看到孫玉老師曾經(jīng)也對(duì)《荷塘月色》的語(yǔ)言進(jìn)行賞析過(guò),所以就有借鑒,最后定下來(lái)。

  自上課以來(lái)也有近兩個(gè)月了,一直接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式,如今用新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給學(xué)生上課,雖然有努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式,但仍是有很多不足。尤其在這次“先鋒杯”卓越課堂“小組成效度”專題賽課活動(dòng)中,在眾多老師的評(píng)價(jià)中,各種問(wèn)題都突顯出來(lái)。以前沒(méi)人聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,如今,經(jīng)各位老師的提點(diǎn),才發(fā)現(xiàn),原來(lái)問(wèn)題很多。下面我就說(shuō)說(shuō)存在的問(wèn)題。

  首先是心理的緊張。平時(shí)面對(duì)學(xué)生倒也沒(méi)有緊張心理,但是面對(duì)后面坐著的一排聽(tīng)課老師,突然就感覺(jué)心快跳到嗓子眼來(lái)了,喉嚨發(fā)干,就怕說(shuō)錯(cuò)了什么。慢慢的也平復(fù)下來(lái),跟著自己的思維來(lái)。由此,不得不說(shuō),教師的心理素質(zhì)一定要好。

  其次,新課改雖然是讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,但也是對(duì)教師的自身素養(yǎng)的更高要求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,是教師要引導(dǎo)學(xué)生,在學(xué)生掌握到的基礎(chǔ)上,拔高他們的高度,而不是說(shuō)完全讓學(xué)生學(xué),教師不需要參與其中。這也是對(duì)教師素養(yǎng)的更高要求:讓學(xué)生學(xué),教師在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教給他們方法。就如在荷塘月色這節(jié)課上,我應(yīng)該給學(xué)生一些明確的意見(jiàn),不能說(shuō)只是讓學(xué)生展示。

  最后就是,各個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要落到實(shí)處。在這節(jié)課上,小組互評(píng)和最后教師對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)完成得不是很好。

  問(wèn)題很多,要學(xué)習(xí)改進(jìn)的依然很多,只能要求自己在今后的教學(xué)生活中要注重對(duì)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),做一個(gè)合格的,新型的教師。

  高一《荷塘月色》教學(xué)反思3

  《荷塘月色》歷來(lái)被人們認(rèn)為是一篇上乘的美文。我想她的美恰如徐志摩《沙揚(yáng)娜拉》中那水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,是只可意會(huì)不能言傳的.。能把這種美傳達(dá)給學(xué)生最好的方法便是朗讀。做到以情感人,這樣才能感染學(xué)生。但如果毫無(wú)技巧,一味的朗讀,效果也是甚微的。那么,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)呢?下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劯咭徽Z(yǔ)文荷塘月色教學(xué)反思。

  一、激發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)朗讀氛圍。

  1、通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。我在講授這篇文章時(shí),一開(kāi)始就向?qū)W生說(shuō)明這是一篇美文,美文就要美讀,然后通過(guò)聽(tīng)錄音,使學(xué)生對(duì)整篇文章有個(gè)大概的了解,同時(shí)把握作者的情感。在感知了課文后,模仿錄音大家齊讀,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),但不管學(xué)生朗讀得如何,教師在某種程度上都應(yīng)該給予肯定,給學(xué)生以充分地信心。

  2、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。準(zhǔn)確生動(dòng)而又富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,能吸引學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如:在講授《荷塘月色》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:朱自清的《荷塘月色》是一篇寫(xiě)景抒情的散文,古往今來(lái)有許多優(yōu)秀的散文家,他們有自己飽蘸深情的筆,寫(xiě)下了許多詩(shī)情畫(huà)意的篇章,在名家們的筆下一草一木都含有深情,富有靈性。我們?cè)诶首x的過(guò)程中能體會(huì)到這一點(diǎn)。

  二、重視教師的范讀。

  哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò):“教師是孩子們心目中最完美的偶像!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中老師應(yīng)多注意給學(xué)生以科學(xué)的指導(dǎo)和示范的影響,其中范讀就有重要的指導(dǎo)作用和相當(dāng)?shù)挠绊懥。老師如能?jīng)常給學(xué)生正確的、動(dòng)之以情的范讀,就能使學(xué)生潛移默化地受到感染,自然而然地受到熏陶,從而不斷提高讀書(shū)的興趣。

  三、對(duì)個(gè)別學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  在整體朗讀課文之后,分析重點(diǎn)自然節(jié)時(shí)可抽幾位學(xué)生讀,然后先讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn),好在哪里,不足在哪里。其次教師歸納、總結(jié),再次講明朗讀時(shí)掌握的技巧。同時(shí),抽取的幾位學(xué)生可先挑選一下,有朗讀水平較好的學(xué)生和水平一般甚至較差的學(xué)生,這樣可以有一個(gè)比較的過(guò)程,促使學(xué)生更好地朗讀。

  其實(shí),優(yōu)美的朗讀,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)個(gè)性化,而且它會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。

  除此之外,我認(rèn)為這篇文章要講的內(nèi)容非常多,應(yīng)該有一個(gè)取舍,最好不要面面俱到,要善于把握重點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)月下荷塘和荷塘月色這兩節(jié),從月下荷塘中朱自清不寫(xiě)一個(gè)月字,卻能夠盡得月之風(fēng)姿說(shuō)起以品味他的高妙。

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