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拼貼添畫教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-04 09:50:51 教學(xué)反思 我要投稿

拼貼添畫教學(xué)反思范文

  身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的拼貼添畫教學(xué)反思范文,歡迎閱讀與收藏。

拼貼添畫教學(xué)反思范文

  在參加了《小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中多維評(píng)價(jià)的構(gòu)建與應(yīng)用研究》這個(gè)課題后,我一直有點(diǎn)困惑,在美術(shù)教學(xué)中,通常都是在作品完成以后再針對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià),而在我們的課題研究當(dāng)中,提出了讓評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的理念,那在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,該評(píng)價(jià)什么?怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)?這對(duì)于我而言是個(gè)難題。

  帶著疑問(wèn),我進(jìn)行了一堂實(shí)驗(yàn)課教學(xué),為了盡量突出課題研究中教學(xué)評(píng)價(jià)地應(yīng)用,我特地挑選了五年級(jí)教材中《拼貼添畫》一課,因?yàn)楸菊n中需要帶領(lǐng)學(xué)生觀察分析一些范畫,我覺(jué)得在分析時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法和感受,對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)也考慮到五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)與積累,已經(jīng)具備基本的評(píng)價(jià)能力了。帶著這種嘗試的念頭,我開(kāi)始了我的教學(xué)探索。

  教學(xué)過(guò)程非常順利,學(xué)生的表現(xiàn)也特別出色,每一幅作品孩子們都分析評(píng)價(jià)得頭頭是道,之后學(xué)生作品的呈現(xiàn)也讓我覺(jué)得滿意,我和學(xué)生們一起評(píng)出了最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)……等獎(jiǎng)項(xiàng)。完成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后,我的自我感覺(jué)良好,覺(jué)得自己實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)不僅覆蓋面廣而且有針對(duì)性,在教學(xué)過(guò)程中也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)范畫的評(píng)價(jià),這應(yīng)該是一堂比較成功的實(shí)驗(yàn)課。

  然而后來(lái)同事的點(diǎn)評(píng)讓我有了一種醍醐灌頂般的醒悟,其實(shí)在我的教學(xué)過(guò)程中還存在著很多的不足,特別是在教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用方面是有很多缺陷的。

  第一是在學(xué)生回答問(wèn)題后應(yīng)當(dāng)立即評(píng)價(jià)。

  并且有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià),例如學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中一幅范畫中添畫了卡通人物這一細(xì)節(jié),此時(shí)我應(yīng)該贊賞她觀察細(xì)致;學(xué)生對(duì)一幅作品的背景說(shuō)出了準(zhǔn)確的.色彩感受,我也應(yīng)該夸獎(jiǎng)她的色彩感覺(jué),但我只是籠統(tǒng)地肯定了一下學(xué)生的回答,用“很好、真棒”等語(yǔ)言一帶而過(guò),正確的做法是我必須針對(duì)具體的問(wèn)題,從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面去進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣才能增強(qiáng)評(píng)價(jià)的合理性和有效性。

  第二個(gè)問(wèn)題是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的積極發(fā)言做出肯定的評(píng)價(jià)。

  很多學(xué)生到了高年級(jí)后會(huì)表現(xiàn)得不愛(ài)發(fā)言,不肯舉手,這當(dāng)然跟年齡特點(diǎn)以及個(gè)性心理有關(guān),但如果教師擅長(zhǎng)引導(dǎo)與鼓勵(lì),學(xué)生還是愿意說(shuō)出自己的想法的,想起之前聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課,為了促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,教師準(zhǔn)備了非常精美的獎(jiǎng)品,我們還戲說(shuō)“重賞之下必有勇夫”, 我一向不是很認(rèn)同這種物質(zhì)刺激的方式,所以在本節(jié)課中,我什么獎(jiǎng)品也沒(méi)有準(zhǔn)備,只是不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法,可能是因?yàn)閷?duì)于教學(xué)內(nèi)容感興趣,在教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生都積極大膽的發(fā)言,這個(gè)時(shí)候我若對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行肯定,例如用贊賞的語(yǔ)氣說(shuō):“大家發(fā)言都這么積極,老師真是太高興了!”相信對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是有很大幫助的。

  第三是在輔導(dǎo)過(guò)程中我沒(méi)有很好的運(yùn)用評(píng)價(jià)。

  在學(xué)生創(chuàng)作時(shí),我走到學(xué)生中進(jìn)行巡視輔導(dǎo),當(dāng)我看到學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí),我就立刻指出他的錯(cuò)誤,這種方式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作的確很高效,孩子們會(huì)馬上按照老師的建議進(jìn)行修改,但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的獨(dú)立思考能力并沒(méi)有幫助,如果我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的構(gòu)圖有問(wèn)題時(shí)不是直接指出來(lái),而是具體評(píng)價(jià)一下他的作品,對(duì)他說(shuō):“我覺(jué)得你的構(gòu)圖似乎不是很合理,要不想一想,換一種方式?”教師的這種評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考想必更有效果。

  另外還有一個(gè)小細(xì)節(jié)是我疏忽了的.,就是在教學(xué)中,一個(gè)平時(shí)聽(tīng)課總是不認(rèn)真的孩子舉手了,我也特地請(qǐng)她起來(lái)回答了問(wèn)題,雖然她回答得不是很準(zhǔn)確,我也應(yīng)該對(duì)她的舉手發(fā)言表示肯定與贊賞,盡管對(duì)一次發(fā)言的評(píng)價(jià)不能起到立竿見(jiàn)影的效果,但如果她的每一次舉手我都能及時(shí)給予正面的評(píng)價(jià),也許對(duì)于改變她的學(xué)習(xí)習(xí)慣能起到一定的作用。

  現(xiàn)在回想我上的這一課,其實(shí)還是局限于對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià),不管是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)還是啟發(fā)學(xué)生對(duì)范畫的評(píng)價(jià),都是在有作品的情況下完成的,評(píng)價(jià)重心更多的偏向于結(jié)果,忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn),對(duì)于被評(píng)價(jià)者在教學(xué)中的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度,沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià),因此不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。記得文學(xué)家羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“不要只在乎事情的結(jié)果,只要曾經(jīng)努力過(guò)!蔽蚁脒@句話對(duì)于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)是相當(dāng)適用的。在今后的教學(xué)當(dāng)中,我應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn),將評(píng)價(jià)靈活應(yīng)用到在美術(shù)教學(xué)中,真正做到讓評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,走出評(píng)價(jià)的局限,使教學(xué)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力全面提高的有效手段。

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