孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思（精選4篇）
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思（精選4篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思1
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇簡(jiǎn)短的小故事。本文情節(jié)簡(jiǎn)單，人物個(gè)性鮮明，意蘊(yùn)豐富，留有不少需要讀者發(fā)揮想象補(bǔ)白的地方，值得細(xì)細(xì)玩味。相對(duì)于內(nèi)容，本文的語(yǔ)言文字樸實(shí)淺顯。所以，在教授本文時(shí)，我把本文的重難點(diǎn)確定為運(yùn)用多種方法為課文內(nèi)容補(bǔ)白，深入理解人物，理解主題。
在實(shí)際教學(xué)中，我采用讓學(xué)生分組編演課本劇的形式，既實(shí)現(xiàn)了補(bǔ)白，又讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。由于形式新穎活潑，學(xué)生參與度很高。但是，由于受到不良影視劇的影響，有些小組在編演中出現(xiàn)無(wú)厘頭的臺(tái)詞和情節(jié)，在指正后這一現(xiàn)象得以消除。同時(shí)，囿于閱歷，學(xué)生對(duì)人物的表情、動(dòng)作的設(shè)計(jì)有些幼稚，在點(diǎn)撥后學(xué)生能夠適當(dāng)改進(jìn)。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明：好的教學(xué)設(shè)計(jì)只有在不斷的指導(dǎo)和修正中才能產(chǎn)生良好的效果。
編演課本劇只是對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)作，不能算是高水平的學(xué)習(xí)。于是，在上一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我要求學(xué)生模仿課文進(jìn)行片斷練習(xí)。為了使學(xué)生的思維聚焦，我要求學(xué)生們寫作同一事件，要求學(xué)生刻意留白。但是由于時(shí)間關(guān)系，許多學(xué)生沒有能夠當(dāng)堂完成此練筆。這樣只好把這一環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)。
我認(rèn)為，本課設(shè)計(jì)突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，重視了學(xué)生的理解表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中既尊重了學(xué)生主體意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)能夠有自由發(fā)揮的空間，又不會(huì)失控。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思2
教罷《孫權(quán)勸學(xué)》一課，心中因教學(xué)產(chǎn)生的些許愉悅久久散不去。不禁自問(wèn)文言文真的如大多數(shù)老師認(rèn)為的那樣：很難教嗎？我看不盡然。
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課。全文只有119個(gè)字，但人物形象生動(dòng)傳神；在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段，故事性很強(qiáng)；文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀上，整合學(xué)生與文本的情感結(jié)合處，以讀為主線，運(yùn)用不同形式的讀—自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分參與其中，在讀中思，理解課文；在讀中悟，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，把握人物形象。其次，通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題，教師引導(dǎo)探究文本，師生展開與文本的對(duì)話，提升了感悟與理解能力，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀、表達(dá)、等方面的能力。此外多媒體協(xié)助教學(xué)，積累了重要的文言詞句，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。
由于學(xué)生在譯讀環(huán)節(jié)所花時(shí)間稍多，導(dǎo)致對(duì)人物形象的分析討論不詳細(xì)。而且對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做的評(píng)價(jià)不夠全面。同時(shí)借本文對(duì)學(xué)生進(jìn)行的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育不夠深入，應(yīng)用方仲永和呂蒙進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在對(duì)比中，聯(lián)系自身學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思，今后該怎么學(xué)？效果較好？
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思3
教罷此課，心中的那份快樂久久不去。文言文真的很難教嗎？我看不盡然。整合學(xué)生與文本的情感結(jié)合處，以讀為主線，運(yùn)用不同形式的讀，帶著適宜的任務(wù)去讀，讓學(xué)生充分參與其中，在讀中思、在讀中練、在讀中悟，一切都那么自然。教學(xué)中正是以讀貫穿始終，學(xué)生讀背文言文的意識(shí)得到增強(qiáng)；通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開與文本的對(duì)話，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，還積累了重要的文言詞句，提升了感悟與理解能力，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。從施教過(guò)程看，有成功之處，也有不足處。
成功的地方有：
1、使用多媒體教學(xué)，課堂容量大，對(duì)字詞的講解透徹具體，適合初中一年級(jí)學(xué)生的接受水平。
2、本文以人物的對(duì)話為主，特別適合朗讀，我在本節(jié)課組織學(xué)生多種方式的讀，“教師示范讀、學(xué)生自讀、小組分角色讀、模擬白話文表演、背誦等�！�
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性。課文理解并不難，疏通理解時(shí)讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出疑難詞句，共同解決。結(jié)合注釋，對(duì)著幻燈片上的重點(diǎn)詞句進(jìn)行字字落實(shí)翻譯，有利于培養(yǎng)學(xué)生即興說(shuō)話的能力，提煉翻譯文言文的五字法“留、調(diào)、補(bǔ)、刪、替”。這樣便于因材施教，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
4、引導(dǎo)遷移，學(xué)以致用。在學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，特別是如何看待呂蒙“辭以軍中多務(wù)”這句話，有同學(xué)從中受到啟發(fā)總結(jié)出這樣的話語(yǔ)：不為偷懶找借口，只為讀書找機(jī)會(huì)。最終強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，達(dá)到了本節(jié)課的情感教育。
不足的地方有：
1、本文設(shè)計(jì)了一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，但在教學(xué)過(guò)程中，重視了基礎(chǔ)知識(shí)的`學(xué)習(xí)。尤其是文言詞句翻譯，人物對(duì)話的揣摩、形象特點(diǎn)的提煉，學(xué)生情感教育得到體現(xiàn)，但沒有時(shí)間完成課后拓展。
2、模擬白話文表演，這個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)放在最后環(huán)節(jié)，應(yīng)放在學(xué)生疏通文意之后，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行再認(rèn)知。
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思4
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇精短的文言故事，全文只有119個(gè)字，但人物形象生動(dòng)傳神、呼之欲出，在敘事方面，全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片段。故事性很強(qiáng)，文詞句方面的障礙少，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。對(duì)剛剛步入初中的弱班同學(xué)，我想不會(huì)有太大難度，我把教學(xué)目標(biāo)定得比較低。從施教過(guò)程看，有啟發(fā)之處，有不足之處。
聽課老師指出本堂課的優(yōu)點(diǎn)是：重難點(diǎn)突破較好；環(huán)節(jié)設(shè)置到位。缺點(diǎn)是：?jiǎn)栴}設(shè)置比較寬泛，針對(duì)性不夠明確，讓學(xué)生無(wú)所適從；老師在導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接方面還應(yīng)講究些藝術(shù)性，小結(jié)時(shí)要有針對(duì)性地突破重難點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我不僅認(rèn)識(shí)到本堂公開課的缺陷，而且意識(shí)到平時(shí)的教學(xué)中存在的不足。
首先，對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)過(guò)低，不敢放手讓他們?nèi)ヌ剿魅L試，總是試圖設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)框框把他們?nèi)ψ�，希望他們按照我的思路去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，最后到達(dá)我的預(yù)定目標(biāo)。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、自主能力的培養(yǎng)是極大的障礙。
其次，新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學(xué)習(xí)型的人才。可我在教學(xué)中“沉”得不夠，往往是充當(dāng)教材解說(shuō)者的角色�？傁氚呀滩奶峁┑闹R(shí)全都灌輸給學(xué)生。細(xì)想之下，才明白知識(shí)是無(wú)窮盡的，是學(xué)不完的，教師不能以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，而應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)過(guò)程作出恰當(dāng)而又富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
再次，對(duì)一些新的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法生搬硬套，結(jié)果只學(xué)到皮毛未掌握其精髓。其實(shí)，方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學(xué)生。最后，我還感覺到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不很適合二十一世紀(jì)的學(xué)生了，因此，多接觸新鮮事物，多與學(xué)生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。
總之，開課、聽課、評(píng)課，這一系列的教研活動(dòng)對(duì)每一位教師，特別是對(duì)青年教師是大有裨益的。我希望這一活動(dòng)開展得更有活力，更有針對(duì)性，營(yíng)造出更加濃厚的教研氛圍。
【孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思（精選4篇）】相關(guān)文章：
孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）04-29
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思 （人教版七年級(jí)下冊(cè)）12-06
《誡子書》《孫權(quán)勸學(xué)》閱讀練習(xí)及答案11-01
人教版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》教案04-08
人教版七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案12-06
《勸學(xué)》拼音版03-16