《主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)》教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)》教學(xué)反思1
教材分析
《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》是八年級(jí)上冊(cè)《思想品德》第二單元（3~4課）中第四課《師友結(jié)伴同行》的第二框題內(nèi)容。
初中思想政治課程八年級(jí)上冊(cè)主題是交往——“我與他人的關(guān)系”。根據(jù)學(xué)生生活世界從家庭到學(xué)校到社會(huì)不斷生長(zhǎng)、延伸的規(guī)律，第二單元的內(nèi)容定位在學(xué)校人際交往上，在八年級(jí)上冊(cè)中起著承上啟下的作用。本單元包括第三課《同儕攜手共進(jìn)》和第四課《老師伴我成長(zhǎng)》兩課，第三課《同儕攜手共進(jìn)》突出“生生交往”，第四課《老師伴我成長(zhǎng)》突出“師生交往”，其中第一框題講“我知我?guī)�，我�?ài)我?guī)煛保龑?dǎo)學(xué)生全面了解自己的老師，從而產(chǎn)生對(duì)老師的敬愛(ài)。第二框題講“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”， 主要學(xué)習(xí)從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。
“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”分為兩個(gè)目，第一目 “師生交往新觀念” 是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要探討師生關(guān)系，通過(guò)反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。
學(xué)校的人際交往是學(xué)生交往的主要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理、情感、道德的發(fā)展和交往意識(shí)與能力的提升。因此，第四課《老師伴我成長(zhǎng)》在八年級(jí)上冊(cè)中占重要地位，而第二框題“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”又是本課的落腳點(diǎn)。
學(xué)情分析
當(dāng)前初中生在與教師的人際交往中面臨著兩個(gè)問(wèn)題。
第一，時(shí)代價(jià)值的轉(zhuǎn)型。新課程改革使教與學(xué)的關(guān)系產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以“師道尊嚴(yán)”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價(jià)值觀的轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生如何與教師交往影響巨大。有些學(xué)生認(rèn)為師生“民主平等”就可以不分場(chǎng)合地對(duì)老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導(dǎo)致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。
第二，個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型，主要是從小學(xué)時(shí)代的“向師型”到初中的“獨(dú)立型”的轉(zhuǎn)變，既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的`現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、僦佬滦蛶熒P(guān)系的基本內(nèi)涵；
②能夠說(shuō)出與教師交往和溝通的基本準(zhǔn)則。
2、能力目標(biāo)
�、倌軌蜻\(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；
②能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效溝通；③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�、僦鲃�(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；
�、谡J(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：“共筑師生情感的橋梁”。主要引導(dǎo)學(xué)生探討如何實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點(diǎn)是換位思考化解師生沖突、正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，有助于增進(jìn)師生情感。
2、難點(diǎn)：“師生交往新觀念”。反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系（權(quán)威—遵從），探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵（民主平等，亦師亦生）以及在新型師生觀下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。
《主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)》教學(xué)反思2
當(dāng)前中學(xué)生在與教師交往的人際交往中，面臨著由傳統(tǒng)師生觀向現(xiàn)代師生觀的轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)等級(jí)秩序意義上的以師道尊嚴(yán)為核心的師生交往觀，正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。本框題主要的邏輯線索為從師生交往觀念的改變到與教師有效溝通的原則、策略。上完課后，對(duì)本框題的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)也有了新的體會(huì)。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、由配樂(lè)散文《難忘師恩》引入，朗誦者以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧，引出良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，如何化解學(xué)生與老師之間的誤解、矛盾。其抑揚(yáng)頓挫、飽含深情的朗讀，一下子吸引了學(xué)生的注意力，為本課內(nèi)容的展開(kāi)作了充分必要的情感鋪墊。
2、兩名男生表演小品惟妙惟肖，生動(dòng)形象地反映傳統(tǒng)師生關(guān)系，既活躍了課堂氣氛又引出對(duì)“傳統(tǒng)師生關(guān)系與新型師生關(guān)系的特點(diǎn)和影響”等問(wèn)題的探討，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)新型師生觀思考“學(xué)生的新角色以及由此產(chǎn)生的師生交往新行為”。
3、通過(guò)“你說(shuō)我說(shuō)”這個(gè)活動(dòng)引出與老師交往的前提“主動(dòng)溝通”，接著采用“七嘴八舌”活動(dòng)，通過(guò)三個(gè)例子引出與老師有效溝通的方法，一是要站在學(xué)生的角度看問(wèn)題；二是要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；三是要原諒老師的錯(cuò)誤。精心挑選的例子，巧妙設(shè)計(jì)的問(wèn)題都讓學(xué)積極主動(dòng)地參與討論、回答問(wèn)題，有助于學(xué)生深刻地掌握與老師交往的有效溝通方法。
4、通過(guò)情境模擬，當(dāng)堂讓學(xué)生與老師配合完成活動(dòng)，既生動(dòng)形象地反映了現(xiàn)實(shí)生活中師生間交往的禮儀，同時(shí)讓學(xué)生掌握書本中與老師交往要注意的禮儀有“禮貌待師，注意場(chǎng)合，勿失分寸”。
5、新課知識(shí)講完后，通過(guò)“辯一辯”這個(gè)活動(dòng)，既讓學(xué)生掌握“老師也是一名普通人，要原諒老師犯的錯(cuò)誤”，也趁機(jī)給學(xué)生講解辨析題的答題格式，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用的層次。接著是課堂小結(jié)，有一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖展現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。從學(xué)生的談話中，老師可以直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。接著采用“課堂檢測(cè)”的形式鞏固學(xué)生的知識(shí)，并通過(guò)男生、女生PK的方式來(lái)講解答案，讓學(xué)生提高做題的積極性，同時(shí)也增添課堂的趣味性。
6、最后，播放《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》這個(gè)視頻，給學(xué)生一個(gè)感悟體驗(yàn)的空間�？戳诉@個(gè)視頻，學(xué)生可以了解到老師為教育事業(yè)做出的辛勤努力，感受到老師濃濃的關(guān)愛(ài)。散文朗誦和視頻，可謂是首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生帶著興趣上課，讓學(xué)生帶著感悟下課。
二、不足
1、“你說(shuō)我說(shuō)”這個(gè)環(huán)節(jié)涉及的范圍可更廣一些，讓學(xué)生講出自己平時(shí)與老師交往中遇到的困惑，充分地創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感上的共鳴。
2、活動(dòng)“七嘴八舌3”可以讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，續(xù)寫可能出現(xiàn)的各種可能性。
3、舉手回答的學(xué)生面不廣，總是那么幾個(gè)同學(xué)。如果教師能注意到這一點(diǎn)并能提問(wèn)不舉手的同學(xué)就更好。
三、學(xué)情反饋
從課堂上看，學(xué)生坐得很正，很直，學(xué)生上課的注意力較集中，比較認(rèn)真聽(tīng)課，回答問(wèn)題也比較到位，而且能大膽列舉自己與老師交往的事例也是真實(shí)的，參與表演小品的3位學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò)。最后5分鐘檢測(cè)的效果很好。只是課堂氣氛不夠活躍，舉手回答的學(xué)生不多，來(lái)來(lái)去去都是這幾個(gè)同學(xué)。
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