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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇1
三年級(jí)下冊(cè)第二單元話題數(shù)字，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)單詞，eleven ,twelve,以及理解運(yùn)用句型。單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Ten little candels dance活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用數(shù)數(shù)形式學(xué)習(xí)，學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)禮物，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)游戲形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，同時(shí)練習(xí)了句型，小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演，讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮
我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) Let’s play 。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和PPt課件模仿對(duì)話，增強(qiáng)趣聞性；畫(huà)好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的'能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。
五、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇2
今天我上的是三年級(jí)起點(diǎn)英語(yǔ)下冊(cè)，Unit2My family第一課時(shí)的主要內(nèi)容，本課主要是學(xué)習(xí)有關(guān)家庭稱呼的單詞father、mother、man and woman,以及句型Who’s that manwoman?以及答語(yǔ)的學(xué)習(xí).并對(duì)拓展聽(tīng)讀部分進(jìn)行大量的詞匯拓展，如：brother,sister，aunt,uncle,grandfather,grandmother nurse,driver,doctor和句型What’s your father/mother?等等。
在本課教學(xué)中，我以“跨越式”教學(xué)模式為主，并通過(guò)師生交流、倆倆交流，以及擴(kuò)展聽(tīng)讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，并實(shí)現(xiàn)本節(jié)課對(duì)學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)的目標(biāo)達(dá)成。下面我就針對(duì)本他顧客對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，對(duì)于好的地方加強(qiáng)，對(duì)于不足之處則進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，力爭(zhēng)每次都會(huì)有進(jìn)步。
首先，Warm-up環(huán)節(jié)我通過(guò)簡(jiǎn)單的自我介紹讓學(xué)生對(duì)我有初步的認(rèn)識(shí)，并能以最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)候。
其次，就是復(fù)習(xí)說(shuō)，舊知引入新知，即起到復(fù)習(xí)的效果，也為后面的新手進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的鋪墊。在這一方面我覺(jué)得得進(jìn)行深刻的檢討，由于對(duì)學(xué)生的情況分析不到位，從而導(dǎo)致生的pair work沒(méi)有達(dá)到理想。因此在如果以后有機(jī)會(huì)，我會(huì)進(jìn)行多方位改進(jìn)。
然后，Chant教學(xué)，激發(fā)興趣，全體參與，活躍課堂。新授單詞和句型環(huán)節(jié)，我靈活采用chant、師問(wèn)生答、生問(wèn)師答等方法來(lái)輔助教學(xué)單詞和句型，由前面的不積極以及不活躍到后面學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也為我提高了很大的動(dòng)力以及信心。
單詞教學(xué)，改變以往的模式，我嘗試以句型帶出新詞的.學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，效果還是不錯(cuò)的。并在新授環(huán)節(jié)中我始終圍繞師生說(shuō)、學(xué)生兩兩說(shuō)的過(guò)程，讓學(xué)生充分運(yùn)用句型學(xué)習(xí)新的詞匯。
拓展聽(tīng)讀環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)讀拓展出新詞匯和句型，再次采用學(xué)生兩兩說(shuō)進(jìn)行操練。本部分也出現(xiàn)了不同形式的不足，如Fill in the blanks部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步檢測(cè)，這部分上下來(lái)之后我才發(fā)現(xiàn)既然是拓展聽(tīng)讀，為什么我沒(méi)有讓學(xué)生以Listen and write的形式呢，如此一來(lái)效果不是更好么?因此針對(duì)于這些不足之處，我會(huì)秉著有錯(cuò)就改的態(tài)度，把我的課堂達(dá)到真正的“高效”，完美的“跨越”
最后，綜合聽(tīng)說(shuō)部分，我結(jié)合舊知、新知以及拓展，將所學(xué)句型進(jìn)行綜合輸出，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一個(gè)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,雖有不足，但也達(dá)到了最初的要求。
總之，本節(jié)課我還有許多不足的地方有待于在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)，如環(huán)節(jié)的連貫性以及過(guò)渡銜接的還需要假期那個(gè)以及改進(jìn)等等，但是我相信面對(duì)以后的挑戰(zhàn)，我會(huì)加油、努力，已突破自我為目標(biāo)而奮斗。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇3
本單元是在Unit 1和別人打招呼Hi/Hello、問(wèn)好Good morning/afternoon的基礎(chǔ)上，來(lái)詢問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)Are you…?以及回答Yes, I am./ No, I’m not. I’m … .在朗朗上口的小詩(shī)的幫助下，學(xué)生都能夠正確流利地對(duì)對(duì)方提問(wèn)，并能做出正確的應(yīng)答。另外發(fā)現(xiàn)學(xué)生的I’m發(fā)音還有些不到位，經(jīng)常m的音被吃掉，沒(méi)發(fā)出來(lái)，要多帶領(lǐng)學(xué)生多說(shuō)、多練。
本單元中的字母部分E和F相近，很容易。但是學(xué)生容易把E和F的筆順寫(xiě)錯(cuò)，這兩個(gè)字母都要先寫(xiě)豎，再寫(xiě)橫。而且個(gè)別學(xué)生會(huì)把小寫(xiě)g寫(xiě)錯(cuò)位置，對(duì)于這些問(wèn)題還有待于多練習(xí)。三年級(jí)教材創(chuàng)設(shè)了更細(xì)致的生活場(chǎng)景，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合。
在本單元中，一共有四幅插圖，創(chuàng)設(shè)了四個(gè)連貫的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。每幅圖的難度循序漸進(jìn)。在操練中，我讓學(xué)生分組對(duì)不同的圖片進(jìn)行表演，比如模擬早上上學(xué)的情景，背著書(shū)包走進(jìn)教室。學(xué)生表現(xiàn)出了很高的積極性。在接下來(lái)的Fun time中，寓教于樂(lè)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了用本單元的基本句型進(jìn)行游戲。
比如，一學(xué)生走到講臺(tái)前，背對(duì)大家。另一同學(xué)先打招呼：“Hello!”然后，臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)音色等，問(wèn)“Hello! Are you Su Hai?”另一個(gè)同學(xué)回答“Yes, I am.”或者“No, I’m not.”在不知不覺(jué)中，學(xué)生很好地掌握了新句型。
另外，本單元的Cartoon time中出現(xiàn)了三只老鼠，一只貓咪，一共四個(gè)角色。每個(gè)角色有不同的特點(diǎn)，因此音色、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也各不相同。即便是三只小老鼠，雖然他們是同一類(lèi)動(dòng)物，但也是各具特色。同樣的一句“Hi, Bobby!”就有三種不同的表達(dá)形式。于是，我讓學(xué)生分別扮演不同的角色，模仿不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在表演的'過(guò)程中，扮演的同學(xué)沉浸其中，其他同學(xué)也被他們的演技折服。
此外，我發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持大量的重復(fù)和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復(fù)和操練”顯得有趣而不乏味，是教學(xué)中的重中之重。怎樣使學(xué)生加強(qiáng)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而又不覺(jué)得枯燥無(wú)趣，確實(shí)是一大課題，在以后的教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法幫助學(xué)生識(shí)記，并增添趣味。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇4
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的`交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺(jué)得自己要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇5
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，我們常常更注重于興趣的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，本課時(shí)，在兼顧興趣激發(fā)的同時(shí)，我側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)各種評(píng)價(jià)方式，以此來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)課堂常規(guī)。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生積極用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
在熱身階段，我通過(guò)改編生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入課題。 激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也達(dá)到了鋪墊新知的作用。為了讓孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，我通過(guò)介紹Amy的一天學(xué)生家庭生活，讓所學(xué)的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即聯(lián)系實(shí)際，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此次聽(tīng)課教研活動(dòng)的主題涉及一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)，為了讓孩子們從小養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。我結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計(jì)了各種活動(dòng)，比如炸彈游戲，拍手游戲等來(lái)鞏固所學(xué)的新知Good morning/afternoon/evening，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中完，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的。同時(shí)，我還通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式，調(diào)控課堂的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
當(dāng)然，通過(guò)這一堂課，我也認(rèn)識(shí)到自己還有很多待改進(jìn)的地方。比如，在一年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不必顧忌使用，有時(shí)候中文的'提示往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 Amy的一天這個(gè)故事，沒(méi)能充分利用好，可以在鞏固拓展環(huán)節(jié)時(shí)，和學(xué)生一起，把故事復(fù)述一遍。既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又可以讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)“前緊后松”，前半節(jié)課節(jié)奏很快，但新單詞未深入，導(dǎo)致后面學(xué)生很難在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用，難點(diǎn)難以突破。板書(shū)設(shè)計(jì)可以更科學(xué)，應(yīng)把三個(gè)重點(diǎn)句型一直貼在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，學(xué)生看不懂，不應(yīng)該為了展示而去設(shè)計(jì)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需要。
通過(guò)萬(wàn)老師的點(diǎn)評(píng)，我受益匪淺，感覺(jué)到我有很多要學(xué)習(xí)的地方，因?yàn)檎n堂始終屬于變化之中，沒(méi)有最好，只有更好。著名的教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思可能成為名師”。只有不斷反思，教書(shū)育人，記錄教育現(xiàn)象，思考教育問(wèn)題，體會(huì)教育感受，才能不斷提高。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇6
本節(jié)課是小學(xué)外研社三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學(xué)過(guò)的toys、animals的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時(shí)我順?biāo)浦鄣某尸F(xiàn)(Presentation)新知識(shí)，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、競(jìng)賽法等多種方法刺激孩子們的`思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)(Practice)也變得生動(dòng)有趣，他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動(dòng)中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。如：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)，在小組內(nèi)相互問(wèn)答。通過(guò)游戲，讓全班同學(xué)都參與到新知識(shí)的鞏固練習(xí)中來(lái)，這樣的合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間開(kāi)展互助學(xué)習(xí)廣闊的空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與要求，使得人人有所收獲。
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，使我充分地認(rèn)識(shí)到：有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思考、更多的關(guān)注。我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識(shí)的天地。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇7
本節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2Colors的B部分Let’s talk的對(duì)話。教授對(duì)象是我所在的三年級(jí)的學(xué)生。由于是對(duì)話教學(xué)，而且前一課時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)Let’s talk的相關(guān)句型，因此這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就只有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.現(xiàn)將我的這節(jié)課的準(zhǔn)備、授課過(guò)程及反思闡述如下：
一、課前準(zhǔn)備
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前我利用Good morning!歌來(lái)活躍課堂氣氛；然后利用PPT復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的句型：Good morning!和Good afternoon!并將這兩個(gè)句型改變成了一首歌曲來(lái)增加學(xué)生的印象；接著播放動(dòng)畫(huà)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型：This is Wu Yifan.然后呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)提示一：小組合作復(fù)習(xí)Good afternoon的兩人對(duì)話并展示表演對(duì)話，讓學(xué)生鞏固這個(gè)句型，為新課做鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)
在復(fù)習(xí)舊課的同時(shí)導(dǎo)入今天的新內(nèi)容：Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用師生對(duì)話，生生對(duì)話來(lái)反復(fù)操練新句型；并通過(guò)四人一小組的小組合作方式讓學(xué)生練習(xí)新句型并展示表演，活躍了課堂氣氛。
三、鞏固新知
學(xué)生學(xué)會(huì)了新句型后，我再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，跟讀整篇對(duì)話內(nèi)容。接著讓各小組的1號(hào)和2號(hào)同學(xué)各領(lǐng)讀一遍對(duì)話，3號(hào)和4號(hào)同學(xué)齊讀對(duì)話；然后再讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互幫互讀，分角色進(jìn)行展示。這樣的鞏固練習(xí)讓每位學(xué)生都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，又增加學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的信心。
四、拓展訓(xùn)練
在完成了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之后，我將Let’s play部分設(shè)計(jì)成了拓展訓(xùn)練部分。讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)之后，小組內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演并展示。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道在生活中應(yīng)該怎樣運(yùn)用今天的新句型。
回顧這堂課，我認(rèn)識(shí)最深刻的是：第一，難點(diǎn)的突破在于將新知識(shí)與舊知識(shí)之間橋梁的假設(shè)，即美國(guó)認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾提出的先行組織者策略；第二，重點(diǎn)的突出要變換各種形式進(jìn)行鞏固；第三，重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)的`目的，小組活動(dòng)是教學(xué)的形式，要充分發(fā)揮聰明才智將重難點(diǎn)融入游戲之中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，學(xué)生輕而易舉地就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)，這又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。通過(guò)這堂課我深深地體會(huì)到到了“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。
當(dāng)然，本課也有些遺憾之處。因?yàn)楹瞄L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有教低段英語(yǔ)，不太了解低段學(xué)生的情況，為了趕教學(xué)流程，在教授新知時(shí)，太過(guò)倉(cāng)促；學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)，也沒(méi)能照顧大多數(shù)同學(xué)，沒(méi)等學(xué)生訓(xùn)練完就讓學(xué)生開(kāi)始展示，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)在單詞的讀音上還有待糾正。通過(guò)這節(jié)課，我深深地體會(huì)到課前準(zhǔn)備的重要性。同時(shí)，我也慶幸自己能夠快速調(diào)整情緒，全身心地投入到課堂，看來(lái)平時(shí)用心的備課上課還是有回報(bào)的。在以后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)保持，認(rèn)真上好每堂課。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇8
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。
在教學(xué)上，采用生動(dòng)的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的`學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)各種形式的手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。例如我在教“family”時(shí)把這個(gè)單詞的每個(gè)開(kāi)頭字母組成了這樣一句話“Father and mother I love you ”爸爸媽媽我愛(ài)你們，這就是“family：家庭”，原本很長(zhǎng)的單詞，學(xué)生很容易就記住了。再比如我在教“hair” “this”時(shí)聯(lián)系以前我們教過(guò)的“air—hair— chair ”，“is—his– this”來(lái)幫助學(xué)生記憶，有時(shí)新授單詞或短語(yǔ)的讀音和拼寫(xiě)學(xué)生也比較難掌握，例如：在教授“each other”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，我們就可以聯(lián)系“teach”和“mother”這兩個(gè)詞來(lái)幫助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生很快就能掌握了“each other”這個(gè)短語(yǔ)的讀音和拼寫(xiě)。
教師在教學(xué)中經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞，新知識(shí)時(shí)都能養(yǎng)成先思考再記憶從而達(dá)到長(zhǎng)久記憶的習(xí)慣對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)很有好處。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)會(huì)了如何去學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)終生“享用不盡”，即所謂的“授人魚(yú)，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇9
教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)英語(yǔ)（PEP）三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)的第二單元，重點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)行的日�；顒�(dòng)，并了解地球上不同時(shí)區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)間是不同的。本課是Unit２的第四課時(shí)：PartＢ Let’s learn Let’s chant(Ｐ19 ) and PartＣ Story Time(Ｐ25 ),主要學(xué)習(xí)非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)句型，以及能夠跟隨錄音機(jī)吟唱Let’s chant中的歌謠和基本理解Story Time中的故事內(nèi)容。Let’s chant 和Story Time是對(duì)Let’s learn的鞏固和拓展。在Ａ部分，學(xué)生已學(xué)了整點(diǎn)時(shí)間表達(dá)的主要句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…. 因此，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是前三個(gè)課時(shí)所學(xué)知識(shí)的鞏固與加深。
學(xué) 情 分 析
這一屆的四年級(jí)學(xué)生是從三年級(jí)英語(yǔ)起點(diǎn)一直跟上來(lái)的教學(xué)對(duì)象，因此對(duì)每個(gè)班的每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性都比較了解。他們?cè)谌昙?jí)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)感到新奇，尤其是喜愛(ài)吟唱英文歌謠和唱英文歌曲的習(xí)慣一直保持到四年級(jí)�；顫姾脛�(dòng)、好奇心和模仿學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、課堂上喜歡與老師競(jìng)賽的個(gè)性仍然不變。每個(gè)班中都有兩三個(gè)英語(yǔ)特別強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)，大部分學(xué)生都會(huì)在積分獲獎(jiǎng)狀的激勵(lì)下，保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們已經(jīng)能聽(tīng)懂老師常用的課堂用語(yǔ)，能進(jìn)行日常問(wèn)候語(yǔ)、禮貌用語(yǔ)、節(jié)日祝福語(yǔ)的對(duì)話和簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，會(huì)唱十余首英文歌曲。在學(xué)習(xí)本課之前，他們從三年級(jí)至四年級(jí)已學(xué)會(huì)了0—100的數(shù)字單詞，掌握了一些人名、一些動(dòng)物單詞和食品單詞，并剛學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。根據(jù)他們的個(gè)性和學(xué)情，可以在課堂上適時(shí)地放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
2.能夠用英語(yǔ)表達(dá)非整點(diǎn)時(shí)間，并在情景中正確使用句型：“What Time Is It？It’s…. It’s time to…”。
3.能夠根據(jù)錄音機(jī)吟唱Let’s chant中的歌謠。
4.能理解Story time中的故事內(nèi)容。
過(guò)程與方法：根據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的規(guī)律和四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)情與個(gè)性特點(diǎn)，以說(shuō)時(shí)間為主線，用唱、說(shuō)、猜、聽(tīng)、玩等多種方式引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，配合具體的`情境運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交際，并學(xué)會(huì)綜合地運(yùn)用語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成守時(shí)、守紀(jì)的好習(xí)慣。
2．讓學(xué)生在了解西方文化的知識(shí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)：不能開(kāi)過(guò)分的玩笑愚弄?jiǎng)e人，要尊重別人，才會(huì)得到別人的尊重。
3.在豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)自信心，并提高學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和合作探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）掌握四個(gè)動(dòng)詞詞組：get up/go to school/go home/go to bed。
�。�2）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)和該做什么事情的表達(dá)：“It’s…. It’s time to…”。
難點(diǎn)：（1）掌握非整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)。
�。�2）比較和區(qū)分這兩個(gè)句型：It’s time to….與It’s time for….的用法。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇10
本節(jié)課是小學(xué)外研社三年級(jí)下冊(cè)Unit 2 《Does Daming like bananas?》首先，我出示以前學(xué)過(guò)的toys、animals的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出單詞。接著，出示本節(jié)課幾種食物以及圖片，孩子們自然不知道。這時(shí)我順?biāo)浦鄣某尸F(xiàn)(Presentation)新知識(shí)，將課的第一錘敲在孩子們的心靈上，激發(fā)出他們思維的火花，象磁石一樣把他們牢牢吸引住。
然后，我利用直觀教學(xué)法、TPR（全身反應(yīng)法）、競(jìng)賽法等多種方法刺激孩子們的思維，促使他們模仿讀、輪流讀、做中讀、比賽著讀…讓他們目不暇接，欲罷不能，原本枯燥乏味的機(jī)械練習(xí)(Practice)也變得生動(dòng)有趣，他們的觀察能力、反應(yīng)能力也在活動(dòng)中得到鍛煉。
在該教案中，根據(jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。如：讓學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)，在小組內(nèi)相互問(wèn)答。通過(guò)游戲，讓全班同學(xué)都參與到新知識(shí)的鞏固練習(xí)中來(lái)，這樣的合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了充裕的時(shí)間開(kāi)展互助學(xué)習(xí)廣闊的`空間，使學(xué)生在寬松、民主、和諧的氣氛中積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而較好地達(dá)到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與要求，使得人人有所收獲。
通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，使我充分地認(rèn)識(shí)到：有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思考、更多的關(guān)注。我要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，努力地構(gòu)建“有效課堂”，使我的課堂真正成為孩子們獲取知識(shí)的天地。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit2課堂教學(xué)反思 篇11
這課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元中介紹家庭成員的內(nèi)容，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的.教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使教學(xué)變得枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力，讓學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)際情景中去交流。
回顧這節(jié)課，我也看到了一些不足。首先我覺(jué)得自己要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力。
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