人教版二年級語文下冊《找春天》的教學(xué)反思范文(精選3篇)
作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的人教版二年級語文下冊《找春天》的教學(xué)反思范文(精選3篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊《找春天》的教學(xué)反思1
教學(xué)《找春天》,最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感,學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。他們在學(xué)習(xí)中成長。反思教學(xué)的過程,有以下幾個收獲:
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過:“學(xué)生有了興趣,才會用全部精神去做事,學(xué)與樂不可分!蔽蚁耄寣W(xué)生與文本對話,是新課程致力追求的新理念。對于低年級的學(xué)生來說,與文本對話,首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個充滿新奇的課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實踐中內(nèi)化語言,運用語言。
由于氣候的關(guān)系,我沒能事先帶著學(xué)生去觀察春天,但我利用多媒體為他們模擬了一個令人向往的境地,使他們興趣盎然,為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)!罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩藢W(xué)生與文本的距離,激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍,平等對話,個性閱讀
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的`思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
在課堂教學(xué)中我充分尊重學(xué)生,賞識學(xué)生。學(xué)生始終處于主動積極的思維和情感體驗中。在潛心會文后,談及對春天的感受時,更是折射出多元理解。學(xué)生在課堂上靈性飛揚。正因為為創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生思維自由馳騁的空間,學(xué)生在進行語言實踐的過程中,處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識,培養(yǎng)語文實踐能力
課標指出,教師是最重要的課程資源,必須要有開放性的課程意識。作為一名語文教師,應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀,巧妙整合各種教學(xué)資源,融合課內(nèi)課外,把語文與生活融為一體。同時,語文也是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。作為母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在。正是在這種強烈的課程資源意識的指引下,我引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)吟春頌春,課外尋春賞春,多次進行語文實踐活動,在語文實踐中學(xué)語文,用語文,以致生活走進了語文,語文走向了生活。
二年級語文下冊《找春天》的教學(xué)反思2
本課描寫的是美麗的春天,我就利用假期讓孩子們?nèi)フ掖禾臁?dǎo)入課時,我就讓孩子來談?wù)业降拇禾焓鞘裁礃拥模亢⒆觽冔x躍發(fā)言,把觀察到的早春景象說得很全面,然后導(dǎo)入:今天,我們一起來學(xué)學(xué)《找春天》的課文吧。首先看看預(yù)習(xí)單,你照著任務(wù)單預(yù)習(xí)課文。孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。有的孩子說,課文太簡單了,都會背了。這時我出示生字卡片,通過個別、男女讀等多種形式檢測孩子讀準字音。通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時笑聲一片,學(xué)生在愉快中體會字詞理解字義。我們看到了春天的什么?我們聽到了春天的什么?我們聞到了春天的什么?我們觸到了春天的什么?學(xué)生帶著問題精讀課文。激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
在教學(xué)中,我試探著導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
二年級語文下冊《找春天》的教學(xué)反思3
《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天,使學(xué)生了解春天的景物,同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
這篇課文語言優(yōu)美,作者把春天比作一個小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛;她活潑,彈奏著美妙的音符;她快樂地蕩著、搖著、叫著、笑著……
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”解凍的消息丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?多么美的語言。怎么樣讓學(xué)生感受到語言中蘊含的畫面,語言中蘊含的情感呢?教學(xué)本文時,我是這樣做的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,奠定情感。
讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時,我先播放春天的圖畫,讓孩子走進春天,感受春天的美麗。接著讓孩子們說一說,你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進文本,圍繞“孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?”引導(dǎo)孩子們通過朗讀感受文本,感受春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開頭的兩個感嘆號,讓孩子們多層次朗讀,感受的春天來了,我們激動、驚奇、高興地心情。
找春天一段,則抓住幾個動詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的心情。在感悟中要求孩子們讀出高興、期盼、急切的語氣。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通過全班表演動作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入體會理解,為什么作者會把春天比作一位害羞的小姑娘呢?進一步體會春天的美、春天的新、春天的活潑、
課文第四至七段,抓住文中的五個比喻句和四個反問句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會暗喻的精妙。
二、超越教材,積累運用。
讓學(xué)生模仿4——7自然段的句式說寫一句話,設(shè)計了一個仿說仿寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子:春天來了!她在______干什么 _____ 。
三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。
讓孩子選擇自己喜歡的方式,寫一寫關(guān)于春天的文章,或者畫一幅春天的圖畫、唱一首春天的歌,誦讀描寫春天的詩歌。從各個方面感受春天、表達自己對春天的喜愛和贊美之情。
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