關(guān)于一元一次方程的教學(xué)反思范文（通用12篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于一元一次方程的教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一元一次方程的教學(xué)反思 1
方程是處理問題的一種很好的途徑，而解方程又是這種途徑必須要掌握的。這節(jié)課上學(xué)生是帶著上一節(jié)課的內(nèi)容來學(xué)習(xí)的,現(xiàn)對這部分內(nèi)容總結(jié)如下：
本節(jié)課的整體過程是這樣的：先利用等式的性質(zhì)來解方程，從而引出了移項的概念，然后讓學(xué)生利用移項的方法來解方程，當(dāng)然今天是第一次接觸這部分內(nèi)容，所以在方程的選擇上，都是移項后，同類項的合并比較簡單，與前一節(jié)內(nèi)容相比較，可輕易感受到這種解法的簡潔性；講解完成后，進一步給出了練一練的兩個方程，讓學(xué)生動手去做；仔細(xì)觀察學(xué)生的.練習(xí)過程，出現(xiàn)了很多困難�？偨Y(jié)一下，大致有以下幾種比較常見的情況：
①含未知數(shù)的項不知道如何處理；
�、谝祈棝]有變號；
③沒移動的項也改變了符號；（劃線的兩種情況出現(xiàn)最多）；針對以上情況，利用課堂時間，先讓有困難的學(xué)生說一下自己在解題過程中出現(xiàn)的困難，讓其他同學(xué)幫助他找出錯誤并加以解決，這樣更能促進同學(xué)間的相互進步。（由于時間的關(guān)系，本節(jié)課這一點做得還不夠完善，可從學(xué)生的作業(yè)中反應(yīng)出來。）再讓學(xué)生總結(jié)注意點，教師進行點撥。最后的學(xué)生小結(jié)并不是一種形式，通過小結(jié)教師能很好地看出學(xué)生的知識形成和掌握情況。
總的來說，雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯誤點總結(jié)的不錯，但學(xué)生對解方程的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；第一，解題中部分同學(xué)仍采用原來的等式性質(zhì)進行；第二，移項時符號還是一個大問題；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務(wù)；學(xué)生一節(jié)課下來還是少了練習(xí)的機會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習(xí)，從題目中去反饋會顯得更加適合。在新教材的講解中，有時還是要借鑒老教材的一些好的方法。
另外，本節(jié)課沒完成的任務(wù)，希望能在下面的時間里盡快進行補充，讓學(xué)生能及時對知識進行掌握。
一元一次方程的教學(xué)反思 2
�。�1）一元二次方程是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的重要模型，引課時從生活中常見的“梯子問題”出發(fā)，根據(jù)學(xué)生應(yīng)用勾股定理時所列方程的不同，引導(dǎo)學(xué)生對所列方程的解法展開討論，進而獲得開平方法。引課時力求體現(xiàn)“問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式，注重數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。
�。�2）如何配方是本節(jié)課的.教學(xué)重點與難點，在進行這一塊內(nèi)容的教學(xué)時，教師提出具有一定跨度的問題串引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索；提供充分探索與交流的空間；在鞏固、應(yīng)用配方法時，從一元二次方程二次項系數(shù)為1講到二次項系數(shù)不為1的情況，從方程的配方講到代數(shù)式的配方與證明，呈現(xiàn)形式豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容的編排螺旋式上升。這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了對所學(xué)知識的理解。
一元一次方程的教學(xué)反思 3
在《一元一次方程》“移項”一課教學(xué)中，整體設(shè)計過程是這樣的：先利用等式的性質(zhì)來解方程，從而引出移項的概念，然后讓學(xué)生利用移項的方法來解方程，當(dāng)然是第一次接觸這部分內(nèi)容，所以在方程的解法選擇上都是移項后，合并同類項。與前一節(jié)內(nèi)容相比較，可感受到這種解法簡單。講解完成后給出隨堂練習(xí)2個方程：
�。�1）—4y—1=3y—8
（2）0.5n—3=1.5n+2讓學(xué)生動手去做，仔細(xì)觀察學(xué)生練習(xí)過程，出現(xiàn)了不少問題。課后總結(jié)一下，大致有以下幾種比較常見的情況：
�、俸粗獢�(shù)的項不知道如何處理；
�、谝祈棝]有變號
�、蹧]有移動的項也改變了符號。
出現(xiàn)以上情況，主要是在教學(xué)設(shè)計中沒有把本節(jié)課困難想到，總以為這節(jié)課很簡單，沒有困難，學(xué)生應(yīng)該很輕松解決問題，以致于課后作業(yè)中也出現(xiàn)兩大問題。
第一：解題中部分同學(xué)仍采用原來的等式性質(zhì)解題，第二：移項的符號不改變是一個大問題。這一節(jié)課后給我的.反思是：備課中細(xì)致環(huán)節(jié)還不夠準(zhǔn)確，課堂上反饋練習(xí)太少，另外在新教材教學(xué)中，教學(xué)有時還要借鑒老教材的一些好方法，這樣長補短更好地提高課堂教學(xué)效果。
一元一次方程的教學(xué)反思 4
這節(jié)課主要讓學(xué)生理解并掌握如何利用一元一次方程解應(yīng)用題，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，找等量關(guān)系，設(shè)合理的未知數(shù)，解決實際應(yīng)用！
這節(jié)課的設(shè)置是由帶學(xué)生參觀動物園這一條主線，通過利用一元一次方程解決在參觀過程中遇到的一些實際問題，如出發(fā)時的租車問題，到動物園要買票問題，以及到動物園以后遇到的一些問題等，都可以緊緊帶著學(xué)生的'思緒通過邊游覽邊進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與實際緊密性，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)中要突出實際問題想數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程，關(guān)鍵是找等量關(guān)系，以及設(shè)未知數(shù)列方程，類比以前學(xué)過的列方程求解的知識，讓學(xué)生自己通過探究、討論找等量關(guān)系，以及設(shè)合適的未知數(shù)，進而列出一元一次方程對問題進行求解，通過學(xué)生展示探究結(jié)果，老師作簡單總結(jié)點評，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的實用性。
在教學(xué)過程中有一些學(xué)生不能抓住題目給的已知條件找出等量關(guān)系，列出的方程不對，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、找等量關(guān)系，把文字術(shù)語轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子，列出正確的一元一次方程。
一元一次方程的教學(xué)反思 5
這節(jié)課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起攻克了找等量關(guān)系這一教學(xué)重點也是難點，學(xué)生能解答相關(guān)的行程問題，達到了較好的教學(xué)效果。 但是，課后對這節(jié)課進行反思，發(fā)現(xiàn)仍有許多地方可以改進，一些細(xì)節(jié)之處仍需雕琢，可以達到更好的教學(xué)效果。
1、教學(xué)流程的設(shè)計方面：對于我所任教的班級來說，基礎(chǔ)比較薄弱，引入的問題對他們而言有一定的難度，再加上兩種不同解法，不符合由易到難的認(rèn)知規(guī)律。不妨可以把學(xué)生在小學(xué)就已有一定接觸的相遇和追擊問題中的基礎(chǔ)題型作為引入，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)行程問題的知識，又能為本節(jié)課的`主要例題(環(huán)形跑道)作了鋪墊。
2、反饋練習(xí)方面：對于基礎(chǔ)較弱的班級來說，課堂上的反饋練習(xí)是一個能及時反映學(xué)生接受的情況及提高課堂效率的有效手段，但習(xí)題難度不易過高，題量不易過大，因此預(yù)設(shè)的題目可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
3、細(xì)節(jié)之處：在相遇和追擊問題中，已知量的數(shù)據(jù)可以用相同的數(shù)據(jù)，這樣更有對比的效果，更能讓學(xué)生體會出這兩類問題中不同的等量關(guān)系。 總的來說，這節(jié)課體現(xiàn)了"同課異構(gòu)"的設(shè)想，達到了預(yù)期的效果。
一元一次方程的教學(xué)反思 6
本節(jié)課先以龜兔賽跑問題引入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課課題——行程問題。進而以一個相對較簡單的相遇問題開始新課，由于相遇問題學(xué)生小學(xué)時有所接觸，所以該題主要采取學(xué)生獨立思考的方式進行，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。追及問題是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點，因此，關(guān)于這個問題的處理是本節(jié)課的關(guān)鍵，所以例2并沒有直接給出問題，而是采用讓學(xué)生自己出問題的方式，以喚起學(xué)生的思維和問題意識，進而采用小組合作，交流探索的方式解決該問題。
總的來說，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，重點突出，時間安排合理，能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。
需要反思的是：在教學(xué)中雖然減少了教師的'講解，給學(xué)生充足的時間思考，但是教師在做好學(xué)法指導(dǎo)，力求做到精而美，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方面還有不足，總是什么都不放心，總想跟學(xué)生搶著說，今后需要改進。另外關(guān)于部分課件的細(xì)節(jié)方面存有瑕疵，今后在細(xì)節(jié)處理方面要多向師傅和其他教師請教、學(xué)習(xí)，力圖做到完美。
利用一元一次方程解應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)。把這些理念，具體落實到教學(xué)中，有一定挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)努力與學(xué)生共同發(fā)展。
一元一次方程的教學(xué)反思 7
今天我講了一節(jié)《含有字母系數(shù)的一元一次方程》本來在備課的時候準(zhǔn)備的很充足,考慮到了學(xué)生在課堂上將出現(xiàn)的各種情況,開始講的時候很順利,學(xué)生的狀態(tài)和他們的發(fā)言都很令我滿意,但是在講完例題，引導(dǎo)學(xué)生做名校密題、做練習(xí)時出現(xiàn)了問題,學(xué)生的做題速度與準(zhǔn)確度與我的預(yù)想有一點差距。當(dāng)時我有點著急,一看時間所剩不多,沒有對學(xué)生在做題過程中所出現(xiàn)的問題進行及時解決,而留到自習(xí)再逐一解決。
我在備課的.時候是這樣設(shè)計的:首先對以前所學(xué)知識進行回顧，讓學(xué)生在很自然的狀態(tài)下從一元一次方程過度到含有字母系數(shù)的一元一次方程。其次，給出兩道例題，讓學(xué)生通過做例題和練習(xí)并從中總結(jié)出書上給的注意“方程兩邊同乘或除以的式子不能為零。”再次，引導(dǎo)全體同學(xué)做名校密題上的練習(xí)，并逐漸加深難度。最后，根據(jù)學(xué)生情況，分層次留作業(yè)。
對于本節(jié)課我的感受就是,當(dāng)有人聽課的時候太注重課堂的流程往往達不到預(yù)想的效果,與其講究一些講課的技巧,不如塌塌實實的講一節(jié)課,真正做到把知識傳授給學(xué)生才是講課的根本。
一元一次方程的教學(xué)反思 8
我主講了一節(jié)七年級的數(shù)學(xué)：實際問題與一元一次方程課，現(xiàn)將教學(xué)反思整理如下;
一、成功方面
1、本節(jié)課設(shè)計成學(xué)案的形式，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。
2、本節(jié)課的題目設(shè)計有利于學(xué)生理解商品銷售問題中的標(biāo)價、售價、進價、利潤、利潤率這些概念的含義及它們之間的關(guān)系，并能利用它們之間的關(guān)系來解題。
3、我把教材中的探究問題分解成三道題目，有利于學(xué)生由淺入深地掌握本節(jié)課的重難點。
4、教學(xué)方法采用學(xué)生先練教師后講的模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的嘗試意識，激發(fā)探究熱情。
二、不足方面
1、對學(xué)生的.學(xué)情把握不夠好，簡單問題強調(diào)、重復(fù)太多，耽誤教學(xué)時間，沒按預(yù)定的教學(xué)方案完成任務(wù)。
2、在從算術(shù)方法解決商品銷售問題過渡到用方程方法解決銷售問題時，設(shè)計不太好，學(xué)生不能自覺利用方程知識來解決問題。
3、思想理念放不開，對于探究問題可能有其他解法，實際上有學(xué)生也用了算術(shù)方法，但我沒有給出評價，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一元一次方程的教學(xué)反思 9
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)掌握了用去括號、移項、合并同類項、把系數(shù)化為1這四個步驟解一元一次方程，接下來這一節(jié)課，我們要重點討論是：
�。�1）解方程中的“去分母”。
�。�2）根據(jù)實際問題列方程。這樣我們就掌握了解一元一次方程一般都采用的五步變形方法。
由一道著名的求未知數(shù)的'問題，得到方程，這個方程的特點就是有些系數(shù)是分?jǐn)?shù)，這時學(xué)生紛紛用合并同類項，把系數(shù)化為1的變形方法來解，但在合并同類項時幾個分?jǐn)?shù)的求和，有相當(dāng)一部分學(xué)生會感到困難且容易出錯，再看方程
怎樣解呢？學(xué)生困惑了，不知從何處下手了，此時，需要尋求一種新的變形方法來解它，求知的欲望出來了，想到了去分母，就是化去分母，把分?jǐn)?shù)系數(shù)化為整數(shù)，使解方程中的計算方便些。
在解方程中去分母時，我們發(fā)現(xiàn)存在這樣的一些問題：
（1）部分學(xué)生不會找各分母的最小公倍數(shù)，這點要適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�2）用各分母的最小公倍數(shù)乘以方程兩邊的項時，漏乘不含分母的項。
�。�3）當(dāng)減式中分子是多項式且分母恰好為各分母的最小公倍數(shù)時，去分母后，分子沒有作為一個整體加上括號，容易錯符號。如解方程方程兩邊都乘以2后，得到2x—x+2=2，其中x+2沒有加括號，弄錯了符號。
一元一次方程的教學(xué)反思 10
自從成為一名教師，在教學(xué)過程中我始終堅持不斷地反思自己在工作中的成功之處與存在的問題，不斷提高字節(jié)的教學(xué)水平。今天上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，在組內(nèi)各個老師的幫助下，我對這節(jié)課有了一定的把握，上起課來也比較有信心。
我吸取以前的經(jīng)驗和教訓(xùn)，深刻體會課改精神，更加深刻的領(lǐng)會了教學(xué)的實質(zhì)，在開學(xué)初就放心大膽的在教學(xué)中進行實踐，互批作業(yè)，小組討論，組內(nèi)互幫，我都放心大膽的交給學(xué)生去完成。這樣，非但學(xué)生的積極性高漲，現(xiàn)在形成了優(yōu)生幫困生，學(xué)生主動向老師問問題的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
在進行課堂教學(xué)前我充分的進行備課，不管是學(xué)生較易理解的知識還是重難點，都在課前精心的準(zhǔn)備，備教材，備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，注意與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生能夠從心理上接受我。
通過這節(jié)課，我覺得自己還存在著以下幾個方面的問題急需解決：
一、教學(xué)中我注重為學(xué)生留出生思考時間，讓學(xué)生充分思考，為學(xué)生的.討論交流奠定基礎(chǔ)。
二、 課堂教學(xué)的靈活性不夠。在遇到某些問題時解決的方法不恰當(dāng)。
三、學(xué)生語言表述過于羅嗦，不能一語中的。
四、在改進教學(xué)的同時還要多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的教育教學(xué)理論，提高教學(xué)能力和理論水平，把生生互動課堂，真正扎實有效地開展。
在今后的時間里，我會努力順應(yīng)學(xué)校教育改革的大形勢，放下包袱，改進方法，積累經(jīng)驗，穩(wěn)步前進。
一元一次方程的教學(xué)反思 11
今天上了一元一次方程的專題復(fù)習(xí)行程問題，設(shè)計思路如下：
學(xué)生首先回顧了行程問題的三個基本量及它們之間的關(guān)系（路程=速度乘以時間），及有上述關(guān)系式得到的其它式。然后由學(xué)生上臺講解預(yù)習(xí)提綱中學(xué)生認(rèn)為有疑問的.題目（上課前通過抽查學(xué)生預(yù)習(xí)提綱獲得的信息），題目如下：一列火車從A站開往B站，已知A，B兩地相距500千米，若火車以80千米/時的速度行駛，能準(zhǔn)時到達B站，現(xiàn)火車以65千米/時的速度行駛了2小時30分后把速度提高到95千米/時，通過計算說明該火車能否準(zhǔn)時到達B站。若不能準(zhǔn)點到達，則應(yīng)在2小時30分后把速度變?yōu)槎嗌俨拍軠?zhǔn)點到達？（學(xué)生講解時教師示意用線段圖輔助）。
再次以四人小組互助研討預(yù)習(xí)中存在的個案問題，教師深入各小組（特別是比較薄弱的小組進行題目的個別指導(dǎo)），然后學(xué)生把預(yù)習(xí)題目分類，總結(jié)行程問題的類型及每類問題常用的等量關(guān)系。教師點撥行程問題可用畫線段圖的方法直觀的表示來理解題意。
最后，學(xué)生做拓展提升題目，教師進行面批指導(dǎo)。
反思：本節(jié)課能充分放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在自主展示、合作交流中鍛煉了思維，提升了智慧，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的天空。但也有一點點擔(dān)心：學(xué)生在小組合作中是否每個學(xué)生都能把題目本身和思想方法通過交流悟透呢。
一元一次方程的教學(xué)反思 12
一、學(xué)生接受情況的方面
銷售問題是我們生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生比較了解，但對其中的一些概念并不是很理解，因此教學(xué)中應(yīng)該對這些概念作出解析。比如什么是進價，什么是售價，什么是利潤與利潤率等等，教學(xué)中必須讓學(xué)生搞清楚，否則進難于進行教學(xué)。對于公式：
利潤=售價 — 進價 、 利潤=進價×利潤率。 教學(xué)中必須舉例說明，才能讓學(xué)生理解。
對于例題方面，學(xué)生對于盈利25%是什么意思？是表示進價的25%還是售價的25%？有的學(xué)生不理解。同樣虧損25%是什么意思也不太理解，教師在此必須作出解析。否則教學(xué)效果很不理想。因此教學(xué)中要預(yù)見到學(xué)生什么地方會不理解，這是我們必須研究的一個方向。只有這樣為學(xué)生所想，幫他們解決疑問教學(xué)才能有效果。
總的來說，按上面的設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的還可以，但對一些變式問題學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠。
二、教師的教案設(shè)計方面
本節(jié)課的設(shè)計能吸引學(xué)生的興趣，從開頭的幻燈片的有關(guān)的`銷售廣告語“跳樓價、大放血、5折酬賓、入手，能吸引學(xué)生的興趣。這是本節(jié)課的一個興趣點，在課件中，利用圖文并冒的方法讓學(xué)生感覺到生活離不開數(shù)學(xué)，總的來說學(xué)生比較容易接受。
三、不足的方面
在銷售問題中對于一些含有利潤率的應(yīng)用題，學(xué)生不太理解也不會做，比如課本P108的第4題，部分學(xué)生不知怎么去找出等量關(guān)系，這也說明學(xué)生的應(yīng)變能力不好，這是我們教學(xué)應(yīng)注意的一個問題。
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