七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思（精選4篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思（精選4篇），希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思1
上了一個(gè)多學(xué)期的課，最遺憾的是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)的作文可以讓我眼前一亮。大多同學(xué)都是極端依賴作文書(shū)，許多時(shí)候都是一抄了事，從來(lái)不敢想信自己能寫(xiě)出不錯(cuò)的作文。讓人讀來(lái)缺少情感的震撼。
上周，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)作文活動(dòng)，活動(dòng)題目為《成長(zhǎng)的煩惱》。正式寫(xiě)作文前，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——講述自己成長(zhǎng)中的煩惱，希望學(xué)生能敞開(kāi)心扉，無(wú)所顧及地講述自己成長(zhǎng)中的煩惱。展示課上，我要求每個(gè)同學(xué)都上臺(tái)講述自己的煩心事，每個(gè)學(xué)生講完后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重在選材上的指導(dǎo)。例如：好多學(xué)生都說(shuō)了學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)案太多，做不勝做的苦惱，我肯定了這個(gè)題材的可寫(xiě)性，但是要把它寫(xiě)活寫(xiě)生動(dòng)也不是件容易事，寫(xiě)得不好就會(huì)是三言兩語(yǔ)完事，缺少生活的氣息。有人說(shuō)了當(dāng)組長(zhǎng)的煩惱，當(dāng)班干部的不容易，家人吵架導(dǎo)致家庭不和諧、父母常年在外，自己感覺(jué)無(wú)助，孤獨(dú)，因?yàn)樽杂X(jué)性不夠，常受老師的批評(píng)，與同學(xué)、朋友相處產(chǎn)生矛盾、與家人因觀點(diǎn)不合產(chǎn)生矛盾等，這都是非常好的題材。
作文交上來(lái)了，我看了幾篇，頓時(shí)眼前一亮，這次的作文無(wú)論是選材、布局還是語(yǔ)言表達(dá)都有了質(zhì)的飛躍，看得我心花怒放，改作文的過(guò)程就是一種享受。張同學(xué)寫(xiě)當(dāng)組長(zhǎng)的煩惱，寫(xiě)得生趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)幽默，極富生活味，尤其是結(jié)尾，她說(shuō)這些煩惱到了若干年之后也許會(huì)成為他們?nèi)松凶羁鞓?lè)、最珍貴的回憶，當(dāng)他們?nèi)舾赡曛笤诿ＣＨ撕Ｖ性俅蜗喾陼r(shí)，這也許會(huì)成為他們最快樂(lè)的話題。平時(shí)經(jīng)常抄作文的王同學(xué)寫(xiě)自己與爺爺?shù)拿軙r(shí)，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，少數(shù)土語(yǔ)的運(yùn)用增加了文章的生活氣息。李同學(xué)寫(xiě)自己的父母不在身邊時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助，讀了以后心靈受到強(qiáng)烈的震撼。
從這次作文訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的作文，還是要重在鼓勵(lì)他們從生活入手，只要有了活生生的生活素材，作文才會(huì)有感染力，才能從作文中看到學(xué)生們鮮活的身影。
七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思2
一、立足語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)交際能力
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，大量的時(shí)間應(yīng)該是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行。
�。�1）精心準(zhǔn)備口語(yǔ)交際課。
每個(gè)單元一堂的口語(yǔ)交際課是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要途徑，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備每一堂口語(yǔ)交際課，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，在雙向、多向的交流中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
�。�2）口語(yǔ)交際訓(xùn)練與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富學(xué)生的詞匯，而且使他們?cè)诓恢挥X(jué)中鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。
�。�3）口語(yǔ)交際訓(xùn)練與閱讀教學(xué)在機(jī)結(jié)合。
閱讀教材是讀寫(xiě)訓(xùn)練的材料，同時(shí)也是進(jìn)行口語(yǔ)交際的好材料，課文中常常有不少對(duì)話段落出現(xiàn)，而且教材收集的都是語(yǔ)言優(yōu)美的經(jīng)典文章，學(xué)生在模擬對(duì)話的過(guò)程中，能受到典范語(yǔ)言潛移默化的影響，久而久之，也就能形成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。因此，在閱讀教學(xué)中，我們常常以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生感興趣的交際話題，讓學(xué)生進(jìn)行交際。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣
在進(jìn)行"口語(yǔ)交際"教學(xué)時(shí)，努力采用各種方式，精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
1、創(chuàng)設(shè)表演情境。表演是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語(yǔ)表達(dá)更符合角色特點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境。注重創(chuàng)設(shè)多種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感知和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，說(shuō)得有趣。
3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在教學(xué)中，我們根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，進(jìn)行交際。
4、創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境。適時(shí)地播放一些直觀的、活動(dòng)的畫(huà)面，不僅能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的、輕松的教學(xué)氛圍，而且能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在這樣的情境下，學(xué)生也就自然而然地產(chǎn)生了交際的需求。
三、積累在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用
學(xué)好語(yǔ)文最重要的是積累。實(shí)現(xiàn)積累的途徑就是多讀。讀書(shū)多了積累的東西就多。
一是積累了識(shí)字量、詞匯量、句子量、語(yǔ)段量、美文量；這是積累語(yǔ)言材料，就像建筑高樓大廈一樣，要準(zhǔn)備很多磚塊、沙子、水泥。
二是積累了語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)制，尤其是語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確感、情景感、意蘊(yùn)感；這是活的語(yǔ)言塊的積累，不是片言只語(yǔ)的積累，這需要背過(guò)一篇文章，一段文章去積累，讓字詞不脫離語(yǔ)境，仍然活在語(yǔ)境里，這種積累讓我們積累的不僅僅是語(yǔ)言，更重要的積累了遣詞造句的'能力。
三是積累了眾多文章的謀篇布局的結(jié)構(gòu)，這種積累是一種地地道道謀篇布局的技巧積累，本來(lái)并未刻意注意文章的結(jié)構(gòu)，但文章讀多了，這些文章的體式、結(jié)構(gòu)、謀篇、布局都會(huì)潛移默化地內(nèi)化在心靈中，這實(shí)質(zhì)上是在潛意識(shí)里摹寫(xiě)文章的寫(xiě)法。
四是積淀“語(yǔ)感”�！罢Z(yǔ)感是人與語(yǔ)言這一對(duì)象相適的感覺(jué)，是人們直覺(jué)地感受、領(lǐng)悟、把握語(yǔ)言這一對(duì)象的一種能力、一種方式、一種結(jié)構(gòu)�！狈e淀語(yǔ)感非常重要，要想積淀語(yǔ)感，就要不斷增加和語(yǔ)言接觸的機(jī)會(huì)，就要多讀書(shū)，多品味，多積累、多運(yùn)用。
四、學(xué)生自主管理機(jī)制反思
在班級(jí)管理中只有建立良好的自我管理機(jī)制，才能更好地實(shí)施自主管理。
一是建立班干部輪換制、班干部責(zé)任制，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生管理的積極性和責(zé)任感。
二是建立一套完整的監(jiān)督制度，為學(xué)生自主管理提供管理尺度，使學(xué)生相互激勵(lì)、相互監(jiān)督。
三是制定考核細(xì)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)比。
四是樹(shù)立典型。對(duì)在一定時(shí)間內(nèi)有自主管理的良好表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
“學(xué)生自主管理”其實(shí)是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的思想表現(xiàn)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習(xí)慣。
七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思3
一、課堂教學(xué)的思索
一節(jié)課40分鐘，單位時(shí)間內(nèi)能傳輸多少信息。我應(yīng)從教材的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，切實(shí)把握知識(shí)的深淺和學(xué)生實(shí)際接受程度，特別要注意對(duì)不同層次學(xué)生的提問(wèn)，獲得真實(shí)而準(zhǔn)確的反饋信息。
近年來(lái)，語(yǔ)文試題的靈活性越來(lái)越強(qiáng)，我平時(shí)花了不少精力在綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，相對(duì)忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的基本知識(shí)失分嚴(yán)重。
二、備課的修正
如果把課堂教學(xué)比之為演奏一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么備課就是譜曲了。反思一下，著重修正三點(diǎn)：
1、備教材。進(jìn)一步花功夫吃透教材，科學(xué)處理教材。課本中的例題（習(xí)題）往往顯得層次不強(qiáng)，對(duì)照例題（習(xí)題）精心設(shè)計(jì)一些鋪墊或引申的題目，形成例題組，讓不同層次的學(xué)生獲得各自的成功。做好每節(jié)課的理性審視工作，今天的課哪些地方成功了，哪些地方失敗了，哪些地方還需改進(jìn)。不斷總結(jié)成敗得失。
2、備學(xué)生。我感覺(jué)備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)參差不齊的思維體。這啟示我要做到經(jīng)常自覺(jué)地深入學(xué)生，從課內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生，一個(gè)重要的工作要做好面批作業(yè)。盡最大可能親自來(lái)到每一位學(xué)生身邊，問(wèn)：你是怎么想的？讓學(xué)生在交流中展示自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，邊探討，邊批改。改善師生感情，使學(xué)生做作業(yè)更具有糾正錯(cuò)誤的主動(dòng)性。
3、備練習(xí)。要從鞏固教學(xué)成果、檢測(cè)教學(xué)效果的前提出發(fā)，精心選擇作業(yè)。具體做好三點(diǎn)：①與本課密切對(duì)應(yīng)的最能強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的練習(xí)；②要符合本課的練習(xí)，需要以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)，這些知識(shí)在學(xué)生腦海里的生疏程度如何，怎樣誘導(dǎo)；③針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的原因，在課堂教學(xué)中舍得花時(shí)間讓學(xué)生反思解題過(guò)程中的易錯(cuò)點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重新理解的機(jī)會(huì)，從而深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)。
三、數(shù)困生的轉(zhuǎn)化
語(yǔ)文困難生簡(jiǎn)稱“數(shù)困生”。本班情況顯示，數(shù)困生占30%。這些數(shù)困生的存在，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，因而我在這個(gè)學(xué)期中非常重視數(shù)困生的轉(zhuǎn)化。青年語(yǔ)文家魏書(shū)生說(shuō)得好，“學(xué)困生”不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。首先我給每位數(shù)困生找了一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，分層要求，給每個(gè)人訂了一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo)。一周一小結(jié)，達(dá)到目標(biāo)給予加分，彌補(bǔ)前段時(shí)間的低分狀態(tài)。平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，注意心靈溝通，使數(shù)困生感到只要努力，都有成功的希望并得到收獲，感受到老師和同學(xué)都在關(guān)心、期望著，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。
我體會(huì)到，教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我決心大膽探索，用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué)，用感情去灌溉學(xué)生，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)反思4
長(zhǎng)久以來(lái)，語(yǔ)文課堂充斥著淺薄，低級(jí)，呆板，濫情。給人的感覺(jué)是語(yǔ)文課堂就是思想品德課，說(shuō)到基礎(chǔ)知識(shí)，就是字詞句；語(yǔ)文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲；語(yǔ)文課改，如同“腦筋急轉(zhuǎn)彎”；語(yǔ)文要審美性，那就朗讀一下，最好再來(lái)點(diǎn)眼淚，到處是濫情……
說(shuō)實(shí)話，在語(yǔ)文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個(gè)年頭了。見(jiàn)識(shí)了太多的墨守成規(guī)，見(jiàn)識(shí)了太多的矯情造作，見(jiàn)識(shí)了太多的陳詞濫情。有同行問(wèn)我，你是怎么樣上語(yǔ)文課的？其實(shí)語(yǔ)文課就是靠“忽悠”。
語(yǔ)文一節(jié)課能達(dá)到多少教學(xué)目標(biāo)？?jī)H一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就有了愛(ài)的沖動(dòng)了？有愛(ài)的感覺(jué)了？絕對(duì)是扯淡，更有甚者某些專家還要刻意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課堂的目標(biāo)性，真不知道應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的情感感受。其實(shí)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達(dá)成的，就算字詞目標(biāo)，也是不可能在一節(jié)課中達(dá)成的，學(xué)生通過(guò)不停的運(yùn)用，才慢慢理解掌握的，有時(shí)雖然你在上課時(shí)講過(guò)一下，帶過(guò)一下，難道學(xué)生就可以初步達(dá)成思想目標(biāo)了？不可能吧！有些目標(biāo)一個(gè)學(xué)期，幾個(gè)學(xué)期，甚至幾年，也是達(dá)不成的，有些目標(biāo)根本就是虛的。一種價(jià)值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來(lái)完成，但我們必須在潛意識(shí)里不斷的滲透，而后才能達(dá)到一種自然而然的效果。
一節(jié)課不過(guò)四十分鐘，根本就來(lái)不及講幾個(gè)笑話，根本就講不了一個(gè)精彩故事，，根本就來(lái)不急一次精彩的辯論，根本就來(lái)不及一次朗讀比賽，也根本就來(lái)不及一次口語(yǔ)比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課，是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語(yǔ)文到底是什么？
課本上自認(rèn)美文的幾篇文章上完以后，向?qū)W生推薦一些美文，一起來(lái)學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉�；蚝蛯W(xué)生談?wù)剣?guó)內(nèi)外的大事啊等等，開(kāi)闊開(kāi)闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語(yǔ)文，講著講著，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽(tīng)的正高興，下課時(shí)間卻到了，我個(gè)人認(rèn)為這才算語(yǔ)文課。
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