中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-02 18:20:04 教學(xué)反思 我要投稿

2020一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思范文(通用6篇)

  作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思范文(通用6篇),歡迎大家分享。

2020一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思范文(通用6篇)

  一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思1

  《用數(shù)學(xué)》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上,利用這些知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察和獲取有用數(shù)學(xué)信息的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  教學(xué)本課我重視每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道例題都有明確的目的,并通過引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作交流、教師適時(shí)點(diǎn)撥達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

  我發(fā)現(xiàn)新課程背景下,許多課的教學(xué)都省略了復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),直接創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。我覺得要想一節(jié)課上得扎扎實(shí)實(shí),復(fù)習(xí)舊知是很必要的,因此我讓學(xué)生先口算了10道20以內(nèi)退位減法,第一道題還讓學(xué)生說了口算過程,強(qiáng)調(diào)了算法。我在叫孩子們口算時(shí)分別請(qǐng)女生、男生、第1組、第3行……的同學(xué)來回答,孩子們只有注意力高度集中,才能在叫到他時(shí)快速準(zhǔn)確的站起來回答。這樣既復(fù)習(xí)了舊知,為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊,又復(fù)習(xí)了一單元中的確定位置,同時(shí)培養(yǎng)孩子們的注意力,可謂一舉三得。

  在板書完課題后我讓孩子們齊讀課題,符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn),如果再問問孩子什么是“用數(shù)學(xué)”?你怎樣理解?會(huì)更好的強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,幫助孩子更好的理解。

  在教學(xué)主題圖時(shí),我首先在大屏幕上出示了這幅彩色畫面,然后通過語言描述為學(xué)生創(chuàng)造出一種真實(shí)、生動(dòng)、活潑的游戲氛圍,激起學(xué)生的探究興趣。為了更好的為學(xué)生的思維提供導(dǎo)向,我采取先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“捉迷藏”圖,再引導(dǎo)他們獨(dú)立解決圖中問題,然后全班交流,總結(jié)解題的思路。有了解決第一幅圖的基礎(chǔ),于是丟手絹圖和踢足球圖我讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論解決。我則參與小組討論和巡視、了解、收集好的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題,通過反饋、講評(píng),提升同學(xué)們的思考水平。小組合作不流于形式,這與平時(shí)的指導(dǎo)、訓(xùn)練分不開。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)孩子們有分工,有合作,孩子們會(huì)說、能說出本小組學(xué)習(xí)的成果。

  教學(xué)中我?guī)椭⒆觽兝砬逶鯓佑脭?shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,同時(shí)概括總結(jié)出解決問題的基本方法:發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題。把解決問題的方法貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)以致用、條理清楚、主題鮮明。

  由于這節(jié)課有撫順市的教研員田老師、新?lián)釁^(qū)的教研員王老師、欒校長(zhǎng)以及年組教師聽課,所以在反饋時(shí)我為了顧全孩子們的面子,保護(hù)他們的自尊,沒有像平時(shí)那樣讓做錯(cuò)的孩子說說自己錯(cuò)在哪里。其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)使教學(xué)反饋實(shí)實(shí)在在,及時(shí)糾正孩子們做題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

  教研員聽課后也提出了本節(jié)課的不足之處:一是反饋不到位;二是孩子的發(fā)言有兩處我沒有注意傾聽,發(fā)言的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正。

  從以上兩點(diǎn),我感覺到自己教學(xué)機(jī)智運(yùn)用不夠自如,因此,探索的道路上還需加倍努力。

  一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思2

  在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確大括號(hào)和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本方法和途徑。

  但在教學(xué)過程中還有幾個(gè)地方有待改進(jìn):

  1、對(duì)于大括號(hào)的作用沒有很好的體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我只是用課件演示出大括號(hào),告訴大家大括號(hào)表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來。如果此時(shí)可以讓學(xué)生用手勢(shì)來演示一下,學(xué)生的理解起來會(huì)更簡(jiǎn)單,再讓學(xué)生來說說你覺得大括號(hào)有什么作用,突出大括號(hào)的作用。

  2、在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中,只是流于形式并沒有很好的運(yùn)用。在對(duì)比中我只是讓學(xué)生觀察這兩個(gè)題目有什么不同的地方。當(dāng)學(xué)生說出問號(hào)的位置不同時(shí),我急忙把話題接過,自己沖沖的總結(jié)了一下,以至于在后面的練習(xí)出現(xiàn)了很多的問題。這個(gè)部分是本節(jié)課的重點(diǎn),如果在這里能讓學(xué)生多說說,讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同,再通過他們自己的話說說什么情況下用加,什么情況下用減,教師這時(shí)再做一個(gè)總結(jié),這樣也許后面的教學(xué)會(huì)更順利。

  3、在后面的金魚圖的練習(xí)中(求部分?jǐn)?shù)),學(xué)生出現(xiàn)了很多的問題,因?yàn)榍蟛糠謹(jǐn)?shù)是今天這節(jié)課第一次接觸,圖中并沒有出現(xiàn)一些動(dòng)態(tài)的畫面,所以學(xué)生很難入手,在這里用了很多的時(shí)間講解,但是最后反饋的情況還是不理想。除了可以從上面的對(duì)比中做出一些調(diào)整外,我覺得在新課的教學(xué)時(shí)(兩幅兔子的教學(xué)中),因?yàn)檎n件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象,所以如果此時(shí)能夠在黑板上畫一些簡(jiǎn)易圖(如圓圈圖),這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個(gè)參考的模型,碰到類似的題目學(xué)生會(huì)去對(duì)比,對(duì)于學(xué)生來說有一個(gè)依托,這樣對(duì)于題目的理解會(huì)更好。

  今天學(xué)了《用數(shù)學(xué)》,反思如下:

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  整節(jié)課以金色的秋天為主線,努力營(yíng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,將情境圖動(dòng)態(tài)化,用課件來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

  2、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問題過程的指導(dǎo)

  在課上,充分讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面意思,再選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程。讓學(xué)生通過對(duì)比,觀察,自己發(fā)現(xiàn)問號(hào)的位置不同,所求的問題就不同,解決問題的方法也就不同。并用手勢(shì)、肢體語言等幫助學(xué)生體會(huì)求整體用加法,求部分用減法。

  一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思3

  一、自我評(píng)價(jià)

 。、用學(xué)生感興趣的動(dòng)物主題圖,引起學(xué)生的興趣和求知欲,并且以幫小動(dòng)物解決問題貫穿整節(jié)課。這樣使孩子們覺得自己很能干,能幫助這么多動(dòng)物解決問題,因而他們顯得信心十足。

 。、注重讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。學(xué)生在理解圖意列出算式后,重點(diǎn)讓學(xué)生說出為什么選用這種方法計(jì)算,又是怎樣算出如9-3=6的。以此使學(xué)生更深刻地感受自己用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程。

  二、問題反思

 。、課件單一,缺乏動(dòng)感。我選擇的都是單一的圖片,本來森林中的動(dòng)物是鮮活的,如小鹿跳舞、鳥叫聲等。因而學(xué)生并沒有真正感受到小動(dòng)物的活潑可愛。

 。、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)挖掘不深。上課一開始,雖然突出了大括號(hào)和問號(hào)的意義,但在后來學(xué)生說圖意時(shí),卻沒有突出這兩點(diǎn)。

 。、教育機(jī)智不夠靈活。最后小結(jié)時(shí),有位同學(xué)說學(xué)會(huì)了1、2、3、4、5、6的加減法,我當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了是與8、9有關(guān)的加減法。其實(shí)學(xué)生這樣說也可以,的確與1、2、3、4、5、6有關(guān),雖然我沒有說他說錯(cuò)了,但當(dāng)時(shí)的這種處理方式有欠妥當(dāng)。

  三、教學(xué)重建

  1、本節(jié)課中書上有一幅小猴子圖,學(xué)生回答時(shí)只說了左邊、右邊,當(dāng)時(shí)我沒想到讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的小猴子,它們有的中吊在樹上,有的蹲在樹下……如果我引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去觀察,也許學(xué)生的思維就會(huì)因此而得到發(fā)散。

  2、學(xué)完小鹿圖和蘑菇圖后,如果再設(shè)計(jì)一個(gè)與孩子們現(xiàn)實(shí)生活貼近的情境,那樣會(huì)使他們更加真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而生發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  以上是我對(duì)《用數(shù)學(xué)》這節(jié)課的教后反思,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

  一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思4

  本節(jié)課我是按以下幾方面來設(shè)計(jì)我的教學(xué)的:

  1、體會(huì)數(shù)學(xué)問題的來源和含義。

  課一開始,教師就讓學(xué)生提問,使學(xué)生體驗(yàn)到什么是問題,為什么要提問題。然后將提問題的要求提升,引導(dǎo)學(xué)生提生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)問題在生活中存在的意義和價(jià)值。當(dāng)學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)問題以后,就可以順理成章的轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。

  2、新課教學(xué)。

  教材對(duì)這節(jié)課的編寫是按三個(gè)層次來安排的:

  一是給出條件問題完備的應(yīng)用問題,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算;

  二是給出明確的信息、數(shù)據(jù),由學(xué)生提出問題后,理解意義進(jìn)行計(jì)算;

  三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。

  受生活閱歷和理解能力的限制,小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往難以理解。因此,例題教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,發(fā)揮直觀性作用,創(chuàng)設(shè)了逼真的情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料,促進(jìn)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)結(jié)合如上述的三個(gè)層次,首先是由計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,一群小朋友在做游戲,游戲一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)。在這一過程中不要求學(xué)生急于回答,而是讓同學(xué)們靜靜的思考,仔細(xì)的觀察,讓學(xué)生充分感受信息后,提出思考問題,組織討論:“根據(jù)圖中小朋友的活動(dòng)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?你喜歡說哪個(gè)活動(dòng)就說哪個(gè)活動(dòng)!边@就比第一環(huán)節(jié)的讓學(xué)生自由地提出生活中的數(shù)學(xué)問題難度大,學(xué)生必須從多角度收集信息、提出問題,解決問題。這樣設(shè)計(jì)的主要目的是把生活的實(shí)際問題抽象成書本知識(shí),使學(xué)生掌握如何根據(jù)特定的事情提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  在第一層次學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)上,繼續(xù)利用計(jì)算機(jī)演示教材“做一做”的小鳥動(dòng)態(tài)圖,呈現(xiàn)兩個(gè)條件:“有17只小鳥,飛走了8只!备鶕(jù)演示,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,形成初步數(shù)感,并能試著提出問題。接著再演示出現(xiàn)“15只小鹿”,要求學(xué)生根據(jù)這一條件提出問題。最后讓學(xué)生自己搜集畫面上的數(shù)學(xué)信息,選擇合適的條件提出問題。以此來體現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)層次,一是有指導(dǎo)的提問題,二是創(chuàng)造性的提問題。值得一提的是學(xué)生的書面列式,教師并不是要求學(xué)生按照老師的規(guī)定選擇,而是給學(xué)生充分的自主權(quán),喜歡寫哪題就寫哪題,還可以自己提問題自己解答。這樣做,尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“人人都能獲得必需的教學(xué)”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念。

  3、知識(shí)應(yīng)用。

  在本節(jié)課的最后,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)應(yīng)用活動(dòng),一是觀察學(xué)生的獎(jiǎng)品“智慧鳥”引導(dǎo)學(xué)生從大小、顏色等不同的角度提出問題;二是觀察其中的`一個(gè)組的人數(shù),根據(jù)這個(gè)條件從多角度提出問題。從而使學(xué)生通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,真正實(shí)現(xiàn)本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的目的。當(dāng)學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)提問題、解決問題的過程后,教師和學(xué)生一起總結(jié)出這節(jié)課的課題──“解決問題”。

  總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我力求使學(xué)生以自主探索、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習(xí),并因地制宜從現(xiàn)實(shí)生活中提取素材將書本知識(shí)與生活相聯(lián)系,讓學(xué)生親身感受到身邊顧在數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)成為學(xué)生生活必不可少的工具。

  一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思5

  本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法和上學(xué)期所學(xué)的“用數(shù)學(xué)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合和提升。要求學(xué)生不僅能根據(jù)已知條件和問題進(jìn)行列式,還能自己提出問題,進(jìn)行解答。在本課中,我根據(jù)新課標(biāo)的理念,力求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。

  教材特別注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的能力,例如,例題或練習(xí)題插圖一般展示了一個(gè)含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情景,使學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題;題目中往往只明顯出現(xiàn)一個(gè)條件和問題,另一個(gè)條件需要學(xué)生自己去尋找;使學(xué)生初步體會(huì)一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、是如何解決的。這方面雖然是教材設(shè)計(jì)精彩之處,但往往也是老師最難教的地方,因?yàn)閷?duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,缺乏知識(shí)的積累,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的條件與問題是不能很好的理解的。教學(xué)中如何讓學(xué)生理解圖意及所求問題,并能用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述出來也是教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。許多學(xué)生在觀察了插圖后都能較快地用算式表示出圖意,由于是生活中的實(shí)景,學(xué)生容易理解,所以能較快地列出算式。但學(xué)生只能簡(jiǎn)單地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對(duì)應(yīng),合起來用加法做,而吃掉、用去、減少幾個(gè)都用減法表示,對(duì)于減法的含義,學(xué)生并沒有深層次的理解。

  其實(shí)對(duì)于《用數(shù)學(xué)》教學(xué)最基本的方法就是先請(qǐng)學(xué)生說一說這張圖提供了什么信息,是文字告訴我們,還是你從圖中找的,找到圖文中最準(zhǔn)確的信息,要求的問題是什么,然后逐步幫助學(xué)生理清圖中的條件和問題之間的關(guān)系,明確這類問題應(yīng)用什么方法解決,從而達(dá)到學(xué)生正確列式計(jì)算的目的。因此,課堂上我非常注重培養(yǎng)學(xué)生讀題的能力,從“讀”中讓學(xué)生找出信息,最終達(dá)到解決問題的目的。

  反思本節(jié)課,我認(rèn)為還要做好以下兩點(diǎn):

  1、在設(shè)計(jì)問題上要下功夫,突出問題的難易層次,要激起學(xué)生提問題的積極性。本節(jié)課中提問題的人始終是班上學(xué)習(xí)好的幾名學(xué)生,其他同學(xué)的參與度不高,或只是想提出簡(jiǎn)單的問題,怎樣真正調(diào)動(dòng)學(xué)生愛提問題,多角度提出問題這一點(diǎn)需要加大力度和投入。

  2、要留給學(xué)生思考,交流的時(shí)間。任何知識(shí)的吸收和消化都需要一定的時(shí)間。在課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步合理安排留給中下生“消化知識(shí)”的時(shí)間和空間。要充分利用師生之間的交流來啟發(fā)學(xué)生從能夠提問題到進(jìn)一步提出有價(jià)值的問題,再到能從不同角度提出問題,提出不同方面的問題,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能力得到逐步的提高,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂!

  一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思6

  “用數(shù)學(xué)”是以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),注意結(jié)合計(jì)算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí),通過數(shù)學(xué)活動(dòng),采用動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等活動(dòng)方式,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的廣泛聯(lián)系,會(huì)靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法,并促使應(yīng)用意識(shí)的形成。

  這節(jié)課是鞏固第47頁、58頁的教學(xué)內(nèi)容,整合第107頁的內(nèi)容。重在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題,通過觀察,在情境圖中會(huì)找有用的信息,并會(huì)選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息,提出問題,解決問題。同時(shí)鞏固和熟練10以內(nèi)的加減法。

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固第47頁、58頁的教學(xué)內(nèi)容,出示帶大括號(hào)和問號(hào)的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生完整的敘述圖意。在大括號(hào)和問號(hào)這些符號(hào)的引導(dǎo)下,完整地認(rèn)識(shí)了一個(gè)用數(shù)學(xué)的整體形式。在此基礎(chǔ)上,通過改變問號(hào)的位置,重點(diǎn)引導(dǎo):?jiǎn)柼?hào)在哪?問題是什么呢?加強(qiáng)對(duì)“問題”的感知和理解。

  第二環(huán)節(jié)是在沒有了符號(hào)(?)的開放情境中。首先引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察,交流看到的數(shù)學(xué)信息,然后引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)根據(jù)合適的信息,可以提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。如根據(jù)你看到的左邊有2個(gè)黃蘑菇,右邊有1個(gè)黃蘑菇,可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是在此情境下,自己選擇信息,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。如同學(xué)們根據(jù)左邊有2個(gè)黃蘑菇,右邊有1個(gè)黃蘑菇,提出了一共有多少個(gè)黃蘑菇?真棒,再看圖,根據(jù)其他信息還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?小組里先說說。然后匯報(bào)根據(jù)什么信息提出了什么問題?怎么解決?重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘑菇”的問題。特別注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題,尋找不同的解決策略。比如引導(dǎo)學(xué)生思考除了按左右來分,5+4或4+5。還可以怎么樣計(jì)算?還可以按顏色分,3+6或6+3。讓學(xué)生在用不同方法解決問題的活動(dòng)中,產(chǎn)生樂趣,鍛煉能力。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)出示109頁游泳圖,要求先仔細(xì)觀察找出數(shù)學(xué)信息,根據(jù)信息提出相應(yīng)的一個(gè)數(shù)學(xué)問題來解決。你想解決什么問題就解決什么問題。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)信息,用自己的思維方式自由地、開放地去感悟數(shù)學(xué)知識(shí),主動(dòng)獲取知識(shí)。體現(xiàn)了用不同信息,提出不同問題的用數(shù)學(xué)的思想。通過匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同樣是解決“一共有多少人”的問題,卻列出了不同的算式。這是一個(gè)開放性提問,小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),在自主探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的見解,在小組合作交流中學(xué)會(huì)互補(bǔ)學(xué)習(xí),提高交往能力,并獲得積極的數(shù)學(xué)情感。

【2020一年級(jí)《用數(shù)學(xué)》教學(xué)反思范文(通用6篇)】相關(guān)文章:

通用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文5篇02-26

數(shù)學(xué)教學(xué)反思通用15篇04-09

一年級(jí)數(shù)學(xué)教師個(gè)人教學(xué)反思范文(通用6篇)12-28

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思(通用15篇)04-07

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)反思03-07

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-22

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-09

《通分》數(shù)學(xué)教學(xué)反思05-05

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思04-11

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思10-09