《夜色》的教學(xué)反思范文(通用12篇)
身為一名到崗不久的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《夜色》的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《夜色》的教學(xué)反思 1
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色,潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng),給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動(dòng)兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然,熱愛自然。課文分兩節(jié),第一節(jié)講“我”膽子很小,很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時(shí),開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí),先播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生聽后說說自己聽懂了什么?接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié),并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文,讀出害怕的語氣。然后,我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在自由讀,指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容,看看課文中的我有什么變化,理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,于是在爸爸的幫助下,我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼,發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗!皬拇,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著,好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢!多么美麗的世界!同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美,并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說說自己看到的夜景,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。學(xué)生看后讓說出了自己眼中的夜景,但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的.有些不妥,學(xué)生沒有說出自己看到的夜景,最后,我讓學(xué)生并帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí),使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景,要做一個(gè)勇敢的孩子,從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。
《夜色》的教學(xué)反思 2
《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩。以兒童的語言描寫出孩子害怕天黑的心理特點(diǎn),整首詩歌語言優(yōu)美,意境優(yōu)美,美好的大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理,喚起孩子們親近自然、熱愛生活的天性。
教學(xué)中,我在引導(dǎo)孩子美美地朗讀小詩感受大自然夜色的美好之后,也辯證地告訴學(xué)生大自然的夜色是美好的,然而我們生活的`現(xiàn)實(shí)人類社會(huì)的都市里,夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍,美麗異常,也有少數(shù)壞人利用夜晚光線不好,謀財(cái)害命。作為老師有責(zé)任在引導(dǎo)學(xué)生品讀大自然夜晚美好的同時(shí),也要告訴學(xué)生一份真實(shí)的人類社會(huì)生活,讓他們多一份警惕,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
《夜色》的教學(xué)反思 3
本課是針對(duì)學(xué)生膽小的心理,在親近自然,熱愛生活的`教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于文章篇幅比較短,孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時(shí)間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習(xí)。
本課有兩個(gè)擬人句——“原來花草都像白天一樣微笑!薄靶▲B怎樣在月光下睡覺!彪m然低年級(jí)不要求講修辭,但有的題目要求仿寫句子。比如會(huì)出現(xiàn)比喻句或擬人句。在這里我沒有過多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念,只是舉例子告訴學(xué)生把這些花花草草還有小鳥當(dāng)成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人的行為。我們?cè)谀7聦懢渥拥臅r(shí)候,就把這些植物呀動(dòng)物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛,他們?cè)诳粗夷!薄按汗媚飦砹,小草小花都定跑出來和她玩耍了!焙⒆觽冋f的都特別對(duì)。今后只要文章里出現(xiàn)類似的'句子多讓孩子們說,為以后學(xué)習(xí)修辭打下基礎(chǔ)。
這課的會(huì)認(rèn)字我平時(shí)處理的時(shí)候是讓學(xué)生讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語編成一個(gè)小故事,為以后寫作文打基礎(chǔ)。比如本課會(huì)認(rèn)字所組的詞語是:故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事:老師正在教室里講故事,小明不愛聽,偏要往外瞧。老師微笑著他:“窗外有什么小明?”,還可以讓學(xué)生接著往后講故事。
我覺得今后應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí),看字組詞——說句子——編故事三個(gè)環(huán)節(jié)連起來練習(xí)。既鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力又鍛煉了語言表達(dá)能力。
《夜色》的教學(xué)反思 4
《夜色》是一首敘事性的兒童詩,作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原本膽小,很怕黑,后來在爸爸、媽媽的幫助下,戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼,從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌告訴我們,克服膽小,做個(gè)勇敢的人,能收獲美好。
詩歌共有兩小節(jié),前后對(duì)比著寫出“我”對(duì)夜色由害怕到接受的心理變化。第一小節(jié)用具體事例描述“我”的怕黑,兩個(gè)事例都用了“一……就……”的句式,貼近學(xué)生生活,很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。第二節(jié)講“我”在爸爸的.幫助下,發(fā)現(xiàn)夜色的美好,詩歌生動(dòng)、活潑地寫出孩子眼中的夜色:原來花草都像白天一樣微笑,小鳥在月光下睡覺……
本單元句子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“讀好長句子”,雖然沒有在課后出現(xiàn)這一要求,但第1、2節(jié)中都出現(xiàn)了較長的句子,需要進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí),讀好長句子的停頓,讀懂長句子的意思。
這首兒童詩還有一個(gè)語言現(xiàn)象,就是在每小節(jié)的最后都用上了省略號(hào)。這個(gè)省略號(hào),不僅使詩歌語言顯得凝練,而且還留下了無限的想象空間,可以進(jìn)行口頭表達(dá)練習(xí)。
《夜色》的教學(xué)反思 5
《夜色》是一首兒歌,用第一人稱來寫。寫從前“我”膽子很小很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,從此“我”不再怕黑。
在教學(xué)本課時(shí),開課前我利用談話引入新課:你們到了晚上怕黑嗎?為什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談,讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)課文,然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí),我先讓孩子們自由讀第一小節(jié),讀后說說自己讀懂了什么?并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對(duì)夜晚的感受。有的學(xué)生說他怕黑時(shí),我就讓他說說為什么怕黑,有的學(xué)生說動(dòng)畫片看多了,外面有妖魔鬼怪;有的學(xué)生說黑漆漆的,讓人看了就害怕。我就問其他的學(xué)生到底是不是這樣,不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣,晚上也和白天一樣美好。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀第一小節(jié),讀出害怕的語氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節(jié),看看文中的我有什么變化,引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”,于是在爸爸的幫助下,我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼,讓學(xué)生明白晚上并不可怕,它像白天一樣美好而可愛!皬拇嗽俸谠俸诘囊雇,我也能看見小鳥怎樣在夜光下睡覺……”是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫呀!在此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色,然后讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)夜晚的美,并說說自己看到的夜景,自己眼中的夜景,并且感覺自己的`膽子不再小,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。
最后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色,并帶著自己對(duì)夜色的理解度課文,讀出我膽子由小到大的原因。
不足的是在教學(xué)過程中,時(shí)間安排的不夠妥當(dāng),對(duì)學(xué)生扶得多,放得少,沒有把學(xué)生的主體地位放好。而且感覺朗讀這方面指導(dǎo)得不大好。
《夜色》的教學(xué)反思 6
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí),我以學(xué)生為主體,依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把學(xué)生帶入美麗的夜晚,感受深夜時(shí)孩子們的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,在讀中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的.興趣,提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)方面
通過這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)《夜色》的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo),環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術(shù),課堂氛圍很熱烈,學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,注意力集中,學(xué)習(xí)的積極性比較高。
二、知識(shí)掌握方面
由于是第二課時(shí),本節(jié)課對(duì)生字詞只是做了簡單的認(rèn)讀,認(rèn)讀的方式比較單一,部分學(xué)生可能是敷衍認(rèn)讀,對(duì)不會(huì)讀的學(xué)生沒有做到針對(duì)指導(dǎo)。以后的教學(xué)中我會(huì)多加注意認(rèn)讀生字問題。另外雖然對(duì)一些重點(diǎn)句子做了理解品味,但是缺少修飾手法的分析,以后我會(huì)注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析,讓學(xué)生更能理解句子的優(yōu)美,為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、信息技術(shù)運(yùn)用方面
這節(jié)課整體設(shè)計(jì)運(yùn)用了多媒體信息技術(shù),提高了課堂教學(xué)效率,學(xué)生更能直觀認(rèn)識(shí)。但是,在課堂上運(yùn)用的信息技術(shù)比較單一,沒有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會(huì)努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用于教育教學(xué)中,比如動(dòng)畫課件等。
《夜色》的教學(xué)反思 7
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩歌,本文以小朋友對(duì)夜色的情感變化貫穿全文。本節(jié)課以第一小節(jié)為重點(diǎn),重點(diǎn)在于感受文中小朋友的膽小。
教學(xué)這首兒童詩歌時(shí),我依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境,把學(xué)生帶入美麗的夜晚,感受深夜時(shí),孩子們的心理特點(diǎn),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詩歌優(yōu)美的語言,感受主人公的心理特點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說,簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,在朗讀訓(xùn)練中與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,在讀中識(shí)字,激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣,提高了學(xué)生正確書寫漢字的能力。
通過這次展示課,我看到了很多需要提升改進(jìn)的地方:
1.教師對(duì)課堂不能全權(quán)掌控,應(yīng)該處理好“放與收”的關(guān)系。
2.教學(xué)目標(biāo)指向應(yīng)清晰、有要求,能在課堂上達(dá)成,并且要能夠凸顯核心目標(biāo)。目標(biāo)意識(shí)需提高,讓目標(biāo)更好的為教學(xué)流程服務(wù)。
3.在課堂上不應(yīng)出現(xiàn)一句多余的話,每一個(gè)問題都必須有一定的價(jià)值,能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入的.學(xué)習(xí)。
4.關(guān)于小組合作:
首先,拋出的問題應(yīng)有小組合作的價(jià)值,問題應(yīng)該是復(fù)雜的、復(fù)合的、一個(gè)孩子解決不了的;
其次,小組合作過程中,組內(nèi)要分工明確,同時(shí)組間要有評(píng)價(jià)機(jī)制,每個(gè)人都要進(jìn)行交流、匯報(bào)。
在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作精神;小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該是3-5分鐘,讓孩子在小組合作學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行深層次的思維運(yùn)動(dòng),做到真正的交流與表達(dá);小組合作學(xué)習(xí)中老師要進(jìn)行巡視,要參與進(jìn)學(xué)生的討論中,及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過程中要形成“此起彼伏”的特點(diǎn),各小組在匯報(bào)時(shí)不是重復(fù)匯報(bào),而是對(duì)其他組的補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、建議等。
通過這次擂臺(tái)賽,收獲頗豐,我看到了自己與其他老師的差距,也清晰了自己應(yīng)該追求的目標(biāo),這么多的優(yōu)秀教師,每個(gè)都是良師,每個(gè)都是引路人,我相信,在實(shí)驗(yàn)小學(xué)如此濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中,我一定會(huì)更快得成長!
《夜色》的教學(xué)反思 8
夜色籠罩下,潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng),給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動(dòng)兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然,熱愛自然!兑股肥且皇變焊。用第一人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,“我”不再怕黑了。
課文先講了“我”是多么怕黑,孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴,因此,我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié),并在小組內(nèi)交流自己對(duì)夜晚的感受,當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時(shí),我就讓他說說為什么怕黑,有的學(xué)生也許是動(dòng)畫片看多了,說怕外邊有鬼有怪獸,我就問其他學(xué)生到底是不是這樣,有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸,我馬上又反問他怕不怕晚上,學(xué)生說不怕,因?yàn)橛邪职謰寢屌阒。接著,我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),看看課文中的我有什么變化,引導(dǎo)學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,尤其強(qiáng)調(diào)“偏要”兩個(gè)字他們注意讀出不愿意的情緒。于是在爸爸的`幫助下,我戰(zhàn)勝了對(duì)黑的恐懼,發(fā)現(xiàn)了對(duì)世界嶄新的一面!皬拇,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺!倍嗝疵利惖氖澜绨。
學(xué)生通過讀來體會(huì)夜晚的美,并說說自己看到的夜景,學(xué)生的興趣立刻上來了,說出了自己眼中的夜景,怕黑的學(xué)生也爭先恐后的說出自己看到的夜景,并且膽子不在小,愿到外邊玩,通過學(xué)生們的討論,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。最后,我讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己看到的夜色,并帶著自己對(duì)夜色的理解讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。
《夜色》的教學(xué)反思 9
《夜色》是一首敘事性的兒童詩,作者用富有童趣的語言,以第一人稱寫出“我”原來很怕黑,很膽小,后來在爸爸的幫助下,戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼,從此學(xué)會(huì)欣賞夜色。詩歌內(nèi)容非常符合低年級(jí)學(xué)生的心理,告訴我們要克服膽小,做一個(gè)勇敢的人,才能收獲美好。
整節(jié)課下來,在激發(fā)學(xué)生興趣以及生字教學(xué)部分,做的還是比較不錯(cuò)的。導(dǎo)入時(shí),我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富地情景,把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始,先和同學(xué)們一起欣賞了幾張夜晚的圖片,圖片一為深藍(lán)色的夜空中,群星燦爛,漫天的星星眨巴著明亮的大眼睛,為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下,草叢中有盛開的鮮花,到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時(shí),萬家燈火,紅的、黃的、藍(lán)的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后,同學(xué)們興致很濃,還充分發(fā)揮自己的想象,踴躍發(fā)言,說出了自己見過的最美的夜色時(shí)真么樣的'情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中,開始了新課的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字環(huán)節(jié),不斷引導(dǎo)學(xué)生自主觀察,觀察漢字在田字格中的占位,漢字各部分的比例關(guān)系,以及關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆位置。例“色”字,上窄下寬,“晚”字,左窄右寬。對(duì)于相似的漢字,通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)異同。例如,“色”和“爸”字都有“巴” ,但“色”下邊的“巴”要寫的大一些,而在“爸”中,“巴”則寫得小一些。這樣,學(xué)生就能慢慢地自己去發(fā)現(xiàn)漢字地特點(diǎn),培養(yǎng)識(shí)字能力以及書寫能力。
不足的是,網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間有限,學(xué)生沒有充分朗讀的時(shí)間,所以對(duì)課文的理解和感悟可能還不夠深入,課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)也并不是很多,所在在布置作業(yè)時(shí),讓同學(xué)們?cè)儆懈星榈囟嘧x幾遍課文,體會(huì)小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過程。
《夜色》的教學(xué)反思 10
課堂以一張圖片導(dǎo)入,通過學(xué)生觀察圖片,說出自己身邊夜晚的景色。接下來是初讀課文,運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié),隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片,在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,通過具體的語境來學(xué)習(xí)生字,并在認(rèn)字的過程中運(yùn)用了多種方法,如分析字形、編小故事、組詞、說話、謎語等,改變枯燥的識(shí)字教學(xué),引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作,幫助學(xué)生來感覺文字的優(yōu)美。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行鞏固,通過星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字,加深對(duì)生字的記憶。
回顧整個(gè)課堂,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),完成了教學(xué)目標(biāo),環(huán)節(jié)很清晰,雖然是從未見過的學(xué)生,但配合的還不錯(cuò),課堂氛圍也很熱烈,學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣,注意力集中,學(xué)習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來說最大的'一個(gè)進(jìn)步是平和的心態(tài),講課的過程中沒感覺到緊張。
本節(jié)課在識(shí)字層次的問題上還有待推敲,以后要多看這方面的書籍與資料,深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下,不做繁瑣分析,只做簡單的引導(dǎo),為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《夜色》的教學(xué)反思 11
在教學(xué)本課時(shí),開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對(duì)課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。
“從此,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺!倍嗝疵利惖氖澜绨!學(xué)生通過讀來體會(huì)夜晚的美,并說說自己看到的夜景,學(xué)生的興趣立刻上來了,說出了自己眼中的夜景,怕黑的學(xué)生也爭先恐后地說出自己看到的夜景,并且膽子不再小,愿到外邊玩。通過學(xué)生們的討論,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景。當(dāng)有的學(xué)生說怕黑時(shí),我就讓他說說為什么怕黑,有的學(xué)生也許是動(dòng)畫片看多了,說怕外邊有鬼有怪獸,我就問其他學(xué)生到底是不是這樣,有的學(xué)生說世界上沒有鬼沒有怪獸,我馬上又反問他怕不怕晚上,學(xué)生說不怕,因?yàn)橛邪职謰寢屌阒W詈,我留了一個(gè)作業(yè),晚上,讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的'美麗景色,體會(huì)其實(shí)黑夜沒什么可怕的,往往只是自己嚇唬自己。
不足的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排得不妥,在教學(xué)生字的字音時(shí),我花的時(shí)間多了些,以致最后的寫字教學(xué)沒有進(jìn)行。欣賞的夜景圖片應(yīng)該是桂林的夜景圖片,這樣學(xué)生能更有興趣。
《夜色》的教學(xué)反思 12
一、教學(xué)反思的背景
近日,我在教授《夜色》這篇課文時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋并不理想。為了提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思,尋找自身教學(xué)方法的不足,以期提出改進(jìn)措施,助力學(xué)生更好地理解和欣賞這篇優(yōu)美的散文。
二、存在的不足
1. 缺乏學(xué)生主體性的體現(xiàn):在教學(xué)過程中,我過于注重自身的講解,而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和參與性,導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài),缺乏思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。
2. 教學(xué)內(nèi)容過于單一:我在講解《夜色》時(shí),主要圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行,未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容興趣不高。
3. 缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的.關(guān)注:每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣愛好都不盡相同,我在教學(xué)中未能充分考慮到這一點(diǎn),導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上感到被忽視。
三、改進(jìn)方案
1. 增強(qiáng)學(xué)生參與性:在今后的教學(xué)中,我將嘗試采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式,讓學(xué)生在課堂上積極參與,主動(dòng)思考,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
2. 豐富教學(xué)內(nèi)容和手段:我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好,引入相關(guān)的文學(xué)背景、作者生平等內(nèi)容,使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。同時(shí),我也會(huì)嘗試使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高課堂的吸引力和實(shí)效性。
3. 關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異:在教學(xué)過程中,我將更加注重學(xué)生的個(gè)性差異,通過因材施教的方式,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),我也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況和反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
四、教學(xué)反思的意義
教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)方法的不足,提出改進(jìn)措施,提高教學(xué)效果。通過本次教學(xué)反思,我深刻認(rèn)識(shí)到了自身在教學(xué)中的不足之處,并提出了具體的改進(jìn)方案。這不僅有助于我個(gè)人的專業(yè)成長,也有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)工作中,我將更加注重教學(xué)反思,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略,努力成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。
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