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小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思（精選12篇）
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 1
二年級的體育課我還是第一年教，學(xué)期開始是最累的。隊(duì)列隊(duì)形對于二年級學(xué)生來說內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
比如，在小學(xué)二年級進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)過多，還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生，總覺的教學(xué)效果不理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的'狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作。
通過以上實(shí)踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價(jià)和幽默，評價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學(xué)生的勁頭會倍增!例如：教向左(右)轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對一個方向得1分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫屗麄凅w驗(yàn)百分評價(jià)所帶的快樂，而我讓他們可以向10分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好. 育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)節(jié)”，不放過“小細(xì)節(jié)”，完善“小細(xì)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”，并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟!
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 2
小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)是比較令人頭疼的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好的組織教學(xué)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在活躍課堂氛圍，刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體，陶冶情操的目的有一定的難度。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向一些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置任務(wù)，例如：在教隊(duì)列前，提前布置任務(wù)，教授后要指定某些學(xué)生展示隊(duì)列動作。在這種善意的壓力下，全體學(xué)生會全神貫注的跟教師學(xué)練；根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)興趣教學(xué)。
例如：在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩，就是方法不適合學(xué)生，總感覺教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳交替時開始數(shù)數(shù)。
此方法引起學(xué)生較大興趣，學(xué)生很快就學(xué)會了踏步、立定的`動作方法。巧用評價(jià)和幽默，評價(jià)是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的有力‘魔力棒’，教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學(xué)生的勁頭才會倍增。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 3
隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分。而由于隊(duì)列、隊(duì)形的練習(xí)是集體多人練習(xí)為主，所以在體育教學(xué)中，教師的示范尤為重要。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，使我更加明確了教師的`示范對教學(xué)效果的重要性。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面的三點(diǎn)：
1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行如何觀察老師的示范動作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會觀察。
2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個使全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 4
隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)是體育課程基本活動內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來走去練習(xí)，學(xué)生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當(dāng)好一名小解放軍。在練習(xí)“集合、解散”等具體口令時，要求學(xué)生把自己當(dāng)作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學(xué)校操場旗臺邊解散隊(duì)伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊(duì)面向教師集合。師生要及時評價(jià)學(xué)生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊(duì)”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習(xí)方式，既讓學(xué)生掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的基本動作和方法，又使學(xué)生體驗(yàn)到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風(fēng)。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來走去的重復(fù)口令行進(jìn)動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學(xué)生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動作，通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)課堂紀(jì)律的手段和方法。由于隊(duì)列隊(duì)形以多人的練習(xí)為主，所以在教學(xué)中教師的示范尤為重要。通過隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容的教學(xué)，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學(xué)生都能看見的位置進(jìn)行示范，然后是正確的.示范和講解動作要領(lǐng)。這樣才能達(dá)到教學(xué)示范的目的和應(yīng)有教學(xué)的效果。
2、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法。如分組進(jìn)行練習(xí)，每一小組都有小組長；每一位學(xué)生都能替驗(yàn)一下口令，使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學(xué)生做的更好。
3、因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形是單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，針對這一特點(diǎn)應(yīng)注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)他們的自制力。同時，還要有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)在教學(xué)形式上要多考慮多下功夫，使學(xué)生有新鮮感，這樣才能克服隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 5
隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的.手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。
針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊(duì)列動作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中學(xué)生注意力，提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。此外在巧用隊(duì)列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報(bào)數(shù)法：如做跑步立定動作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動作要求學(xué)生繼續(xù)向前跑四步，同時集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時還能振奮精神、活躍練習(xí)氣氛。
同時，還有意識地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 6
隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)資料往往枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，要想活躍課堂氛圍，對于老師來說是個挑戰(zhàn)，特別是對于低年級的孩子們而言。他們在練習(xí)過程中容易感到厭倦，注意力分散，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。
為了解決這個問題，在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，我將游戲與隊(duì)列隊(duì)形結(jié)合起來，以此激發(fā)學(xué)生們的興趣，并采用小組競賽的方式讓他們充分發(fā)揮自己的才能。例如：我會在教授隊(duì)列動作之前，給學(xué)生們設(shè)定“任務(wù)”，教授之后由一些學(xué)生展示所學(xué)動作。這樣，全體學(xué)生都會全神貫注地跟隨我一起學(xué)習(xí)；此外，根據(jù)學(xué)生的潛能和興趣來進(jìn)行教學(xué)也是非常重要的。比如，在教授原地踏步、立定的動作時，我曾嘗試過多種方法，但都因?yàn)榫毩?xí)次數(shù)過多或方法不合適而效果不佳。最近，我發(fā)現(xiàn)了一個新的辦法——根據(jù)學(xué)生們已經(jīng)掌握的辨別左右方向的能力，引導(dǎo)他們在左右腳交替時開始數(shù)數(shù)。這種方法極大地引發(fā)了學(xué)生們的`興趣，使他們迅速掌握了踏步走和立定的動作要領(lǐng)。同時，巧妙運(yùn)用評價(jià)和幽默也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。比如，在講解報(bào)數(shù)的重要性時，我以一種幽默的方式模仿學(xué)生們的各種動作，讓他們在笑聲中明白了如何正確練習(xí)。這樣一來，課堂氣氛空前高漲，教學(xué)效果也顯著提升。
作為體育老師，我們不僅要關(guān)注教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，而且還要把握這些細(xì)節(jié)，挑戰(zhàn)自己，從而讓自己在這個過程中不斷完善！
通過上述實(shí)踐，我認(rèn)為：在新一階段的基礎(chǔ)教育課程改革背景下，我們必須考慮到學(xué)生的年齡特性和心理特性，結(jié)合他們的生活實(shí)際，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)的情景。這樣的情景可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，自然而然地掌握基礎(chǔ)知識和技能，還能進(jìn)一步提高他們的思維能力，增強(qiáng)他們對體育知識和技能的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 7
隊(duì)列隊(duì)形從開學(xué)就開始教學(xué)，每天都會在體育課開始部分滲入。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對于小學(xué)生來說內(nèi)容是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。剛開學(xué)，還有一部分學(xué)生不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，再加上隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中產(chǎn)生的許多困難，教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個事實(shí)，設(shè)計(jì)好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚(yáng)加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。
為了方便記憶，我把一些動作要領(lǐng)變成順口溜，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）轉(zhuǎn)的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念，自己練習(xí)，并通過哨聲做出指令：一聲向左轉(zhuǎn)，兩聲向右轉(zhuǎn)，多聲與教師面對面。
在一年級的時候曾初步的教學(xué)過轉(zhuǎn)體，但是要做到百分百動作標(biāo)準(zhǔn)、正確、快速還是有難度，很多學(xué)生轉(zhuǎn)次數(shù)多了，出錯的次數(shù)就多了�，F(xiàn)在在會的基礎(chǔ)上，要聽哨聲做出口令，難度就更大了，要認(rèn)真聽，并且相應(yīng)做出正確的動作。
分四組進(jìn)行游戲，先向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，學(xué)生保持安靜，對教師指令做出反應(yīng)。出局的學(xué)生仍需保持安靜，一人出聲，自己小組出局一個成員，有利于其他未出局的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，同時做到公平、公正原則，順利進(jìn)行游戲。在游戲中，不少成員出局后仍在講話，害得自己隊(duì)員自動出局，其中有一個隊(duì)，因?yàn)榇蠹叶疾豢铣鰜恚鴮?dǎo)致全隊(duì)出局。在這點(diǎn)就可以體現(xiàn)集體榮譽(yù)感了，往往個人的自私，最后游戲慘敗，如果有人能自愿出局，剩下來優(yōu)秀隊(duì)員可能會取得最后勝利的成果，使你“復(fù)活”，贏得勝利，獲得加分。
將隊(duì)列隊(duì)形中的轉(zhuǎn)體，設(shè)計(jì)成游戲，設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡、容易接受的學(xué)習(xí)形式，刺激學(xué)生上體育課的興趣，提高上課的注意力。在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，多對于一些沒自信，比較內(nèi)向的.學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵，提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。游戲環(huán)節(jié)中，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競爭中可以激發(fā)相互幫助，互相團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 8
中高年級注意力有很多時候也是難以集中。特別是對于原地踏步和行進(jìn)間踏步的復(fù)習(xí)中，很多學(xué)生出現(xiàn)錯誤比低年級更難糾正。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來也感心煩。
一周來，我也嘗試過很多方法，但對于個別固有習(xí)慣的學(xué)生效果不是很好。后來，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)情，發(fā)現(xiàn)有些高年級學(xué)生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準(zhǔn)了自己的.左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個小小的情景：假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學(xué)生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號，這樣不僅提高學(xué)生的注意力，而且將本來非�？菰锏哪_的上下起落動作變得有趣起來，并結(jié)合“表揚(yáng)”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機(jī)制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動，效果就更明顯。事實(shí)證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。
通過一周的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到：老師在對中高年級學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形復(fù)習(xí)時也必須要有足夠的耐心和細(xì)心，同時，也要給學(xué)生一定的練習(xí)時間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，也更能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和信心。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 9
隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。
但是隊(duì)列內(nèi)容本身枯燥，沒有情趣和興趣；部分學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識隊(duì)列的意義；學(xué)生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。
鑒于以上原因，通過隊(duì)列教學(xué)，我總結(jié)：細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應(yīng)出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動作恰恰與教師口令相反。
首先，隊(duì)列教學(xué)要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解和適應(yīng)，并配合適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，提高學(xué)生意識和認(rèn)知能力，使學(xué)生明白隊(duì)列的意義和作用。部分時候只注重學(xué)生隊(duì)列動作的掌握，卻忽視預(yù)令和動令知識的掌握，有時候體育委員和學(xué)生不知道什么時候用是預(yù)令和動令，造成學(xué)生不能對動作做出正確的判斷。這樣直接影響學(xué)生對隊(duì)列動作的正確理解和掌握。導(dǎo)致動作脫節(jié)或變形。比如：在巧用隊(duì)列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，
其次，要提高學(xué)生喊口令能力的培養(yǎng)部分學(xué)生能掌握隊(duì)列動作，但不會喊隊(duì)列口令；部分體育委員喊口令也不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的'能力。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊(duì)列。這種練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場的心理，增強(qiáng)自信心！
最后，加強(qiáng)隊(duì)列的多元化和評價(jià)的多元化隊(duì)列的學(xué)練遠(yuǎn)沒有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無精打采”；教師教得很認(rèn)真，學(xué)生卻學(xué)得“無所謂”所以應(yīng)該加強(qiáng)多元化的練習(xí)和多元化的評價(jià)。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 10
我們都知道，從生理角度來看，隊(duì)列練習(xí)要求學(xué)生抬頭、挺胸、收腹，目視前方，可以幫助學(xué)生形成正確的姿態(tài)，有助于學(xué)生良好的身長發(fā)育。從心理健康、社會適應(yīng)的角度講，現(xiàn)在的獨(dú)生子女，人際交往能力差，再加上家庭的嬌慣，養(yǎng)成怕苦、怕累的思想，而隊(duì)列練習(xí)能把這些不同性格、愛好的學(xué)生組合在一起，密切之間聯(lián)系，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)合作、吃苦耐勞的品質(zhì)。從審美角度說，隊(duì)列練習(xí)可以提高學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高審美能力和情趣，在練習(xí)中如果大家穿同樣的服裝操練，動作協(xié)調(diào)整齊，能給人以整齊劃一，莊嚴(yán)的美感。那么，如何在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)，有效的完成體育教學(xué)任務(wù)，提高體育課的質(zhì)量呢？我總結(jié)了幾條原則和體會。
1、趣味性原則學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。而單一重復(fù)的隊(duì)列隊(duì)形對現(xiàn)在的學(xué)生來說是沒有興趣可言的，如何把學(xué)生所抵觸的這一內(nèi)容上活上好，擺在每一位體育教師面前。我在進(jìn)行原地三面轉(zhuǎn)法練習(xí)時，運(yùn)用游戲的形式做一個“反口令”比賽，喊“向左轉(zhuǎn)”就是要學(xué)生“向右轉(zhuǎn)”，以此類推，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，學(xué)生在游戲過程中，培養(yǎng)了自身的反映能力、協(xié)調(diào)能力，課堂氣氛得到活躍，課堂效果得到提高，真正的把要我練變成我要練。
2、激勵性原則激勵性原則是指體育教師在體育教學(xué)中，能讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動力和激情的一種有效方法，在隊(duì)列練習(xí)中教師要想讓學(xué)生保持積極性，激勵措施要及時跟上。如在體育課的集合整隊(duì)中，我就經(jīng)常采用這一方法，對那些排隊(duì)“快、靜、齊”的學(xué)生或小組，給予一定的.激勵，從精神上可以用語言表揚(yáng)、用當(dāng)示范員的方法鼓勵，從物質(zhì)上可以采用獎勵“小粘紙”或“加星”的方法。
3、主體性原則在日常教學(xué)中主體性的運(yùn)用是非常重要的，特別是對學(xué)生不是那么感興趣的內(nèi)容時，教師更要運(yùn)用好這一原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人。在這一條上我是這樣做的，如低年級學(xué)習(xí)原地踏步等隊(duì)列時，我在教學(xué)過程中會運(yùn)用生生互動的形式，及在一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互做小老師，兩人一組，學(xué)生一邊喊口令還要一邊尋找練習(xí)同學(xué)錯的地方，幫助糾正，這樣學(xué)生之間不僅學(xué)習(xí)了動作，更能在當(dāng)老師的過程中得到各方面的鍛煉。要取得良好的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)效果的方法和原則還有許多，這幾條只是我的個人體會，但所有的方法和原則都離不開這樣幾個特點(diǎn)：練習(xí)方法、組織形式要多樣；隊(duì)列變化要有條不紊，活而不亂；要充分調(diào)動學(xué)生的積極性；同時更要注重教師自身的口令和示范。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 11
隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中存在的問題，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
一、嚴(yán)密課的組織，提高時間的利用率
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學(xué)內(nèi)容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換運(yùn)用。針對這種情況，我們在平時的教學(xué)中認(rèn)真抓好四列橫隊(duì)變成八列、四列橫隊(duì)變成四路縱隊(duì)、一路縱隊(duì)變成多路縱隊(duì)或還原，四列橫隊(duì)換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習(xí)，使學(xué)生較熟悉這些隊(duì)形的變換。在今后的教學(xué)中，教師只要發(fā)出所需的口令，學(xué)生就能迅速變換隊(duì)形，使隊(duì)伍調(diào)動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應(yīng)地增加了學(xué)生的練習(xí)時間。因此，隊(duì)列隊(duì)形變換運(yùn)用，科學(xué)合理與否，直接關(guān)系到能合理運(yùn)用時間，嚴(yán)密課組織性和完成教學(xué)的任務(wù)。
二、調(diào)節(jié)情緒，提高學(xué)生練習(xí)的興趣
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)能提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性，在體育課開始部分，我們運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊(duì)列動作和組合口令連續(xù)做隊(duì)列隊(duì)形動作等練習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思想集中到課堂教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生做操的興趣，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與做操相結(jié)合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學(xué)生最初站住時，教師事先在操場上畫好圓形，熟練之后，可以適當(dāng)變換隊(duì)形。這樣避免了學(xué)生對四列橫隊(duì)做操產(chǎn)生的單調(diào)性。學(xué)生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的.質(zhì)量，豐富了準(zhǔn)備活動內(nèi)容，給準(zhǔn)備活動注入了活力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維和應(yīng)變能力。隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)與教材內(nèi)容相結(jié)合，使教材內(nèi)容所安排的練習(xí)變得豐富多彩。如在耐久跑教學(xué)中學(xué)生普遍感到單調(diào)和害怕，改變在跑道上跑的單調(diào)性。我們在教學(xué)中運(yùn)用的分隊(duì)到并隊(duì)、列隊(duì)到合隊(duì)跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學(xué)生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進(jìn)步，也活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
三、便于教學(xué)、提高教學(xué)效果
體育教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)校器材數(shù)量，學(xué)生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學(xué)隊(duì)形。不但便于教學(xué)，而且能提高教學(xué)的效果。如我們在籃球教學(xué)中，常用學(xué)生排成方隊(duì)或直線隊(duì)等形式，這樣隊(duì)列不但提高了學(xué)生練習(xí)的次數(shù)，也使在體育教學(xué)中的練習(xí)起到安全作用。
小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個部分，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。然而針對目前教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)顯現(xiàn)出單調(diào)、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構(gòu)思，讓隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)成為學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
小學(xué)二年級隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)反思 12
在本次既教學(xué)質(zhì)量檢測中針對隊(duì)列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：
首先對常用的幾個隊(duì)列如：三面轉(zhuǎn)法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習(xí)過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走，分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)幾種隊(duì)列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊(duì)、合隊(duì)、并隊(duì)、列隊(duì)中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊(duì)形的理解和做法也都不一致。最后通過反復(fù)的探索明確了這幾種隊(duì)列的隊(duì)形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。
在教授的'過程中，由于隊(duì)列的練習(xí)比較枯燥、乏味，而小學(xué)生本身又比較好動，在課堂中對于練習(xí)的內(nèi)容更是很難提起興趣。并且在具體實(shí)踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習(xí)之后，孩子們就把動作要領(lǐng)拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習(xí)慣節(jié)奏來進(jìn)行。一個活動下來，教學(xué)效果并不明顯，孩子們也沒有得到應(yīng)有的趣味。
對于上述問題，我對自己做了一下反思：
1、首先剖析教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，清楚認(rèn)識到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。隊(duì)列隊(duì)形中每一個動作的動作要領(lǐng)，它的重難點(diǎn)要單獨(dú)提出來做主要分析，真正讓學(xué)生熟悉和掌握動作。
2、教師的教學(xué)語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準(zhǔn)確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應(yīng)。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進(jìn)行，每一小組都有小組長;每位學(xué)生都能體驗(yàn)口令，使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學(xué)生做的好�？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學(xué)之中，讓孩子在玩中做、玩中學(xué)。設(shè)置情境教學(xué)，把動作練習(xí)和游戲結(jié)合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)游戲化、兒童化，轉(zhuǎn)變成他們樂于接受的方式。
總之，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中我還要多下功夫，是學(xué)生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊(duì)列隊(duì)形的枯燥，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到課堂最佳效果。
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