我的家教學(xué)反思范文（精選4篇）
作為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的我的家教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
我的家教學(xué)反思1
本課題主要讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，體會(huì)家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。
在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都參與。從兒童現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)照片來(lái)介紹家人，親切、直接，讓學(xué)生感受家的溫馨。教育學(xué)生學(xué)會(huì)幫家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情幫著做�！�
教學(xué)中學(xué)生介紹自己的家庭故事時(shí)都顯得很開(kāi)心。在課前教師對(duì)大部分學(xué)生的家庭情況都比較了解，特別是單親的家庭，要注意避免傷害兒童的情感，從積極的方面進(jìn)行引導(dǎo)，靈活地創(chuàng)設(shè)課堂情境。所以在課堂上要注意學(xué)生的言行對(duì)單親家庭學(xué)生的情緒的影響，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生相互攀比家庭條件和父母情況。
課堂上利用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)觀看視頻《讓愛(ài)住我家》讓學(xué)生體會(huì)到家的幸福和快樂(lè)，很好地把學(xué)生引入到課堂中，能讓學(xué)生高度集中注意力。課堂尾聲時(shí)，我設(shè)計(jì)了師生一起配上動(dòng)作一起唱《幸福拍手歌》，這樣能讓學(xué)生真正感受到自己是多么的幸福。從而達(dá)到本課題的教學(xué)目標(biāo)。
本課還有不足之處，本來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)畫(huà)一畫(huà)“我的家”環(huán)節(jié)，但由于時(shí)間把握得不好，所以沒(méi)有把這一環(huán)節(jié)用上。在最后的環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了把對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上，但是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字率較低，所以寫(xiě)的內(nèi)容都十分簡(jiǎn)單，寫(xiě)不出老師想要的效果，而且在這個(gè)環(huán)節(jié)里因?yàn)闀r(shí)間有點(diǎn)趕，所以沒(méi)有叫學(xué)生把自己寫(xiě)的話(huà)讀一讀，也沒(méi)有讓學(xué)生自己貼，這點(diǎn)有待改進(jìn)。還有就是一年級(jí)學(xué)生定性較差，比較活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)話(huà)。課堂紀(jì)律方面控制的不是很好。所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，這就需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。
我的家教學(xué)反思2
《我的家》這首童謠內(nèi)容樸實(shí)無(wú)華，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三句話(huà)就將幸福的三口之家生活生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。老師無(wú)需做過(guò)多的講解，看到圖片，他們就會(huì)感受到兒歌中家給我們帶來(lái)的“溫暖”、“幸�！�，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约簭募依锔惺艿降臏嘏�、幸福，這樣既訓(xùn)練了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生感受到親情，體會(huì)親人對(duì)自己的愛(ài)，同時(shí)知道自己應(yīng)該怎么回報(bào)親人的愛(ài)。識(shí)字教學(xué)是本課的又一教學(xué)重點(diǎn)，在識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先讓學(xué)生通過(guò)多種形式讀通兒歌如自讀、聽(tīng)老師讀、同桌互讀、讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等.
其次，體現(xiàn)了新課標(biāo)中關(guān)于識(shí)字教學(xué)的要求，《課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。要關(guān)注識(shí)字興趣，激發(fā)識(shí)字積極性�！北菊n中，我主要設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的在摘果子，開(kāi)火車(chē)的游戲，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣，增強(qiáng)了他們主動(dòng)識(shí)字的愿望.
最后體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：新課程積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了這種新的學(xué)習(xí)方式。如識(shí)字教學(xué)中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評(píng)議，小組合作探討記字方法等，這里既有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)，又有小組間的合作探究，既體現(xiàn)了師生互動(dòng)，又體現(xiàn)了生生互動(dòng)。學(xué)生在這種氛圍中人人都享有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，人人都可以發(fā)表見(jiàn)解，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生真正地成為了學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生認(rèn)知的有限，所以在課堂操作中，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)使后面的寫(xiě)字教學(xué)有些不夠細(xì)致，在以后的教學(xué)中要注意課堂的時(shí)間調(diào)控。
我的家教學(xué)反思3
一年級(jí)語(yǔ)文教材中的《我的家》是觀察說(shuō)話(huà)類(lèi)課型。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生在口語(yǔ)交際方面要求達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)講普通話(huà)，逐步養(yǎng)成講普通話(huà)的`習(xí)慣；能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。
根據(jù)這些目標(biāo)，我對(duì)這課做了這樣的設(shè)計(jì)：
1、構(gòu)建開(kāi)放式的課堂體系。借助與課型有關(guān)的歌曲、錄音、圖片及兒歌，通過(guò)學(xué)生自我介紹，創(chuàng)造情境，師生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)的興趣。
2、為學(xué)生提供自主選擇、互助合作的機(jī)會(huì)。
3、教學(xué)過(guò)程大致分為：以“家”這一主題為導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的介紹感知話(huà)題，同學(xué)間交流討論，談自己的家，從而訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”；了解別人的家，學(xué)生間互評(píng)語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)、缺點(diǎn)，從而訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”；以自由介紹的形式談家，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及交際能力；抓住課堂學(xué)生匯報(bào)的閃光點(diǎn)，以“愛(ài)”為線(xiàn)索創(chuàng)設(shè)情境，使家庭完整及單親家庭的學(xué)生都分別受到情感熏陶及教育，教育學(xué)生熱愛(ài)小家庭，更要愛(ài)班級(jí)大家庭。
通過(guò)執(zhí)教實(shí)踐，我認(rèn)為本課有以下特點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較合理，對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)要求采用由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，體現(xiàn)了低部口語(yǔ)交際的特點(diǎn)。
2、注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話(huà)方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。
3、雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。
4、努力創(chuàng)設(shè)情境，增加口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生參與面較廣。
5、抓住“愛(ài)”這一主線(xiàn)，讓“愛(ài)”做主，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得如何“愛(ài)家”。
6、把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的同時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)一段完整的話(huà)，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
7、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，采用小組獎(jiǎng)勵(lì)積分的形式使小組協(xié)作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性上起到較大促進(jìn)作用。
然而通過(guò)本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、口語(yǔ)交際課重在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
3、創(chuàng)設(shè)情境的手段還可以多樣化，從而更好的激起學(xué)生說(shuō)的需要和說(shuō)的愿望。
4、要注重求異思維的發(fā)展，課堂上，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話(huà)方法和其他同學(xué)不同的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。
我的家教學(xué)反思4
三年級(jí)《品德與生活》的第一單元“我的家”。本單元主要讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的溫馨，體會(huì)家庭成員之間的關(guān)愛(ài)，增進(jìn)對(duì)家庭愛(ài)的情感。其中有一個(gè)保護(hù)生雞蛋的活動(dòng)，雙休日讓每個(gè)學(xué)生帶一只生雞蛋，精心呵護(hù)一天，要求做到完好無(wú)缺。
今天《品德與社會(huì)課》上，請(qǐng)同學(xué)們交流呵護(hù)雞蛋的過(guò)程，體驗(yàn)和感受。由此思考家人養(yǎng)育自己的不易，形成共鳴。
同學(xué)們踴躍發(fā)言，交流自己呵護(hù)雞蛋的過(guò)程、感受和體驗(yàn)。前面的一些同學(xué)都是帶著雞蛋玩、吃飯、睡覺(jué)等，雞蛋全都是完好無(wú)缺。這時(shí)，我插了一句話(huà)，“你們保護(hù)的雞蛋都沒(méi)破嗎？”
接下來(lái)交流的同學(xué)全都是保護(hù)雞蛋沒(méi)有成功。有的是吃飯時(shí)放在地上，不小心踩破了；有的是玩著玩者忘了，擠破了……
聽(tīng)著同學(xué)的發(fā)言，我提醒大家，一定要真實(shí)地說(shuō)出自己保護(hù)雞蛋的過(guò)程和感受，保護(hù)成功就是成功了，不小心弄破了也沒(méi)關(guān)系，只要是真實(shí)的，能從中體會(huì)到家人養(yǎng)育我們的不易就達(dá)到目的了。
接下來(lái)的一位同學(xué)交流：
星期天，他和媽媽一起到姥姥家，姥姥給了他一個(gè)生雞蛋，他把雞蛋放到褲兜里，一整天都小心地保護(hù)者，到了傍晚，他突然感覺(jué)褲兜里的雞蛋不對(duì)勁，（這時(shí)我想，他的雞蛋一定是破了，感覺(jué)褲兜里粘糊糊的。）一看，雞蛋孵出了小雞。
聽(tīng)到這里，下面的同學(xué)議論開(kāi)了：
“不可能，一天不可能孵出小雞！”
我也耐心地開(kāi)到他，說(shuō)出當(dāng)時(shí)真實(shí)的情況就行了。
“老師，真的孵出了小雞。”
“孩子，一天是孵不出小雞的�！�
“老師，我姥姥和媽媽都看見(jiàn)了孵出了小雞�！�
“孩子，雞蛋破沒(méi)破，都沒(méi)有關(guān)系，當(dāng)時(shí)是怎么回事就怎么回事，你照實(shí)說(shuō)好嗎？”
“老師，真的孵出了小雞，不信，你可以去問(wèn)我媽媽�！�
……
我無(wú)言以對(duì)，孩子，你為什么要這樣說(shuō)？如果你在家根本沒(méi)有保護(hù)生雞蛋，你可以找時(shí)間體驗(yàn)一下，老師不會(huì)說(shuō)什么。如果你在保護(hù)生雞蛋時(shí)，弄破了雞蛋，也沒(méi)有關(guān)系，咱可以感受到保護(hù)一個(gè)生雞蛋都這么不容易，那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶養(yǎng)育我們有多么的辛苦。我們有了這種感受就可以，我們呵護(hù)生雞蛋這個(gè)活動(dòng)就達(dá)到目的了。孩子，我真的不明白，你為什么要這樣說(shuō)？
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