給爸爸的吻教學(xué)反思（通用3篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的給爸爸的吻教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
給爸爸的吻教學(xué)反思1
一、故事
繪本《給爸爸的吻》貫穿著整個(gè)故事，是那暖暖的、怡怡的親子之愛。這種愛從小熊爸爸的心靈里、目光里、談話里，還有那機(jī)智的行動(dòng)舉止中，輕輕地、緩緩地流露出來，如涓涓清泉，滋潤(rùn)著小熊幼小的生命和單純的心靈。而小熊獻(xiàn)給爸爸的那個(gè)甜甜的吻，還有那個(gè)大大的擁抱，就是對(duì)這溫暖的、無私的舔犢之愛的最好回報(bào)。于是根據(jù)本次繪本特點(diǎn)在活動(dòng)一開始，我就以開門見山地談話活動(dòng)形式來了解幼兒晚上睡覺前會(huì)和爸爸媽媽做些什么事情。
通過談話引出小熊睡覺前會(huì)做些什么事情，過渡自然，銜接緊湊，把幼兒的思緒一下子拉到了主題，從睡覺前要道晚安“吻”來引導(dǎo)幼兒了解吻的真實(shí)含義再讓幼兒猜一猜過渡到教師完整講述故事幫助幼兒簡(jiǎn)單了解情節(jié)，活動(dòng)步驟層層深入，環(huán)環(huán)相扣。當(dāng)故事講述后我又穿插提問：“小熊為什么不愿意吻爸爸？爸爸為小熊寶寶做了哪些事情？他是怎么說的？”引導(dǎo)幼兒邊回答邊閱讀的方式鞏固了解故事內(nèi)容，最后再以“想一想，什么時(shí)候你也會(huì)像熊寶寶那樣對(duì)爸爸媽媽說“才不要呢！”這樣的提問幫助幼兒進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)拓展，使幼兒充分感受到小熊和爸爸之間的濃濃愛意。
二、生活。
本次活動(dòng)計(jì)劃安排正好適值家長(zhǎng)開放活動(dòng)，于是結(jié)合繪本特點(diǎn)我們把本次活動(dòng)放在了家長(zhǎng)開放活動(dòng)時(shí)展開，參與活動(dòng)的正好有許多爸爸，為活動(dòng)展開創(chuàng)造了有利條件，活動(dòng)過程中幼兒和家長(zhǎng)產(chǎn)生了很好的互動(dòng)。如在第一環(huán)節(jié)的談話活動(dòng)中老師提問：“你們睡覺前會(huì)和爸爸媽媽做些什么事情？”部分幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，下面的爸爸能給予適時(shí)的補(bǔ)充和完善。
當(dāng)老師提問：“你的爸爸為你們做過哪些事情？”時(shí)，在孩子們表達(dá)后有的爸爸主動(dòng)要求來表現(xiàn)和孩子之間的愛如：擁抱、親吻、碰一碰、游戲等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓孩子真實(shí)的感受到了爸爸偉大的愛，濃濃的愛，整個(gè)教學(xué)效果比較好。但是，我覺得還是有欠缺的地方：如語(yǔ)言活動(dòng)主要讓幼兒多講述，多表演，特別是在練習(xí)講述和表演每種不一樣的如“溫柔的、輕輕的'”“最炫、最熱烈的”“癢癢的、潮潮的”吻時(shí)，孩子們表演興趣非常濃厚，但表演時(shí)忽略了講述，這與語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)有點(diǎn)相違背了，雖然教師給予了適時(shí)的提示，但孩子表演實(shí)在太投入了，這有待于在以后的活動(dòng)中繼續(xù)加強(qiáng)。
最后，教師進(jìn)行了總結(jié)與提升：是的，生活中有些孩子總是覺得爸爸太過于嚴(yán)厲，不愿意去親近，不管什么時(shí)候都愿意和媽媽親近，哪怕一個(gè)小小的吻，對(duì)于爸爸來說使那樣的“來之不易”。爸爸對(duì)孩子的愛雖然沒有媽媽來得濃烈，但生活中爸爸和兒子在打打鬧鬧中經(jīng)常做著普通的事情，這些值得我們看后去慢慢回味。
給爸爸的吻教學(xué)反思2
在進(jìn)行《給爸爸的吻》閱讀活動(dòng)中，我通過多元閱讀策略，引發(fā)孩子閱讀圖畫書的興趣，培養(yǎng)孩子細(xì)致觀察畫面的能力。
我特意制作了一本大圖書，孩子在觀看大圖書時(shí)，通過對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，細(xì)致觀察與情節(jié)發(fā)展相關(guān)的圖文信息，激發(fā)起孩子表達(dá)的欲望，充分地進(jìn)行師幼、親子以及幼兒間的互動(dòng)，營(yíng)造了一種積極、活躍、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，加深了孩子對(duì)作品的理解。孩子在整個(gè)閱讀過程中，被我的提問引導(dǎo)著，漸漸沉浸在尋找、發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)的樂趣中去。
大圖書還幫助孩子了解閱讀的基本規(guī)則，掌握閱讀的基本方法。孩子在拿到小圖書觀看時(shí)，已在老師的潛移默化下受到影響，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。
為了提高教學(xué)的有效性，我制作了小熊表情噴繪導(dǎo)視圖，根據(jù)小熊不同的表情以及心理變化，用不同的色彩制作“才不要呢！”字條，讓孩子進(jìn)行模仿。這是本次活動(dòng)中孩子最感興趣的部分，每當(dāng)小熊的表情發(fā)生變化說著“才不要呢！”孩子都能夠快速、準(zhǔn)確的揣摩到小熊的心理，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和豐富的面部表情模仿“才不要呢！”整個(gè)課堂氣氛活躍，在本次閱讀中有效地發(fā)揮了游戲閱讀這一策略，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)過程中，通過情景創(chuàng)設(shè)→教師導(dǎo)讀→親子完整閱讀這三個(gè)環(huán)節(jié)，孩子的自主閱讀能力得到了良好發(fā)展。當(dāng)我請(qǐng)出孩子父親的時(shí)候，孩子驚喜地拉著父親的手，父親緊緊地抱著孩子。一副溫情、有趣的尋找畫面秘密的閱讀之旅開始了！父親的參與，在教學(xué)后半部分起到了舉足輕重的作用，充分發(fā)揮了親子共讀在早期閱讀中的重要作用，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提供了有效的幫助。
給爸爸的吻教學(xué)反思3
我區(qū)“科學(xué)認(rèn)讀”課題對(duì)兒童識(shí)字的探索與研究已經(jīng)走了很長(zhǎng)的一段路。我想：每個(gè)參與課題研究的老師都已經(jīng)有了大量的經(jīng)驗(yàn)積累，有了豐富的教學(xué)探索過程，如何讓這一課題向更深更遠(yuǎn)發(fā)展，我校在今年的識(shí)字課比賽中做了一個(gè)大膽的嘗試，也就是將兒童最喜愛的繪本閱讀與識(shí)字結(jié)合起來，尋找它們的契合點(diǎn)，以期達(dá)到識(shí)字與閱讀的雙重收獲。
繪本又叫作圖畫書，它是兒童最喜愛的讀物之一。《給爸爸的吻》文字少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，非常適合一二年級(jí)的小朋友閱讀。現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，他們可愛但任性，不知道對(duì)生活、對(duì)父母的感恩。許多孩子的父親在外地工作，平常與孩子接觸較少，或者父親看上去總是很威嚴(yán)，難以親近，在孩子心中對(duì)父親總有些膽怯，他們難以感受到父親對(duì)自己的關(guān)愛，《給爸爸的吻》正好給了孩子一次解讀父愛、感受父愛的平臺(tái)。更重要的是，在閱讀繪本的同時(shí)讓孩子進(jìn)行了識(shí)字的過程。
綜觀這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)收獲：
1、快樂閱讀，深切感受。
教師是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，孩子才是真正的閱讀者。因此，在課堂中，我努力讓學(xué)生快樂地閱讀，在閱讀中感受快樂，在快樂中感悟父愛。因?yàn)椤督o爸爸的吻》結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單相似，孩子在完成前幾段的閱讀后已經(jīng)能迅速反映出后面的內(nèi)容，因此我沒有限制性的要求看文字讀，而是讓學(xué)生自己想下面的情節(jié)。孩子很容易就能回答出來，這樣，他的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，表現(xiàn)欲望被充分激發(fā)出來了，而且孩子們?cè)诠适碌慕Y(jié)尾能迅速感受到“小熊”給爸爸的驚喜是什么，說明他已經(jīng)融入到故事中，在真正的閱讀。
2、快樂識(shí)字，牢固記憶。
繪本中，出現(xiàn)了許多小動(dòng)物的名字以及它們吻的特點(diǎn)的詞，孩子們?cè)诳鞓烽喿x、感悟情節(jié)的同時(shí)，或通過直接感官接受，或通過想象猜測(cè)，無形之中記住了它們。因此在鞏固的過程中學(xué)生對(duì)“給字寶寶找家”的游戲參與積極性高，幾乎都想走到講臺(tái)前，想站到凳子上引起老師的注意，以期老師請(qǐng)他們參與游戲，而且學(xué)生完成游戲正確率非常高，說明這節(jié)課中識(shí)字目標(biāo)達(dá)成得很好。
3、感悟漢字，學(xué)會(huì)方法。
在活動(dòng)的過程中，我通過提問“吻這個(gè)字為什么用口字旁呢”、“你還知道哪些含有三點(diǎn)水的字？”“你怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？”“你想怎樣記住這個(gè)字？”等問題讓學(xué)生感悟漢字的有趣神奇，了解識(shí)記漢字的方法，激發(fā)孩子課外識(shí)字的興趣，教給孩子課外識(shí)字的方法，讓學(xué)生知道在課外應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)新的漢字。
上完這節(jié)課，我還感到有很多不足與困惑：這是一節(jié)繪本閱讀識(shí)字課，怎樣讓學(xué)生在識(shí)字的過程中充分閱讀，感悟文字自身的魅力？怎樣使識(shí)字、閱讀這兩者更加合理的出現(xiàn)在一節(jié)課中？這些都是值得深思的問題。在今后的教學(xué)中，我將不斷探究，使自己的教學(xué)更加成熟！
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