有理數(shù)的乘方教學反思(精選3篇)
作為一名人民教師,教學是我們的任務之一,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的有理數(shù)的乘方教學反思(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
有理數(shù)的乘方教學反思1
本科時為‘有理數(shù)的乘方’的第一課時,在小學平方、立方和有理數(shù)加、減乘除的基礎上,本科時引入有理數(shù)的乘方,學生通過探索,有理數(shù)的概念和意義,掌握有理數(shù)方法運算,這節(jié)課承上啟下,它既是有理數(shù)乘方的推廣和延續(xù),又是后續(xù)學習有理數(shù)的混合運算、科學計數(shù)發(fā)和開放的基礎。
本節(jié)課的重點是乘方運算和冪相管概念的教學,難點是對立體的讀法和運算理解,首先,我選取的情景應,飲食中“拉面”問題(或折紙),他盡量聯(lián)系學生生活且學生易于接受和理解,其中的數(shù)量比較容易探究,不至于“頭重腳輕”同時還對本章的教學活動“有用”。其次,通過學生動手操作,積累了新課標要求的四基中“基本活動經(jīng)驗”第三,根據(jù)本地區(qū)學生特點,為達到目的,提高運作能力,突出重點,突破難點,故采用同位互動,小組討論的形式,也提高了學生學習的積極性和參與度。最后,學生在底數(shù)是負數(shù)和分數(shù)時冪的表示中出錯常常是由于概念不清。因此,結(jié)合乘方的意義對學生易混淆的幾種形式進行辯析,以達到在理解的基礎上記憶的目的,計算同樣是在理解的基礎上進行。
本節(jié)的目的明確,例一要求全體學生會,例二在優(yōu)生學會的基礎上,以“小老師”帶動下90%學生學會!拔夷苄小睘橥黄齐y點設置的,“探究樂園”為提優(yōu)做準備的。
本節(jié)不足之處:
1、應給學生統(tǒng)一紙張。
2、課堂引入應給學生充足的思考時間。
3、語速有點快。
4、時間有點緊。
有理數(shù)的乘方教學反思2
本節(jié)課從生活實際出發(fā),根據(jù)乘法的意義,具體地闡述了乘方的概念,在教學過程中應用了“自主—合作—討論—探究—交流”的教學方法,教師始終發(fā)揮學生的主體作用,起到一個“引導—幫助—點撥”的作用,較好地做到了由單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者。
優(yōu)點:為了體現(xiàn)課堂以學生為主,培養(yǎng)學生自主探究的能力和知識的熟練運用,在課前的教學設計中盡量圍繞學生展開。如:
1、使每個學生參與課堂,采用集體討論和交流的形式,將個人的經(jīng)驗或成果展示出來,彌補一個教師難以面向眾多有差異的學生的不足。在本課中,有很多活動都是采用小組合作的形式,組織學生展開分小組合作討論活動,要求所有同學把自己的想法都在小組里交流。這樣盡可能地將每個人的收獲變成學生集體的共同精神財富。
2、在備課中,我認真?zhèn)淞藢W生,預設了學生會出現(xiàn)的問題。例如:如何調(diào)動學生的積極性?如果我提問“乘方運算與乘法運算有什么關系?”學生能否回答這個問題,不能回答時,我該怎么引導?
3、在教學過程中,創(chuàng)設實際問題情境,激發(fā)學生興趣,是一節(jié)課成功的一半。一開始,我給學生用生活問題導入新課,提出問題:如果一層樓按高3米計算,把足夠長的厚0.1毫米的紙連續(xù)折疊20次約有104米高,有34層樓高;連續(xù)折疊30次后有10萬多米高,有12個珠穆朗瑪峰高。你相信嗎?由此導入新課,激發(fā)了學生強烈的好奇心和求知欲;我通過多折紙活動,讓學生觀察紙的層數(shù)的變化過程,列式表示層數(shù),引出乘方的概念;還組織學生觀察比較一些算式,猜想得到其中的'乘方運算法則.教學時,多次提醒學生:負數(shù)的乘方,分數(shù)的乘方,在書寫時一定要把整個負數(shù)(連同符號)分數(shù)用小括號括起來;讓學生通過觀察特例,自己總結(jié)規(guī)律,學生在計算時出現(xiàn)了各種各樣的問題,延緩了教學進程。主要問題有:分數(shù)的乘方與分子的乘方也很混淆;還有對有理數(shù)的乘法運算,甚至小學的乘法運算學生掌握得不牢固。
4、教學中,我們要特別強調(diào),強化訓練。
。1)注意區(qū)別(-2)3和-23區(qū)別。前者代表3個(-2)相乘,后者代表2×2×2的相反數(shù)。念法前者可以念做“負2的三次方”,后者可以念做“2的三次方的相反數(shù)”。
(2)為培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,拓寬學生視野,我特意設計了[鏈接生活]環(huán)節(jié),讓學生運用所學知識來解決實際問題。
總之,本節(jié)課學生對新知的掌握情況較好,有效地完成了教學目標。通過本課我深深感覺到,教師要調(diào)動學生的主動性,正確地認識課堂教學中的師生交流,摒棄虛假,追求真實,努力實施“自主、合作、探究”課堂教學改革,實現(xiàn)課堂教學師生交往的有效化,努力提高課堂教學的效率。
不足:在具體的實施過程中還是暴露出了很多問題,有事先沒預計到的,也有想體現(xiàn)但沒體現(xiàn)完整的。經(jīng)過課后反思及同年組教師的指點,主要表現(xiàn)在:
(1)較多的著眼于課堂形式的多樣化及學生能力(如:合作、探究、交流等)的培養(yǎng),而忽視了教學中最重要的知識點的落實。綜合應用部分的練習題處理得很倉促,例題講解不夠細致,板書不夠。
(2)小組討論可以說是新教材框架中的一個重要部分,教師事先一定要有詳細的計劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環(huán)節(jié)。分工不夠明確,如誰記錄,誰發(fā)言等等,避免某些小組成員流離于合作之外。
(3)在小組交流過程中學生的發(fā)言過分地注重于探索的結(jié)果,而忽視了學生探索過程的展示。同時教師有些總結(jié)性的話,限制了學生的思維,不能最大限度的發(fā)揮學生自主探究的能力。
(4)教師在教學過程中對學生的評價較為單一,肯定不夠及時,表揚不夠熱情,比如當最后一個平常表現(xiàn)較為一般的學生有此創(chuàng)意時,教師就應大加贊揚,從而也能激發(fā)課堂氣氛。
有理數(shù)的乘方教學反思3
今天,聽了胡老師的一節(jié)錄像課---《有理數(shù)的乘方》。
我覺得有以下幾點值得學習:
。1)胡老師在情境創(chuàng)設上下了一番功夫,通過讓學生回憶珠穆朗瑪峰的高度和折紙30次能否達到珠穆朗瑪峰的高度這一問題,激發(fā)了學生的學習興趣。并能在課的結(jié)束時回歸、解決這個問題,做到前后呼應。
。2)對學生的適時表揚、鼓勵能進一步引發(fā)學生學習積極性。
(3)對學生易錯點能準確把握并能及時糾正、鞏固。如和、和的區(qū)別等。
。4)課后問題設計較好。
同時,還有以下幾點個人觀點,一起議一議:
。1)對于有理數(shù)的乘方,一定把握這是一種新運算,是繼加、減、乘、除四種運算之后的第五種運算,所以務必讓學生充分認識。個人認為,要進一步加強與這幾種運算的對比,可以用下面的表格進行對比。
。2)加強對問題的設計。如自主學習中的問題可仿課本上的改一改。因七年級學生,對字母表示數(shù)接受起來還是有一定的難度的?梢韵扰e幾個數(shù)的例子,再到字母,從特殊到一般,便于學生接受。另,對于冪性質(zhì)的得出的題目還嫌少。
。3)時間的分配再合理一些。在運算上多分一些時間。
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