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10以內(nèi)數(shù)的減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思

時間:2021-03-14 11:42:09 教學(xué)反思 我要投稿

10以內(nèi)數(shù)的減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的10以內(nèi)數(shù)的減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

10以內(nèi)數(shù)的減法數(shù)學(xué)教學(xué)反思

  通過授課,我對這一次課堂又有了新的感受:

  1、學(xué)生思維被調(diào)動,思維活躍。

  主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)山上原來有4只猴子,跳走了1只,還剩幾只?然后跳走了2只,跳走了3只,還剩幾只?學(xué)生解答完這幾個題目之后,我就讓學(xué)生觀察這些題目的共同特點。但是這時有一個同學(xué)站起來問:為什么不讓第4只猴子也跳進(jìn)洞里呢?這個問題是上節(jié)課孩子沒有提出來的,這節(jié)課孩子提出來了,說明他們已經(jīng)融入進(jìn)了這個情境中,并且在積極地想辦法解決,學(xué)生思維活躍、積極,只有學(xué)生參與進(jìn)來了,學(xué)習(xí)效果才是好的。

  還有一個地方就是讓學(xué)生找生活中遇到的減法問題,孩子們舉例說明的都很好。比如有一個孩子說:媽媽今天出差了,我們平時吃飯都要拿4雙筷子,但是今天少拿了1雙,今天我們拿了3雙。4—1=3。多好的問題啊。孩子們發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問題,既拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,也活躍了課堂,收到了很好的教學(xué)效果。

  2、數(shù)學(xué)語言更加準(zhǔn)確。

  主要體現(xiàn)在讓學(xué)生總結(jié)減法意義時,我注重了通過比較,讓學(xué)生看出要求還剩幾只猴子,都是從4只里面去掉跳走的,也就是從整體里面去掉一部分,就要用減法計算。

  再有就是重復(fù)學(xué)生的話少了,留給學(xué)生思考的時間多了,老師的語言與上節(jié)課比較相對簡潔,明了,不那么零碎了。

  3、遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,滲透了數(shù)學(xué)方法。

  本節(jié)課的主體部分,在幫助學(xué)生理解減法的意義時,我采用了先演一演,再畫一畫,再列一列的順序進(jìn)行,充分尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也遵循了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,那就是從直觀到抽象,從復(fù)雜到簡單的'過程。學(xué)生掌握很好。特別是在畫一畫環(huán)節(jié),通過前面的演示,學(xué)生獨立思考出了先畫4個圓,再圈出1個表示去掉,或者劃去1個表示去掉,學(xué)生進(jìn)行了半抽象的過程,是一個很好的教學(xué)策略。

  以上是我比較滿意的地方,一節(jié)課過后,總會留下不足,我認(rèn)為本節(jié)課我還有以下幾方面需要加強:

  1、教學(xué)策略的使用沒給學(xué)生留出運用的時間。

  在理解減法的意義時,我采用了先演一演,再畫一畫,再列一列的順序進(jìn)行,但是新授部分進(jìn)行完之后,我沒有讓學(xué)生運用畫一畫的方式進(jìn)行鞏固,學(xué)生對這個策略使用就不夠熟練,也沒能很好的體會到他的好處。我想當(dāng)他們再遇到問題時,也不一定能想起使用這個策略。所以再進(jìn)行授課時,我會讓學(xué)生多畫一畫,多進(jìn)行這種半抽象的過程,讓這個思想方法成為學(xué)生良好的助手。

  2、教學(xué)各環(huán)節(jié)以及時間的安排還需緊湊。

  本節(jié)課在和學(xué)生理解減法的意義時用時過多,和學(xué)生一起反饋學(xué)生用畫一畫表示題意時,找了3個學(xué)生到黑板前展示,其中有1個表達(dá)的有問題,在下面我看時,他表達(dá)的很好,但是到黑板上來時就說不明白了,而且還多畫了一個。這里通過孩子們觀察,訂正,用了比較多的時間。再有本節(jié)課加入了一個讓學(xué)生說一說生活中遇到的減法問題,學(xué)生說的很好,還有數(shù)學(xué)文化的滲透,以至于練習(xí)就沒有時間做了。今后我在授課時,要將前面的環(huán)節(jié)再緊湊一些,也許就更好了。

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