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《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-07 11:59:30 教學(xué)反思 我要投稿

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思范文(精選6篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思范文(精選6篇),歡迎大家分享。

《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思范文(精選6篇)

  《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思1

  《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文,這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量!美好善良的夢(mèng)想,會(huì)給人帶來(lái)希望,會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力,能創(chuàng)造出奇跡。本課從介紹非洲安格魯?shù)貐^(qū)貧瘠干旱的情況入手,旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美,低緩的悲情音樂使用恰到好處。主人公瑞恩的夢(mèng)想和孩子們的內(nèi)心想法是契合的,孩子們通過(guò)多種方式了解了瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路,不僅理清了課文脈絡(luò),也更容易理解“心有多大,舞臺(tái)就有多大的道理”。

  瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈地努力,不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的超越,也感動(dòng)了很多人,也使很多人加入到這場(chǎng)愛心接力中。課例補(bǔ)充了洛文援助非洲小男孩的故事,使學(xué)生更能體會(huì)到人性的美好,最后,孩子們?cè)诔綁?mèng)想的歌聲中抒發(fā)了對(duì)夢(mèng)想的感悟,比如:“有了夢(mèng)想,整個(gè)世界都會(huì)為你讓路!”孩子們的表達(dá)令人贊嘆。整節(jié)課板塊分明,思路清晰,從情感的激發(fā)——激勵(lì)自己——感動(dòng)他人——抒發(fā)體會(huì),一氣呵成,渾然一體。

  《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思2

  本文是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。加拿大6歲的男孩,要為非洲的孩子修一口井,聽起來(lái)這肯定是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)小孩子的夢(mèng),一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí),而且影響著越來(lái)越多的人去關(guān)愛和幫助別人。這就夢(mèng)想的力量!美好善良的夢(mèng)想,會(huì)給人帶來(lái)希望,能創(chuàng)造出奇跡。

  故事充滿了濃濃的愛心,善良的小瑞恩令我們倍受感動(dòng),故事中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的力量。

  設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),我首先考慮到要教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

  教學(xué)過(guò)程中,我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),積極設(shè)置平臺(tái)給學(xué)生充分地讀書時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上,練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印。

  《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思3

  這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò),體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。

  這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢(mèng)成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉(cāng)促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來(lái)臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語(yǔ)言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō):“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印。

  略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí),他怎么做,感動(dòng)了誰(shuí),他怎么做!痹诔浞謱W(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對(duì)課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句:“是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露。

  《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思4

  我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!薄叭绻蛔⒁庥诰龋雎粤寺宰x,功夫便只做得了一半”!熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來(lái),閱讀略讀書籍!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)多種閱讀方法!薄凹訌(qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾!边@里同樣提出略讀的要求。其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文,我認(rèn)為:

 。薄⒙宰x教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學(xué)。

 。、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更放開,教師說(shuō)得更少、更精到。

 。、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重:

  略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。

  《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思5

  12月13日上午,在我校進(jìn)行了全鎮(zhèn)指導(dǎo)性聽課、評(píng)課活動(dòng),本人受益匪淺。

  本節(jié)課是一篇閱讀課文,我設(shè)計(jì)了五大環(huán)節(jié):

  1、初讀課文,感知內(nèi)容。

  2、快速瀏覽,體會(huì)情感(抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著)。

  3、領(lǐng)悟作者的寫作方法。

  4、創(chuàng)設(shè)情景,升華情感。

  5、師生互動(dòng)找尋收獲。

  因課堂教學(xué)任務(wù)比較繁雜,因而忽視了閱讀的訓(xùn)練,只是讓學(xué)生朗讀一遍之后,抓文章的主要內(nèi)容,接著快速瀏覽課文,找尋自己最感動(dòng)的部分,這樣,課堂上前后只朗讀了兩遍課文。在交流學(xué)生最“感動(dòng)的”部分時(shí),也并沒有根據(jù)教材的'需要,進(jìn)行朗讀的指導(dǎo),總之,課堂上忽視了閱讀訓(xùn)練,所以造成“不能深入感知課文內(nèi)容”,影響了學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)。

  另一個(gè)問(wèn)題,挖掘教材時(shí)并沒有真正地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真正的意境,因而不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和豐富的創(chuàng)造思維。例如:假如小瑞恩和他父親再次來(lái)到中央電視臺(tái)的《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組,你作為一名主持人準(zhǔn)備向他們問(wèn)些什么?這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),只是追求了形式,忽略了意境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生不能身臨其境的感覺,收不到真正的效果。假如在課堂上創(chuàng)設(shè)意境,找同學(xué)分別扮演小瑞恩和他的父親,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同角度去采訪,深刻的體會(huì)文章的情感,同時(shí)也從中獲得了思想教育。

  通過(guò)本次教研活動(dòng),自己意識(shí)到了課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性。學(xué)生通過(guò)自主的入境入情地朗讀,讀懂課文,有所感悟。作到讀有要求,讀有層次,通過(guò)派多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)感悟。寫景的文章,既要讀出景物的美好,還要體味如何借景抒情;寫事的文章,要體會(huì)如何記事傳情;寫人的文章,要感悟人物的形象,體會(huì)人物情感。

  課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)意境也是尤為重要,是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié),是情感升華的主題,這里必須作到真實(shí)、有意義。

  《夢(mèng)想的力量》教學(xué)反思6

  《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,具有深厚的人文內(nèi)涵。《夢(mèng)想的力量》讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子,為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈的努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

  在課文的備課當(dāng)中,我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理清作者夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,體會(huì)作者的感情”,難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目的深刻含義”。在教學(xué)當(dāng)中,我拋出了問(wèn)題“讀完課文題目,你最想問(wèn)什么問(wèn)題?”,并引導(dǎo)學(xué)生歸納為三個(gè)大問(wèn)題“什么樣的夢(mèng)想?”“夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?”“什么是夢(mèng)想的力量”。這三個(gè)問(wèn)題中就包含了重難點(diǎn)。讓學(xué)生提出問(wèn)題后,讓學(xué)生自讀課文解決能夠自我完成的問(wèn)題。為了讓學(xué)生能夠突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):以文章中富含深意的數(shù)字為引線,讓學(xué)生領(lǐng)悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階梯:70元、2000元、購(gòu)買鉆井機(jī)的錢。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思,用通順的話將之串聯(lián)起來(lái),完成對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的大體了解。此外,我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性,并在兩者之間留下空檔,目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”。并在此讓學(xué)生感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的,從這個(gè)階梯性的板書,我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變大,而且學(xué)生根據(jù)文本中對(duì)瑞恩理想變化的描述:“挖一口井”到“讓所有非洲的人喝上干凈的水”感悟到了這點(diǎn)。而在解決重點(diǎn)時(shí),涉及到的瑞恩得到社會(huì)的支持,從中讓學(xué)生感悟夢(mèng)想那感動(dòng)人的力量時(shí)就有些困難了。此外,學(xué)生對(duì)這“夢(mèng)想的力量”的其他體現(xiàn)理解起來(lái)就更無(wú)所適從了。再利用板書的特點(diǎn),提及文章的表達(dá)方法:設(shè)置懸念,層層深入。更是難題了。總感覺整節(jié)課,學(xué)生上到了一定的高度后,到了領(lǐng)悟更深一點(diǎn)的時(shí)候就出現(xiàn)了無(wú)法逾越的瓶頸。

  這是一篇略讀課文,篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉(cāng)促,有一種一直在趕的感覺。不僅因?yàn)槠L(zhǎng),內(nèi)容深刻,還因?yàn)殡m然文章語(yǔ)言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生應(yīng)該多讀,這不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且會(huì)越讀越有體會(huì)?蛇@都在時(shí)間的有限中顯得很膚淺。看來(lái)這取舍問(wèn)題確實(shí)耐人尋味。

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