小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思1
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程,并逐句下行,節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動,寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅僅是索取,更重要的付出和奉獻(xiàn),教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。
我認(rèn)為一堂好的音樂課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫,用溫和的語氣與學(xué)生交流,拉近自己與學(xué)生間的距離,讓學(xué)生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓(xùn)練,我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉,讓學(xué)生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏,學(xué)生們興趣高學(xué)得也快。在歌曲教學(xué)方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再透過教師的引導(dǎo),學(xué)生自己去說說小烏鴉如何表達(dá)對媽媽的愛,慢慢體會歌曲的情緒,學(xué)生們很快就學(xué)會了歌曲,并能正確表達(dá)歌曲的情感表現(xiàn)。接下來,帶著全班同學(xué)邊唱歌曲邊跟著老師學(xué)習(xí)表演,以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現(xiàn)歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。
最后,我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外,孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務(wù)、洗腳等等。這正是給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會,給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。
這堂課是結(jié)束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導(dǎo)者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了學(xué)生的動情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,我認(rèn)為取得了不錯的效果。愿在今后的教學(xué)中,透過我的不懈努力,讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思2
本節(jié)音樂課我始終圍繞愛的主題,一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),并且力求在每一個環(huán)節(jié)中都能突出音樂課的趣味性、生動性,讓學(xué)生在寬松的氛圍中簡單地學(xué)習(xí)音樂,理解音樂,創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。進(jìn)步之處有以下幾點:
1、在活動中體現(xiàn)了雙基教學(xué)
2、音樂形象鮮明,形式始終為資料服務(wù)
3、至始至終以音樂為主,從音樂入手,激發(fā)學(xué)生的情感體驗
4、審美理念上運用靈活,歌曲有拓展延伸
同時,不足之處也存在:
在課堂中,一向?qū)ψ约翰粷M意的地方就是語言不夠嚴(yán)謹(jǐn),就應(yīng)簡潔、精煉。有些過渡的地方含糊不清,沒有完全引導(dǎo)好。學(xué)生的表現(xiàn)就應(yīng)是不錯的,但感覺不夠活,顯得過于謹(jǐn)慎。因此在整堂課的時間調(diào)控上還有些差強(qiáng)人意。
這堂課是結(jié)束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。
這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。給人們以啟示:愛不僅僅僅是索取,更重要的是付出和奉獻(xiàn),教育孩子懂得愛并學(xué)會愛。這首歌曲主要是喚起孩子心靈深處最真摯、最純潔的愛。本課重點是讓孩子們透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》,讓學(xué)生體驗愛;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛;讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛。
根據(jù)教材特點,在進(jìn)行活動時,我首先從孩子生活中的小事入手,引導(dǎo)孩子談?wù)撋钪袐寢屖窃鯓诱疹櫮愕?對于媽媽的照顧,你想怎樣報答媽媽呢?請學(xué)生談?wù)劇叭绻愕膵寢尣×,你會怎樣做?”孩子們認(rèn)真思考用心的參與回答,從他們的語言中,能夠感受到媽媽是他們敬愛的人,這也正是本次教學(xué)的主線。
之后我引導(dǎo)孩子進(jìn)入本課資料,為了使本課更加的生動,從設(shè)問引入到情景設(shè)置帶領(lǐng)孩子們來到大森林中,請孩子欣賞音樂,聽聽歌曲中講述了什么故事?在欣賞的過程中,孩子了解了烏鴉是一個關(guān)心媽媽、關(guān)心長輩的小鳥。在孩子熟悉音樂旋律、感受情感的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步引導(dǎo)孩子感受音樂的優(yōu)美旋律和愛媽媽的完美情感。從學(xué)唱歌曲開始帶入情感,為了進(jìn)一步熟悉旋律,我請大家輕聲用“en”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓孩子的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。之后分段分析歌詞中分別表達(dá)的情感,這能夠加深孩子們對這首歌曲中“愛”的體現(xiàn)。由于孩子們的年齡特點——學(xué)習(xí)時不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時更正錯誤,避免孩子學(xué)習(xí)時枯燥無味。
在學(xué)會哼唱歌曲旋律的基礎(chǔ)上,教師有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌表演。再讓學(xué)生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇。環(huán)環(huán)緊扣,動靜交替,學(xué)生們一向興趣高漲,其樂融融參與其中。輕簡單松的完成教學(xué)任務(wù)。也切實體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。讓學(xué)生在潛移默化中得到知識的積累。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對歌曲的理解。歌曲學(xué)完之后,我還趁機(jī)給孩子們講了“最美媽媽”、“最美教師”的感人事跡,進(jìn)一步深化了本節(jié)課中小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,到達(dá)從德育中思想上讓學(xué)生重視孝順父母的滲透目的。
本節(jié)課在一首《愛的奉獻(xiàn)》歌曲中結(jié)束了,孩子們在課堂上流露出來的純真和善良在我心中久久不能隱去。在這次教學(xué)活動中,正是抓住孩子純潔質(zhì)樸的愛,抓住孩子的動情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思3
這首歌的教學(xué)目標(biāo):
。1)培養(yǎng)學(xué)生用柔美的聲音來演唱。
(2)透過學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》使學(xué)生增強(qiáng)對媽媽、老師的尊敬、愛戴之情。
。3)在教師的引導(dǎo)下能唱準(zhǔn)句尾一個字。
學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。對媽媽的愛。從他們的語言中我明白媽媽是他們最愛的人。我先用音符游戲?qū),在?dǎo)入部分我覺得我這個游戲出發(fā)點是好的,但是我沒有好好的利用,游戲完了,就好了,我沒有把它運用到這節(jié)課里去,跟課文脫節(jié)了。這是我的第一個不足。接下來是學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》,在這一個環(huán)節(jié)里我覺得自己在音樂的技巧方面我還不夠這是我的第二個不足。對于這首歌的旋律我還沒深入進(jìn)去,只是讓學(xué)生體會了歌詞的意思,還有情緒沒有來體會旋律,這首歌的'旋律其實是很美的,我沒有讓學(xué)生好好的去體會這首歌的美,還有在教唱歌曲的時候我也沒有把句尾一個音沒有指出來,其實學(xué)生在唱這首歌的時候后面這個音還是沒怎樣唱準(zhǔn)的,但是我沒有提出來,就這樣教下去了。這是我的第三個不足。可能是緊張,也能夠說是我準(zhǔn)備不充分,在上課的時候琴彈的不是很流暢,這就大大影響了這節(jié)課,這是我的第四個不足。還有在一些小細(xì)節(jié)方面也出現(xiàn)了一些錯誤,像在說話方面、表演方面還有在這首歌的旋律挖掘和動作挖掘等等。這次老師們和教研員們給我提出的不足之處,還有一些要求,我會努力的,我會更加努力的。
這堂課是結(jié)束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導(dǎo)者,我很興奮,很高興,愛,讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。愿在新課程的指引下,我們音樂教師共同努力,讓我們的音樂課堂變得越來越靈動和完美。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思4
《小烏鴉愛媽媽》這首兒歌用敘事手法,記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點是8個生字的認(rèn)讀,其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。
在設(shè)計課程之初,我就在思考一年級的孩子,識字寫字固然重要,但是我們語文教學(xué)最離不開的還是文本的研讀。因此,我精心設(shè)計了一些問題,讓孩子們在聽和讀的同時,帶著一些問題,到文本中去找答案。比如:“愛”這個字是文章的中心詞,學(xué)習(xí)時,除了拼讀、組詞之外,讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛媽媽的?這個問題如果放在高年級,學(xué)生必須能很快找到答案,但是一年級的孩子還不明白用文中的句子來回答問題,這時,我就提示:“小烏鴉為了表現(xiàn)對媽媽的愛,為媽媽做了什么?”這樣一來,問題很淺顯了,孩子們也能夠迅速找出來。找到句子以后,隨文識字是必要的,但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感,于是采用讀的形式,先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子;其次還要讀出感情,尤其是小烏鴉對于媽媽的愛,要用朗讀表達(dá)出來。
最后,學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目標(biāo),有小烏鴉推及到自己,小烏鴉對媽媽的愛令人感動,作為孩子,是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢?因此,最后我設(shè)計了說話練習(xí):學(xué)習(xí)了課文,你有什么想對爸爸媽媽說的?孩子們大多都表達(dá)了對爸爸媽媽的愛。由此,利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗關(guān)心別人,懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來,更能引起學(xué)生情感的共鳴,在他們心底激起“愛”的漣漪。
當(dāng)然,這樣的教學(xué)設(shè)計不免有些冒險,因為一年級的孩子還不能像高年級學(xué)生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解,他們的誦讀多是建立在識字的基礎(chǔ)上,而非情感,因此這節(jié)課在設(shè)計上對于字詞的教學(xué)還不是很理想,也是一大遺憾。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思5
《小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲,記敘了小烏鴉懂得感恩反哺烏鴉媽媽的感人故事,歌詞形象具體生動、涵義深刻,教育孩子知愛、懂愛并學(xué)會去愛、去感恩。在教學(xué)中突出“以情感為主線,以審美為核心,透過一系列音樂實踐活動,對學(xué)生去欣賞、感悟、表現(xiàn)音樂加以引導(dǎo),并對學(xué)生音樂的感受欣賞潛力以及表現(xiàn)、編創(chuàng)潛力加以培養(yǎng),以提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)。
為了讓學(xué)生更好地掌握歌曲,把握歌曲的情緒,理解歌曲的寓意,在課堂中我采取了活潑生動、豐富多彩的教學(xué)形式,透過聽、唱、奏、演等多種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用心主動地參與到音樂活動中去,更好地演繹歌曲,到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。
一、動畫故事導(dǎo)入,初步感受歌曲
在教學(xué)開始部分,透過觀看動畫音樂片,激發(fā)學(xué)生的興趣,初步感受歌曲的旋律、情緒,理解歌曲的資料。動畫片是每個孩子都喜聞樂見的,結(jié)合動畫音樂這種形式,一方面有助于學(xué)生集中注意力,更直觀形象地欣賞歌曲,提高欣賞的趣味性和有效性;另一方面有助于學(xué)生更好地理解歌曲的資料,產(chǎn)生情感上的共鳴,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。
二、從情感入手,演唱歌曲
在學(xué)唱新歌這個環(huán)節(jié),我采用了視聽教唱法來教唱新歌,每遍聆聽后透過提出不同的問題來提高學(xué)生的注意力及用心性,到達(dá)有效聆聽,為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。在教唱過程中,為了讓學(xué)生有感情地演唱歌曲,以唱為本,把“情”貫穿始終,每段學(xué)習(xí)后,進(jìn)行情感上的啟發(fā)和處理,學(xué)生透過自身實踐和體驗逐步把握了各段的情緒。為了讓學(xué)生學(xué)得生動活潑、自由發(fā)揮,教師適當(dāng)點撥、講解范唱,力求在教師的悉心指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,自己歌唱,最后到達(dá)情感升華。
三、創(chuàng)編表演,深化歌曲
在音樂表演環(huán)節(jié),我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好道具、頭飾等,在熟練演唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)行情景表演,更好地表現(xiàn)歌曲。根據(jù)中、低年級好動、喜歡表演的特點,我設(shè)計了故事情節(jié),分配了主角,讓學(xué)生戴上頭飾,拿上道具,參與到歌曲表演中來,學(xué)生們邊唱邊演,爭先恐后投入其中,沉浸在主角之中,熱情高漲,整個課堂洋溢著愉快、簡單的氛圍。寓教于樂,透過身體、情感、思維,參與到表演中來,學(xué)生很好地感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。
透過這節(jié)課,我深刻地體會到在教學(xué)中只要肯鉆研、勤思考,就會迸發(fā)出許多教學(xué)智慧火花和靈感,生成出許多優(yōu)秀而精彩的課堂。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思6
音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我明白媽媽是他們最愛人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
之后從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經(jīng)會唱了,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還能夠創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學(xué)習(xí)時不夠細(xì),存在著一些問題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還能夠及時更正錯誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對**的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍!蓖瑫r,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,持續(xù)4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。最后,在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時,孩子的眼睛里都是飽著深情,動作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。
在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了學(xué)生的動情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲到達(dá)情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會,給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思7
音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學(xué)生以自己平時的真實行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
接著從學(xué)唱歌曲就開始帶入情感,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛”的感覺。避免學(xué)生學(xué)習(xí)時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對**的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍!蓖瑫r,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。
最后,在以小組形式來表現(xiàn)歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。
在這節(jié)課中,正是抓住學(xué)生純潔質(zhì)樸的愛,抓住了學(xué)生的動情之處,在理解音樂的基礎(chǔ)上,演唱歌曲達(dá)到情感共鳴,我認(rèn)為取得了事半功倍的效果。
正是教材給了學(xué)生能夠抒發(fā)情感的機(jī)會,給了學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思8
現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護(hù)下長大的,她們對父母的愛視而不見,他們認(rèn)為父母所做的一切都是應(yīng)該的,她們不知道那是一種什么樣的愛,也不知道用自己的方式去回報父母的愛,所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲,告訴孩子們,連小烏鴉都知道報答媽媽,更何況我們?nèi)f物之靈的人呢?所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。
在教學(xué)中,我首先從歌曲律動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在用一個音樂故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生了解歌詞大意,為新歌學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
其次,我創(chuàng)設(shè)了一個充滿愛的教學(xué)情境,老師扮演烏鴉媽媽的角色,學(xué)生來做小烏鴉,從而使學(xué)生體會愛,明白愛,這才能更好的體會歌曲中的感情,當(dāng)學(xué)生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后,才能有感情的演唱歌曲,也能把愛延伸到自己媽媽的身上,小烏鴉能報答媽媽,那我們小朋友應(yīng)該向小烏鴉學(xué)習(xí)什么呢?孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,她們也應(yīng)該為媽媽做一些力所能及的事情,她們都懂得了要孝敬長輩,這就是我的教學(xué)目標(biāo)。
拓展部分,用打擊樂器伴奏,開一個小型的音樂會,創(chuàng)設(shè)學(xué)生間相互配合的群體音樂活動,同時也是一鐘以音樂為紐帶進(jìn)行交流,它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識,和相互尊重的合作精神,這個
小型音樂會鞏固了歌曲,激發(fā)了學(xué)生的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力,使整堂課得以升華。
這堂課是結(jié)束了,但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去,作為這堂課的組織者,我很興奮,也在回味著,深思著,通過這節(jié)課,我也發(fā)現(xiàn)了不少問題,在音樂課堂中,就是應(yīng)該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學(xué)始終,在拓展中,我應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,放手讓學(xué)生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強(qiáng),學(xué)習(xí)的形式還不夠豐富。 在以后的教學(xué)中,我會通過我的不懈努力,和領(lǐng)導(dǎo),同事對我的幫助,讓音樂課堂變得越來越靈動和美好!
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思9
上完《小烏鴉愛媽媽》這課,有一些的想法和困惑,現(xiàn)在把它整理寫出來。
《小烏鴉愛媽媽媽》整堂課,總體還是完整的,但也存在著不足之處:首先教學(xué)目標(biāo)定的過廣,應(yīng)該緊緊圍繞著對母親的"感恩"來進(jìn)行設(shè)計教學(xué)。其次,對于二年級學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容的安排上少了些,可以再放入一個欣賞曲的教學(xué)。音樂課堂就是應(yīng)該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學(xué)始終,所以在拓展時可以選擇一些有關(guān)歌頌媽媽和祖國哈哈哈歌曲,既是復(fù)習(xí)鞏固又是延伸教學(xué),提高孩子的審美鑒賞與情感體驗。這樣,不僅可以豐富40分鐘,更能讓學(xué)生在同等的時間里獲得最多的知識和本領(lǐng),享受到更多的音樂美感!
再次,因為是一堂歌曲教學(xué)的單型課,所以在教學(xué)中,可以圍繞歌曲多加些律動,編創(chuàng)等環(huán)節(jié),一是為了避免僅僅歌唱帶來的枯燥乏味感,二是為了開拓學(xué)生思維,讓手,眼,心,腦齊動起來,活躍課堂氣氛。這其中,令自己比較滿意的是,歌曲學(xué)會后讓學(xué)生上臺以音樂劇的形式戴頭飾表演,雖然花了不到五分鐘時間來讓學(xué)生感受和體驗,但學(xué)生學(xué)的開心而愉快。遺憾的是學(xué)生的表演不夠到位,我應(yīng)該加以指導(dǎo)。這讓我知道,在以后的教學(xué)中,凡是想法可行,做法可取,只要對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,感知音樂是有益的,就可以勇敢嘗試。
在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》這一課之后,我發(fā)現(xiàn)有很多音樂感受方面的知識點我們可以在讓學(xué)生學(xué)唱這首歌時滲透進(jìn)去。比如:
(1)運用《小烏鴉愛媽媽》歌曲旋律的三種不同音樂片段,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的音樂,并隨著音樂的進(jìn)行走到自己的座位上。
這樣做可以讓學(xué)生在不熟悉歌詞內(nèi)容的情況下首先先來感受音樂所體現(xiàn)的情境。然后可以在這個基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽音樂感受速度的變化,聽音樂選擇形象,聽音樂模唱等等。
。2)可以讓學(xué)生聆聽老師有表情地演唱歌曲,并試著評價老師的演唱。再引導(dǎo)學(xué)生看圖創(chuàng)作并記憶歌詞,最后呈現(xiàn)歌篇,指導(dǎo)學(xué)生完整地演唱歌曲。這些都是我在教學(xué)這首歌之后想到的,究竟效果如何,還有待于下次嘗試后再定結(jié)論。
總之,教學(xué)有法,但無定法,如何面對新一輪的課程改革,于音樂教學(xué)中更好地陶冶學(xué)生的情操,還有待于我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探討,創(chuàng)新。
小烏鴉愛媽媽教學(xué)反思10
《小烏鴉愛媽媽》是小學(xué)語文新教材一年級第一學(xué)期的一篇課文。這篇課文在教學(xué)上要求學(xué)生能夠看拼音讀課文識字,我以“讀”和“識”為重點進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)伊始,我通過播放歌曲把學(xué)生帶入教學(xué)情境,調(diào)動學(xué)生積極性。在認(rèn)識“烏鴉”這兩個生字時,我要求學(xué)生自己用好方法識記,同時,我又出示“烏、鴉”兩字,并與“鳥”字相比較。之后,在課文中出現(xiàn)的生字,我沒有按出現(xiàn)順序進(jìn)行教學(xué),而是讓學(xué)生通過自己讀,老師檢查讀,和之后的各種形式的讀課文來解決生字的讀音問題。隨著朗讀課文聲聲,學(xué)生對于課文越讀越熟,字音也就漸讀漸熟了。接著再以小組形式交流識字方法,識記生字,既不破壞文本的整體性,又降低了識字難度。
小學(xué)生學(xué)習(xí)語言,主要是通過對語言的感受和積累,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生語感的過程,讓學(xué)生多讀讀,多念念,自己從朗讀中去體會,去領(lǐng)悟。
本課教學(xué)設(shè)計中,我安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學(xué)生達(dá)到把生字字音讀準(zhǔn),把課文讀正確的要求。接著,我一步步讓學(xué)生在讀中體會小烏鴉喂**的不容易,從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié),目的不一,效果不一,學(xué)生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結(jié)的形式點到本課的情意目標(biāo),水到渠成。教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,配以學(xué)生熟悉的樂曲讓學(xué)生進(jìn)行表演,既是對課文語句的積累,又是讓學(xué)生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內(nèi)容的理解。
低年級的學(xué)生是最愛說,最敢說的。在本課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生把自己當(dāng)作小烏鴉,說說當(dāng)看見媽媽躺在床上飛不動時,會怎么想?讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法。通過“識、讀、說”使課堂教學(xué)達(dá)到了較好的效果。
為廣大小學(xué)教師和學(xué)生提供了小烏鴉愛媽媽課后反思是我們精心準(zhǔn)備的,希望大家在教學(xué)的過程中可以加以利用!
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