《數(shù)的運(yùn)算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《數(shù)的運(yùn)算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《數(shù)的運(yùn)算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇1
一、有針對(duì)的整理知識(shí)，為復(fù)習(xí)課作好充分的準(zhǔn)備。
1、課前讓學(xué)生收集和整理數(shù)的運(yùn)算的意義包括加法、減法、乘法、除法的意義。學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算？舉例說(shuō)明每一種運(yùn)算的定律是什么？整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的運(yùn)算有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
2、整理出各種運(yùn)算定律——加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)。增添兩種性質(zhì)：減法性質(zhì)，商不變性質(zhì)。
二、課堂上注意有序的為學(xué)生梳理知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的`知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把上面整理出的知識(shí)，在小組交流中形成自身的知識(shí)體系，并以此作出正確的歸類。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算和代數(shù)的聯(lián)系，如把法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)用字母來(lái)表示，并能夠推廣到實(shí)際中去。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)的比較，在比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并能利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、總結(jié)：
這堂課復(fù)習(xí)了什么？通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲？指出：我們?cè)谑筋}計(jì)算時(shí)，要注意先看清題目，分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。如果數(shù)據(jù)符合一些運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)，能用簡(jiǎn)便算法時(shí)．一般應(yīng)用簡(jiǎn)便算法，這樣可以算得又對(duì)又快。
《數(shù)的運(yùn)算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇2
最近一直在講有理數(shù)的各種運(yùn)算，加、減、乘、除、乘方，后面還有簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，因?yàn)閿?shù)集范圍擴(kuò)大到了有理數(shù)，前生小學(xué)學(xué)過(guò)的一些基本的規(guī)律都被推翻了，多了一個(gè)小小的負(fù)號(hào)，卻多了很多“大大的”麻煩，這是很多學(xué)生的切身體會(huì)。
其實(shí)總結(jié)起來(lái)，所有的新問(wèn)題都是符號(hào)問(wèn)題，其他的絕對(duì)值的加、減、乘、除運(yùn)算都是在運(yùn)用小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決。所有的運(yùn)算我都給大家總結(jié)了七個(gè)字：一定二求三加減（相乘、相除）。這些運(yùn)算的第一步都是定符號(hào)，定的是最終的結(jié)果的符號(hào)，對(duì)于加減運(yùn)算來(lái)說(shuō)，因?yàn)闇p法也要轉(zhuǎn)化成加法去做，因此符號(hào)的確定就按照加法法則來(lái)，分為兩種情況：同號(hào)與異號(hào)，同號(hào)和就取相同的符號(hào)，異號(hào)要由絕對(duì)值大的加數(shù)的符號(hào)確定。這是所有運(yùn)算里定符號(hào)最為麻煩的一種，符號(hào)確定之后后面的絕對(duì)值的運(yùn)算就沒(méi)什么問(wèn)題了，但是也要牢記八個(gè)字：同號(hào)相加、異號(hào)相減。這是所有運(yùn)算里最為麻煩的加法運(yùn)算。對(duì)于乘除運(yùn)算，定符號(hào)就四個(gè)字：奇負(fù)偶正，除法運(yùn)算也是最終轉(zhuǎn)化成乘法運(yùn)算去做，沒(méi)有什么特殊的地方。乘方運(yùn)算是一種特殊的乘法運(yùn)算，要先理解乘方運(yùn)算的意義，找準(zhǔn)底數(shù)和指數(shù)，再去計(jì)算，最后仍是回到有理數(shù)乘法的計(jì)算法則中來(lái)，不過(guò)要注意負(fù)數(shù)的乘方運(yùn)算結(jié)果有所不同，仍是四個(gè)字：奇負(fù)偶正，這里的奇、偶指的是指數(shù)為奇數(shù)還是偶數(shù)。
記住法則不是目的，而是要熟練運(yùn)用法則去解決問(wèn)題，這里也不僅僅是一些計(jì)算問(wèn)題，還有靈活運(yùn)用法則確定符號(hào)的問(wèn)題，因此要求學(xué)生一定要活學(xué)活用，杜絕死記硬背。
《數(shù)的運(yùn)算》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思篇3
本節(jié)課是建立在兩個(gè)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上的一節(jié)新授課：一是獨(dú)立的小數(shù)四則運(yùn)算，二是整數(shù)四則混合運(yùn)算的方法。所以這節(jié)新授課看上去比較像是一堂練習(xí)課�；谶@個(gè)教學(xué)內(nèi)容比較的簡(jiǎn)單、枯燥乏味，所以我把整個(gè)一堂課，由淺到深的、層層鋪墊式的設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。分別是：口算；做兩道具有代表性的成品題；只用一個(gè)小數(shù)0.6自編小數(shù)四則混合運(yùn)算；巧填方框里的數(shù)；完全獨(dú)立自編小數(shù)四則混合運(yùn)算。
第一環(huán)節(jié)的10道口算題都有著它背后的內(nèi)容，都承載著一個(gè)目的。比如有的是考驗(yàn)學(xué)生的審題，大多數(shù)學(xué)生主要是審數(shù)據(jù)，其實(shí)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)同等重要，甚至在有些情況下符號(hào)比數(shù)據(jù)更重要，這就要通過(guò)對(duì)一道題的設(shè)計(jì)傳達(dá)這樣一個(gè)信息給學(xué)生。還有些題，得數(shù)是唯一的，但計(jì)算方法不是唯一的，例如0.25×44。這也是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，如何把44分解成兩個(gè)我們必要的部分，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力提高都是很有好處的。再就是如何看待學(xué)生的錯(cuò)誤，如何利用錯(cuò)誤的價(jià)值，把錯(cuò)誤當(dāng)作一種資源，把壞事變成好事，這也很重要！口算，有了針對(duì)性就有了實(shí)效性。
第二、三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真切的感受到運(yùn)算符號(hào)和關(guān)系符號(hào)的重要作用。選用的符號(hào)不同，排列順序不同，有括號(hào)與無(wú)括號(hào)，或雖都有括號(hào)，但位置不同，都決定了最后的結(jié)果不同，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在做計(jì)算時(shí)，審運(yùn)算符號(hào)和關(guān)系符號(hào)都是非常重要的。讓學(xué)生自己編題，并寫在黑板上，學(xué)生就會(huì)感到特別可信，在編題的過(guò)程中就是理解運(yùn)算順序的過(guò)程。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是為簡(jiǎn)算打好基礎(chǔ)，加深對(duì)簡(jiǎn)算的結(jié)構(gòu)、數(shù)字之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
第五個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)一步對(duì)四則混合運(yùn)算的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生出題，使學(xué)生充分體會(huì)到作為出題人在出題時(shí)有什么目的，會(huì)設(shè)計(jì)什么陷阱，這樣今后做題時(shí)就不會(huì)容易陷入誤區(qū)。當(dāng)一回出題人，對(duì)學(xué)生自己是一種挑戰(zhàn)，也是一種提高。
曾有一位數(shù)學(xué)特級(jí)教師這樣說(shuō)過(guò)：“新的不新，舊的不舊，難的不難，易的不易�！痹鯓幼龅綔毓识�，化難為易，平凡中出新奇，這需要老師的匠心，我正是在努力探索著這些內(nèi)涵。
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