體育與健康中的韻律操教學(xué)反思3篇

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的體育與健康中的韻律操教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　體育與健康中的韻律操教學(xué)反思篇1

　　韻律操是一種節(jié)奏感、韻律感很強的運動，練習(xí)者通過音樂的節(jié)奏找到動作節(jié)奏的正確感覺。一套韻律操的動作和幅度不斷變化，所配合的音樂旋律也隨之變化。歡快的音樂展示動作的輕盈；悠揚的音樂展示出動作的舒展。音樂中音的高低、強弱、快慢等有節(jié)奏的變化，使韻律操更具有律動感。而韻律操中美觀大方的動作可以更好地表現(xiàn)音樂的優(yōu)美歡快和激昂的情趣。音樂是韻律操的靈魂，可以說決定了韻律操的表現(xiàn)空間，唯有將韻律操動作和音樂有機地結(jié)合起來才能成為一個有生命的整體。

　　韻律操音樂能消除練習(xí)者神經(jīng)上的疲勞和緊張，無論處在怎樣的心境，通過韻律操音樂號召都會給練習(xí)者帶來良好的效果。韻律操音樂可以激發(fā)練習(xí)者的情感，因為它所具有的擴散力穿透力能夠使人的生理、心理產(chǎn)生沖動，產(chǎn)生強烈的刺激力和影響力，可使人的感情與音樂的情感產(chǎn)生直接的聯(lián)系，使人體的動與情、形與神、身與心相互交融產(chǎn)生共鳴。除此之外優(yōu)美的韻律操音樂還具有歡快的、令人振奮的、節(jié)奏感強的特點，它可創(chuàng)造出良好的教學(xué)氛圍，使練習(xí)者聽到音樂就能撥動心弦，激發(fā)出一種躍躍欲試的情趣，爭搶取勝的信心。

　　通過音樂來訓(xùn)練練習(xí)者，可以調(diào)節(jié)練習(xí)者的中樞神經(jīng)，使產(chǎn)生聯(lián)想記憶，不斷加深對節(jié)奏的體驗，從而找出最適宜的運動節(jié)奏來使韻律操動作協(xié)調(diào)一致。同時，還可以提高練習(xí)者對節(jié)奏轉(zhuǎn)變能力和應(yīng)變能力，使練習(xí)者在相應(yīng)的節(jié)奏和旋律下，技術(shù)動作完成的更準確而富有活力。韻律操音樂本身具有表現(xiàn)性、造型性，因此，韻律操音樂的節(jié)奏是對練習(xí)者一種外來的、有效的良性刺激。在韻律操音樂伴奏下，練習(xí)者會自然地增加動作的幅度和力度，增強技術(shù)動作所要求的特定節(jié)奏感；也有助于練習(xí)者速度力量的合理分配，產(chǎn)生一種精確的時間感覺；同時也提高了動作的準確性，較快地形成動作的動力定型。

　　韻律操融“健、力、美”為一體，使人的形體、動作、造型、音樂等諸多因素的全面展示，使人體運動技巧的綜合反映，是創(chuàng)造美的一種復(fù)雜勞動。韻律操是以身體動作作為基礎(chǔ)，以音樂節(jié)奏為中心的操練活動韻律操動作的完成時間及各動作之間時間間隔都必須與音樂節(jié)奏的變化相一致，有張有弛，有急有緩，有輕有重，有起有落，有規(guī)律，有順序地結(jié)合在一起，組成有活力的成套動作。韻律操運動就是一部藝術(shù)作品，既有強烈的競爭性，又有高雅的觀賞性使人們從欣賞運動員的比賽和表演中得到美的享受。

　　由于引入了音樂輔助教學(xué),課后學(xué)生可以通過播放音樂在教室甚至在家中就可以自主學(xué)習(xí)韻律操,緩解了學(xué)生完全依賴老師的情況,相應(yīng)地延長了技術(shù)課的授課過程,增加了學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間,所以說音樂輔助教學(xué)極大地延長了教學(xué)時間,拓展了教學(xué)空間,將課堂內(nèi)外連接成一個有機整體,形成了一個大課堂。從實際的課堂教學(xué)中體會到韻律操能激發(fā)學(xué)生的興趣，有了音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，各方面的學(xué)習(xí)欲望明顯強烈，從而提高了學(xué)習(xí)效果。韻律操可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，有了音樂的韻律操練習(xí)，學(xué)生的自由練習(xí)時間增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，最終提高了教學(xué)質(zhì)量。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)時數(shù)縮短，學(xué)生自由練習(xí)時間增長，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且學(xué)生在自己的時間和空間里可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。韻律操拓展了教學(xué)的時間和空間，融入音樂進行教學(xué)，縮短教學(xué)時數(shù)，不僅可以讓學(xué)生有更多的自由練習(xí)時間，也讓教師可以更好的發(fā)揮自己的教學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的教學(xué)方法，讓教師有更多的展示自己能力的空間。

　　體育與健康中的韻律操教學(xué)反思篇2

　　根據(jù)體育教學(xué)目標的'要求，韻律操活動不強調(diào)教授具有嚴格規(guī)定的成套動作，而是以培養(yǎng)韻律感，具有韻律操風(fēng)格的小組合為主，動作生動活潑、游戲感強，富有表現(xiàn)力。重點是吸引學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。

　　本部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例為教師提供了可進行教學(xué)的內(nèi)容，具有較強的彈性和啟發(fā)性，更重要的是提供基本動作的構(gòu)建方法和組合動作構(gòu)成的結(jié)構(gòu)特點，教師可以作為教材內(nèi)容教學(xué)，也可以在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編。因此，我選擇了自編韻律操作為教學(xué)內(nèi)容。

　　水平二韻律操教學(xué)是由身體動作組合、游戲動作組合、跳躍組合三部分組成。我創(chuàng)編的韻律操是屬于身體動作組合，是以最基本的踏步動作，加上上肢的基本動作練習(xí)以及簡單的隊型變換構(gòu)成，有2人組合動作，4人圓形組合，3人扇型組合等。通過復(fù)習(xí)與新授，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的韻律感、節(jié)奏感，以及良好的參與意識，群體合作意識。課前組內(nèi)同志就課的組織、教與學(xué)的方法進行了研究，但課上完之后，反思自己的教學(xué)，深感這節(jié)課有許多美中不足。

　　一、課前準備部分與基本部分連接的比較突然。準備部分多分為一般性活動和專門性活動兩種。本課韻律活動，只考率了一般性的準備活動，如果準備活動再安排一些與韻律活動相關(guān)的形體訓(xùn)練會更好些。

　　二、基本部分表現(xiàn)出來的細節(jié)失誤較多。如課的各部分時間安排不夠合理，復(fù)習(xí)韻律操時，一遍口令，一遍隨音樂練習(xí)即可，不需要典型示范。因為復(fù)習(xí)的時間過長，勢必導(dǎo)致了新授的時間不太充分，教學(xué)重點不夠突出。學(xué)習(xí)3人扇型造型動作，有三個方位的動作，教學(xué)中沒有考慮到3個同學(xué)的換位練習(xí)。另外自編韻律操部分，小組合作學(xué)習(xí)的積極性很高，但最后展示的過程少了，因時間關(guān)系，只展示了兩個小組，這塊可以安排幾個小組同時進行展示，這樣會更加調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性。

　　三、本課最大的缺憾，學(xué)習(xí)完三人扇型造型動作后，除了練習(xí)和展示此動作外，還應(yīng)該把韻律操從頭到新學(xué)的內(nèi)容串起來練習(xí)，這是唯一的課前沒考慮到的地方。

　　四、課程資源沒有得到充分的利用。如與老師同時示范的2個同學(xué)，已經(jīng)提前進行了培訓(xùn)，課堂上老師就應(yīng)該充分發(fā)揮她們的作用，協(xié)助老師指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)新動作。

　　五、教學(xué)任務(wù)完成的很好，但教學(xué)目標制定的針對性不強、不夠具體。如本課是本單元的第幾課時沒寫清楚；學(xué)習(xí)三人組合動作，是什么動作，應(yīng)該有名稱；課的重難點是方位感，但要說明是新授三人扇型造型動作的路線、方向。我想，這些也是大多數(shù)老師存在的通病，主要原因還是對課程標準研究的不透徹。

　　總之，通過這次調(diào)研課的講評，對自己的教學(xué)水平又有了一個提升，但平時教學(xué)中考慮不周的細節(jié)問題也凸顯出來，自己在以后的教學(xué)中會引以為戒。

　　體育與健康中的韻律操教學(xué)反思篇3

　　韻律操是小學(xué)體育一項重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，通過練習(xí)，可以發(fā)展身體的柔韌性，平衡感覺和協(xié)調(diào)靈敏等素質(zhì)。本節(jié)課我授課的班級是二（4）班，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很端正，模仿力強，走和跑的習(xí)慣和方法都還沒有定型，身體發(fā)育也是不完善的，同時也活潑好動。備課時，結(jié)合學(xué)生生理和心理的特點，在教學(xué)方法上，我采用了教師示范學(xué)生觀察并模仿、學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)學(xué)生幫助的方法，通過師生合作，生生合作的方法，使得學(xué)生加深對動作的理解和把握，從而能夠掌握所學(xué)的動作。

　　本節(jié)的韻律操總共分三節(jié)，每節(jié)為4×8拍。第一節(jié)“伸展運動”和第二節(jié)“擴胸運動”根據(jù)七彩陽光改編而來，相對于二年級的學(xué)生較為簡單；第三節(jié)“踢腿運動”，雖然名稱上與廣播操相同，但是難度卻增加了不少，融入了健美操里的跳步、彈踢和拉丁里的恰恰步，這對于二（4）班的不少同學(xué)來說是個“大問題”。本班有部分學(xué)生課余時間學(xué)過舞蹈，所以學(xué)起來不是很難，只要教會動作，很快就能連貫的練習(xí)，大部分的同學(xué)，特別是男同學(xué)，學(xué)起來很困難。

　　根據(jù)這些情況，我在上課的時候首先是讓全體學(xué)生觀看老師的示范動作，讓學(xué)生找出本節(jié)操有幾串動作，學(xué)生回答的2個，但是謝丁宇說：“老師，是4個動作，因為一個動作是做左右不同的方向，所以是4個�！睂τ谶@個回答，沒等我開口，很多同學(xué)都一起說“是的”，這是我課前備課時沒有想到的，于是我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)給予謝丁宇同學(xué)熱烈的掌聲以表揚他觀察仔細。

　　接下來，通過分解示范法，結(jié)合正面示范與背面示范，教會部分同學(xué)，再根據(jù)學(xué)生站位的實際情況，將已經(jīng)學(xué)會的同學(xué)安排成“小老師”去教其他同學(xué)，教師在一旁巡回指導(dǎo)，對于不服從“小老師”的同學(xué)由我來親自教，服從“小老師”的并且學(xué)的又快又好的同學(xué)，獎勵一個小星星，以此激勵同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情�！靶±蠋煛苯痰恼J真，同學(xué)們學(xué)的也認真。

　　在主教材結(jié)束后安排了一個培養(yǎng)學(xué)生相互團結(jié)合作的游戲“親密好朋友”，兩名同學(xué)用額頭夾住一個沙包，平行從起點走向終點，中途不得用手觸碰沙包，否則視為犯規(guī)，犯規(guī)的隊伍將酌情進行點評或者取消本組競賽資格。由于沙包是圓的，二年級的小朋友控制自己的身體與他人合作的能力還較弱，所以在游戲的過程中，盡管有很多同學(xué)按要求不用手，最終結(jié)果確是沙包掉了。為了游戲能夠順利進行下去，我告訴學(xué)生，在起點夾好沙包再出發(fā)，出發(fā)后不要著急到終點，速度稍微慢一點，只有速度慢下來并且與同伴保持相同的速度，才能順利到達終點。第二次游戲的效果比第一次要好很多，但是整個游戲的時間占用了很長，以至于最后的放松時間很短。

　　本節(jié)課嘗試了讓學(xué)生教學(xué)生的方法，雖然整個方法在教學(xué)中很常見，但是在體育課中尤其還是二年級的學(xué)生是個挑戰(zhàn)，“小老師”的培養(yǎng)對于體育課堂是很有必要的，不僅能夠加強學(xué)生與學(xué)生的交流，同時也能促進學(xué)生的學(xué)生熱情，只要動作學(xué)的好，也可以當(dāng)“小老師”。

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