- 最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思（通用25篇）
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思，歡迎大家分享。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 1
作者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)法講解一定要清楚、透徹；加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度等。
初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中必須要做到以下幾點(diǎn)。
首先，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
其次，語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的.對(duì)話(huà)可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
然后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們?cè)诒持腥ダ斫�。去培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
最后，一定要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 2
本年度我教高三（13）、（14）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。
根據(jù)對(duì)近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)分析，高考英語(yǔ)試題有這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對(duì)學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求；既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在知識(shí)測(cè)試方面，減少了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素；在能力測(cè)試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
本屆高三教學(xué)任務(wù)：完成“SeniorEnglishForChina”Book3；復(fù)習(xí)高一、高二課本中的語(yǔ)言知識(shí)；完成各種專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，掌握詞匯和語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的本質(zhì)要求。無(wú)論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實(shí)，梳理知識(shí)還應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣印象深刻。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結(jié)合翻譯和書(shū)面表達(dá)。
一、專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練的反思
1、聽(tīng)力訓(xùn)練
在備考中，要提高考生的聽(tīng)力答題的準(zhǔn)確率就必須要求考生掌握基本的詞語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識(shí)，尤其是口語(yǔ)中的表達(dá)習(xí)慣及省略結(jié)構(gòu)，熟悉正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是英式英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉近幾年高考聽(tīng)力測(cè)試范圍，如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購(gòu)物、就餐、乘車(chē)、看病、應(yīng)聘、旅行、打電話(huà)等日常生活中出現(xiàn)的場(chǎng)景，注意人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、潛臺(tái)詞、判斷對(duì)話(huà)者的關(guān)系等，既要注意聽(tīng)力內(nèi)容的細(xì)節(jié)，又要根據(jù)聽(tīng)力材料進(jìn)行推理判斷。一般來(lái)說(shuō)，大體分三個(gè)解題過(guò)程，即：
�、俾�(tīng)前掃讀與預(yù)測(cè)；
�、诼�(tīng)時(shí)記錄與記憶；
�、勐�(tīng)后選擇與推理。
2、單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單項(xiàng)選擇題從以下幾個(gè)方面檢測(cè)考生的英語(yǔ)水平：
�、倩A(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)；
②語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力；
�、墼~組的搭配和習(xí)慣用法；
�、軐�(duì)詞義的正確理解。近年來(lái)，單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(zhǎng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強(qiáng)的典型性和代表性。
3、完形填空
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的'應(yīng)用，考查綜合運(yùn)用能力（詞匯運(yùn)用、詞義辯異、語(yǔ)境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫(xiě)作中的前后照應(yīng)、篇章布局能力等）
20xx年難度較往年難度都大，選項(xiàng)中相近詞語(yǔ)較多，詞匯量明顯有所提高。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)抓住語(yǔ)法語(yǔ)境、詞匯語(yǔ)境、邏輯語(yǔ)境、信息語(yǔ)境是命題的切入點(diǎn)。在解題過(guò)程中大體可以分四步進(jìn)行：
①通讀全文（skimming），了解大意；
�、谧プ∈拙�、尾句和主題句，預(yù)測(cè)和推斷本文的主旨；
③先填簡(jiǎn)單題，邊做邊推斷；
�、芴钔旰笤偻ㄗx全文，從整體上檢查結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義和邏輯是否一致。
4、閱讀理解
今年閱讀理解題比較容易。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高三學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量作明確規(guī)定：八級(jí)課外累計(jì)閱讀量為36萬(wàn)個(gè)單詞。因此，閱讀測(cè)試在高考中占了最大比重。近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：
�、倮斫庵髦家x；
�、诶斫馕闹芯唧w信息；
③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義；
④作出簡(jiǎn)單判斷和推理；
�、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu)；
�、蘩斫庾髡叩囊鈭D和態(tài)度。
在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們應(yīng)始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，教師應(yīng)加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，即辨認(rèn)特定細(xì)節(jié)題，確定事實(shí)或情節(jié)題，歸納文章主題或論點(diǎn)題，為文章添加標(biāo)題題，根據(jù)上下文確定生詞或詞組的意思題、根據(jù)所給信息推理判斷題、預(yù)測(cè)下文題、識(shí)辨作者情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力，這是一條標(biāo)本兼治、提高理解能力的有效辦法。
5、短文改錯(cuò)
短文改錯(cuò)題一般源于中國(guó)學(xué)生的習(xí)作，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，是學(xué)生較為熟悉的話(huà)題，測(cè)試點(diǎn)面平均，重篇章整體理解能力考查。其錯(cuò)誤是中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)考生準(zhǔn)確把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的編輯與糾錯(cuò)能力。
在短文改錯(cuò)答題過(guò)程中，切忌按題號(hào)次序答題，應(yīng)先做有把握的、無(wú)錯(cuò)誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時(shí)，應(yīng)從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規(guī)律，從語(yǔ)感、邏輯上是否合適等。
6、書(shū)面表達(dá)
今年書(shū)面表達(dá)題是書(shū)信題，難度適中，是一種指導(dǎo)性的寫(xiě)作，試題提供一定的情景內(nèi)容，學(xué)生容易適應(yīng)。平常我們比較重視這方面的練習(xí)。
書(shū)面表達(dá)。在高三開(kāi)學(xué)初就要制定嚴(yán)格的計(jì)劃，講清寫(xiě)作步驟：
1）審題構(gòu)思，做到要點(diǎn)齊全。認(rèn)真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫(xiě)作目的。對(duì)于看圖作文要仔細(xì)研究畫(huà)面，挖掘圖畫(huà)主題，弄清要點(diǎn)。
2）擬定提綱，按順序和層次安排內(nèi)容要點(diǎn)，理清思路，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)。
3）落筆成文，做到語(yǔ)言地道。寫(xiě)作時(shí)要注意包含提綱中所有的內(nèi)容要點(diǎn)，不要遺漏；選詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣，避免漢式英語(yǔ)；注意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接；注意開(kāi)好頭，結(jié)好尾；還要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔。
4）校訂修改。從頭到尾仔細(xì)審閱全文，查看要點(diǎn)是否完整，修改所有可能存在的錯(cuò)誤，包括拼寫(xiě)、用詞、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。
每周課外內(nèi)要求學(xué)生寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá)，并在一節(jié)課內(nèi)講析。
二、高三復(fù)習(xí)的反思
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。
2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。
3、研讀“考試說(shuō)明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。特別對(duì)聽(tīng)力測(cè)試題的解題方法多加訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析往年年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精選一些高考模擬試卷。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，要求分析到每一小題，分析到每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。
4、做好查漏補(bǔ)缺工作。將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類(lèi)，重新編制成試題形式，讓學(xué)生再練，教師再講評(píng)、提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。指導(dǎo)學(xué)生回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)，如果學(xué)生以前備有錯(cuò)題集，指導(dǎo)學(xué)生逐題分析錯(cuò)因。
三、今年高考的一些思考
（一）高考試題選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識(shí)滲透能力的培養(yǎng)。
（二）高考命題角度從知識(shí)立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢(shì)要求教師在教學(xué)中構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)的同時(shí)注重基本技能的培養(yǎng)。
（三）高考英語(yǔ)考查重點(diǎn)由語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運(yùn)用能力的考查側(cè)重，要求在教師高中三年英語(yǔ)教學(xué)中有階段的側(cè)重。
（四）新的書(shū)面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)使用一些較高級(jí)的詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。
�。ㄎ澹└呖加⒄Z(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 3
高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng)，也牽動(dòng)著學(xué)習(xí)者的注意力、觀(guān)察力、毅力及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德、藝術(shù)審美等社會(huì)文化素質(zhì)。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢？本文就高中英語(yǔ)教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，談幾點(diǎn)思考：
一、設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的主體思維
問(wèn)題設(shè)計(jì)是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要手段，是幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，要遵循循序漸近的原則，要把問(wèn)題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)課文大多篇幅較長(zhǎng)。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問(wèn)題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
例如：在教故事類(lèi)文章時(shí)，可以先對(duì)故事細(xì)節(jié)、實(shí)事等向?qū)W生進(jìn)行由表及里的回答，最后提問(wèn)推斷歸納性的問(wèn)題。通過(guò)這樣的提問(wèn)，推想出課文中沒(méi)有寫(xiě)到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容，能使學(xué)生加深和拓寬對(duì)課文人物刻畫(huà)、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟，激起他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考和探索。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問(wèn)、解答的過(guò)程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
傳統(tǒng)的看法認(rèn)為教師的任務(wù)就是傳授知識(shí)，按韓愈說(shuō)的就是“傳道授業(yè)解惑”，但是僅僅傳授知識(shí)是不夠的。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。陶行知先生也說(shuō)這樣一句話(huà)：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生；乃是教學(xué)生學(xué)�！睂W(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類(lèi)旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長(zhǎng)，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語(yǔ)法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒(méi)任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽(tīng)什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢？預(yù)習(xí)看起來(lái)是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫(xiě)出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問(wèn)題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書(shū)預(yù)習(xí)生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動(dòng)變主動(dòng)，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過(guò)程中去。為此，要做到：
（1）要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
�。�2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿(mǎn)堂灌”，也不能“滿(mǎn)堂問(wèn)”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。
�。�3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話(huà)題以小組為單位全班展開(kāi)討論，以達(dá)到全員參與的目的。譬如在教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生這樣的話(huà)題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮。在討論中，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的思維，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的'就是要獲取書(shū)面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語(yǔ)法，而是要快速完成樹(shù)材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動(dòng)詞，顯示事件過(guò)程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語(yǔ)言實(shí)踐量，延伸英語(yǔ)閱讀空間
應(yīng)該說(shuō)，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，精品文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競(jìng)技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書(shū)里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
做法之一：每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
做法之二：在高中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)作品選修班。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力、廣泛開(kāi)拓題材范圍，從新近出版的英文報(bào)刊、雜志上精選閱讀材料，也可采用一些有聲讀物和視聽(tīng)讀物（VCD，MTV，Videotapes，etc）。這些材料的特點(diǎn)是題材多樣，內(nèi)容豐富，且能把握時(shí)代特色，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。
高中英語(yǔ)閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛(ài)國(guó)主義教育。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 4
英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)，采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。
首先是教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀(guān)念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀(guān)題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
教師觀(guān)念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此，我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email（電子郵件），surfontheinternet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。琻etizen（網(wǎng)民）等。
在平時(shí)的.教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題，這需要老師時(shí)常督促。
在這多年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松，民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這些都是我要思考的問(wèn)題。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 5
“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者成功之首要因素。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和考慮”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)外語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮、沮喪煩躁不安等情況，外語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程的一個(gè)重要的方面是“情感”。一般來(lái)說(shuō)，嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)是一個(gè)自然的社會(huì)過(guò)程，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一種表達(dá)情感的方法，而外語(yǔ)學(xué)習(xí)則涉及到角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會(huì)心理因素，有時(shí)甚至涉及到個(gè)人尊嚴(yán)、倫理道德等方面的問(wèn)題。
高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。
樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專(zhuān)業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專(zhuān)業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀(guān)念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。
那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專(zhuān)業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專(zhuān)業(yè)人文知識(shí)，同時(shí)還要了解英語(yǔ)教學(xué)的前沿問(wèn)題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過(guò)創(chuàng)新，通過(guò)各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身研究的`習(xí)慣。再次，英語(yǔ)教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類(lèi)似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識(shí)，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。
同時(shí)，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀(guān)察幫助自己做自我評(píng)價(jià)，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績(jī)。
因此，我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用�！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
因此，教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們?cè)谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。“教后反思”這一活動(dòng)使我們的教學(xué)工作不再是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是不斷提高和深化的過(guò)程。教師在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力不斷提高，名副其實(shí)的擔(dān)當(dāng)起宣傳新課標(biāo)的重任。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 6
《新目標(biāo)英語(yǔ)》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞？
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，視頻講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重師范。
在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。
2、重情景。
單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。
在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen——pencil———pencil—box，day——today——monday——tuesday——yesterday，all———tall———ball——small等等。
4、重趣味。
英國(guó)著名語(yǔ)言家c·e�？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法�！蔽覀�?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
5、重運(yùn)用。
學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
6、任務(wù)設(shè)計(jì)
《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的'情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級(jí)要召開(kāi)新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師？
2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：
who how howlong
然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：
who how howfar howlong
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。
7、閱讀教學(xué)
現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)。《新目標(biāo)英語(yǔ)》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。可見(jiàn)教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說(shuō)，只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 7
今年十一月份上了一堂區(qū)教研課，在備課、上課和專(zhuān)家的評(píng)課過(guò)程中，受益匪淺，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一些現(xiàn)狀略有所思。
一、教材的變動(dòng)
隨著一輪又一輪的課程改革如火如荼的開(kāi)展，教材也相應(yīng)地做出一次又一次的調(diào)整。我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材有很多種版本，不下數(shù)十種。我省大部分地區(qū)現(xiàn)用的是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的《小學(xué)英語(yǔ)》。在新一輪的課改下，外研社的教材也相應(yīng)地做出了一些改動(dòng)，內(nèi)容有所增加，難度也有所加大。如五年級(jí)上冊(cè)（第五冊(cè)）在每一單元的開(kāi)篇部分都增加了warm—up部分，每單元第三課還增加了FunReading and Writing，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步地閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。從五年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)閱讀理解能力和寫(xiě)作能力是可行的，也是必要的。教材中這一部分的增加是值得肯定的。
教材從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，設(shè)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。編者抓住小學(xué)生愛(ài)動(dòng)愛(ài)唱這一特性，設(shè)置了一些活動(dòng)和chant部分。但有些chant部分的設(shè)置并不是很好，句子太長(zhǎng)，不太符合小學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)律；節(jié)奏感也不是很強(qiáng)，詞與音樂(lè)的節(jié)奏配不上套。這反而增加了學(xué)習(xí)的難度。
沒(méi)有一套教材是完美的，不被人挑剔的，永遠(yuǎn)不被淘汰的；也沒(méi)有一套教材能夠符合每一個(gè)地區(qū)每一個(gè)學(xué)生的要求。但無(wú)論哪一套教材，我們希望它能順應(yīng)時(shí)代的潮流，符合現(xiàn)階段的教學(xué)趨勢(shì)，體現(xiàn)新的教育理念，真正滿(mǎn)足學(xué)生的這一群體的需要。
二、讓學(xué)生成為課堂的主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。舊的教學(xué)模式是填鴨式，滿(mǎn)堂灌。老師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生得注意力本身就容易分散，老師講得吃力，學(xué)生聽(tīng)得也疲勞。
現(xiàn)在的教學(xué)模式要求教師一節(jié)課只講十五分鐘，大部分時(shí)間要留給學(xué)生。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的情景和組織語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生自己去活動(dòng)。教師引導(dǎo)，學(xué)生思考；教師組織，學(xué)生活動(dòng)；教師導(dǎo)演，學(xué)生表演。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課堂活動(dòng)的主人，就會(huì)增加他們的自信心，責(zé)任感和自覺(jué)性。
但也不能忽視教師的引導(dǎo)作用，一定要在教師正確的指導(dǎo)下，在聽(tīng)清教師的指令，領(lǐng)會(huì)老師的`意圖，明確教師給出的任務(wù)的前提下，學(xué)生才能做出正確的反應(yīng)。教師給出方向，學(xué)生自行前進(jìn)。而不是讓學(xué)生象無(wú)頭蒼蠅亂撞，那就走了彎路，適得其反了。
三、教師需要組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)和游戲
小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力易分散，一堂課最多只能集中到20分鐘。教師要想能吸引學(xué)生的注意力，順利完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目的，就要求教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神，課程設(shè)置生動(dòng)有趣，教學(xué)活動(dòng)多種多樣，設(shè)計(jì)的游戲活潑有趣。Guessinggame，bingo都是深受教師和學(xué)生喜歡的游戲。另外，對(duì)話(huà)表演也是十分有效的教學(xué)活動(dòng)。
有些教師頭腦靈活，富有創(chuàng)新意識(shí)，能正確地設(shè)計(jì)出多樣的活動(dòng)形式，效果也很顯著。但有些教師滿(mǎn)堂都在做游戲，課堂看起來(lái)很熱鬧，學(xué)生玩得也很高興，但最終學(xué)生到底學(xué)了多少東西，有沒(méi)有明確教師的意圖和教學(xué)目標(biāo)，就不得而知了。
教學(xué)活動(dòng)和游戲都只是教學(xué)形式，是為教學(xué)目的服務(wù)的。每一個(gè)活動(dòng)和游戲都應(yīng)圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和主題而進(jìn)行。所以，教師要有創(chuàng)新精神，勇于探索，圍繞一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，這才是其真正目的。
四、正確對(duì)待多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)活動(dòng)是借助一定的手段和工具展開(kāi)的，教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程，組織方式以及質(zhì)量效益等都是和教學(xué)活動(dòng)中使用的工具密切相關(guān)。從某種意義上說(shuō)，隨著社會(huì)發(fā)展而不斷更新教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)是教學(xué)發(fā)展的歷史規(guī)律和要求。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求。
現(xiàn)代信息技術(shù)中的課件制作，是目前十分受重視和歡迎的一種教學(xué)手段。但課件是否要做；做了又何時(shí)用，何處用，怎樣用，都要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。語(yǔ)言知識(shí)才是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，一切教學(xué)手段，技術(shù)和設(shè)備都是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，只能作為一種輔助。多媒體、現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，也只是一種輔助，起輔助作用，絕不能替代教學(xué)內(nèi)容而站主導(dǎo)地位。（網(wǎng)絡(luò)教程，遠(yuǎn)程教學(xué)另當(dāng)別論。）
現(xiàn)在很多公開(kāi)課，競(jìng)賽課都流行使用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)；幾乎每堂公開(kāi)課都有課件制作，幾乎每一個(gè)課件都制作精良，絢麗多彩。公開(kāi)課幾乎成了課件展示課。有的運(yùn)用得當(dāng)，收到了很好的效果；有的卻本末倒置，失去重心。
教學(xué)手段多種多樣，而采用何種教學(xué)手段要看具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。實(shí)物教學(xué)也是一種很直觀(guān)有效的教學(xué)方式。如果能用實(shí)物就能達(dá)到很好的教學(xué)效果，就沒(méi)有必要再使用課件。如果只是為順應(yīng)潮流，為了做課件而做課件，就失去了利用多媒體輔助教學(xué)的意義了。況且，公開(kāi)課與平時(shí)的課堂有很大的不同，課件在平時(shí)的課堂上并不常用，我們的使用也是根據(jù)具體需要而定。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 8
優(yōu)秀的教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我能做得更好。
都說(shuō)課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)�？茖W(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀(guān)念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現(xiàn)自己思想觀(guān)念、行為的鞏固、完善和變革。
一是反思教學(xué)設(shè)計(jì)
為避免自己過(guò)分地依賴(lài)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要符合我所授學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲腋杏X(jué)“照本宣科”的教學(xué)是教師的“一廂情愿”，學(xué)生不會(huì)有太多的興趣。
但通過(guò)反思，我覺(jué)得如果學(xué)生所有的活動(dòng)都是在根據(jù)教師的要求找答案，學(xué)生一直在被老師拖著走。學(xué)生的主動(dòng)性還沒(méi)有得到進(jìn)一步發(fā)揮，得試著對(duì)這一教學(xué)設(shè)計(jì)重新策劃，重點(diǎn)就是如何用活教材？如調(diào)整了前后內(nèi)容的順序，在復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，直接讓學(xué)生閱讀材料（幾封出自不同人物的e—mail郵件），要求學(xué)生能分辨出各封郵件的發(fā)件人，讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中，利用自身辨別收集信息的能力，既能突出圍繞這個(gè)主題，而且學(xué)生興趣濃厚，這樣的效果與前一設(shè)計(jì)的效果是有很大的不同的。
二是反思教學(xué)過(guò)程
沿著本人設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟，有條不紊的，流暢的進(jìn)行著，大多數(shù)學(xué)生都能夠完成得非常好。這樣的任務(wù)，對(duì)我的學(xué)生簡(jiǎn)單了一些，學(xué)生沒(méi)有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺(jué)，一定不會(huì)滿(mǎn)足。如嘗試讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的教學(xué)內(nèi)容，老師再作補(bǔ)充，這樣也是讓學(xué)生小結(jié)今天的所學(xué)內(nèi)容，也讓其他孩子知道今天所學(xué)的知識(shí)：讓學(xué)生即時(shí)選擇其中一位回復(fù)郵件，限時(shí)口頭表達(dá)出來(lái)，這樣一調(diào)整就把說(shuō)與寫(xiě)結(jié)合在了一起，增加了深度，說(shuō)得出寫(xiě)不出的同學(xué)就體會(huì)了還需再努力背記單詞，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.需要，能多方面鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作與表達(dá)能力。
把閱讀項(xiàng)目研究放入課堂實(shí)踐，通過(guò)閱讀郵件這一載體，我讓學(xué)生用默讀、朗讀、快讀等形式閱讀，還照顧到一些語(yǔ)言點(diǎn)的點(diǎn)撥，利用替換句子、詞義解釋等形式讓學(xué)生掌握一些重點(diǎn)語(yǔ)句和語(yǔ)言、語(yǔ)法點(diǎn)。課里我讓學(xué)生思考，讓他們自己想出一些其余可以補(bǔ)充介紹內(nèi)容。同時(shí)準(zhǔn)備好一些關(guān)鍵詞匯和語(yǔ)句的講解。在交流中學(xué)習(xí)的，形成了較自然的師生互動(dòng)。
三是反思教學(xué)心得
在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行思考性的概括，對(duì)自身的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進(jìn)行梳理，并以教學(xué)后記的形式來(lái)完成。我認(rèn)為這也是很值得堅(jiān)持去做的。常常在課后，對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思、分析、總結(jié)，并及時(shí)地作下記錄。我回憶教學(xué)過(guò)程怎樣？是否達(dá)到預(yù)期的效果？教學(xué)計(jì)劃如何？是否有所改變？改變計(jì)劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒(méi)有更有效的策略？學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎？學(xué)生是否有所得？是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系？是否對(duì)培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學(xué)思想可有存在問(wèn)題？等等。再進(jìn)入另一課堂再改進(jìn)，實(shí)踐，定會(huì)有收獲。
反思激活了教師的教學(xué)智慧，使我能不斷探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，體會(huì)創(chuàng)造的喜悅。教學(xué)反思，反思“英語(yǔ)教學(xué)反思”。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 9
從事第一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)五年的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)自己的英語(yǔ)教學(xué)做出如下診斷：
一、給予學(xué)生持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“只玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“Changing Englishin the changing world”�，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征�，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的`數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
三、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 10
我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問(wèn)題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。
有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的'情況分別給予表?yè)P(yáng)“Welldone”“Verygood”等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺(jué)。等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢(xún)問(wèn)引出用語(yǔ)：Isthis…？Who’she/she？。學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí)，表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)這一組學(xué)生的對(duì)話(huà)中是否有誤。
如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”問(wèn)答用語(yǔ)。這一課時(shí)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片，并把全班學(xué)生分為9兩人小組。每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓。之后我適時(shí)提問(wèn)：如果缺席的這位學(xué)生是英國(guó)人，聽(tīng)不懂中文，那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人？
我隨即教學(xué)了以用語(yǔ)：許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 11
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。
英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與老師同學(xué)交流的.欲望，但他們迫于“壓力”，怕說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性；態(tài)度真誠(chéng)，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對(duì)于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了積極性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，他們就會(huì)對(duì)自己充滿(mǎn)信心，于是開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。
但是課上過(guò)于輕松的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該總結(jié)過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改進(jìn)自己教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 12
在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成，使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，即使學(xué)生的回答有誤，也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。教師課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行，也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好與差的等級(jí)。教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中，教師就沒(méi)有必要過(guò)分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì)，而不顧學(xué)生的實(shí)際需求。
教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過(guò)分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣；表?yè)P(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)。如果表?yè)P(yáng)得來(lái)的太容易，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。
濫用鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的`誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味地表?yè)P(yáng)。過(guò)多和過(guò)分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。用集體拍手的方式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式，其必要性與可行性也值得深思。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。拍手說(shuō)的學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教師規(guī)定的，而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機(jī)械、呆板，還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 13
通過(guò)昨天的考試日，與學(xué)校的優(yōu)秀老師xx受益的深，她說(shuō)：必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)讓我們的談話(huà)。英語(yǔ)和語(yǔ)言在語(yǔ)言上的語(yǔ)言是一樣的，是通過(guò)更多的閱讀，有一個(gè)新的知識(shí)不是由你一遍又一遍的口頭知識(shí)點(diǎn)，不是通過(guò)大量的問(wèn)題來(lái)鞏固，而是通過(guò)更多的敘述，訓(xùn)練語(yǔ)言，孩子做自己的問(wèn)題，閱讀問(wèn)題，答案會(huì)自動(dòng)出來(lái)我已經(jīng)做了讓孩子背誦的東西，但沒(méi)有堅(jiān)持這樣做，而是從新的方法，我的方法指的是我一直相對(duì)于過(guò)去的教學(xué)，例如，讓孩子們嘗試環(huán)境，接受知識(shí)和動(dòng)員部分經(jīng)常滑溜的學(xué)生的注意力，我拿了一個(gè)長(zhǎng)的教訓(xùn)是至少一個(gè)有效的游戲，讓學(xué)生在心情中學(xué)習(xí)新知識(shí)。但也要注意一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生。
我在雙方探討教學(xué)問(wèn)題，她處理考試文件，當(dāng)時(shí)我的點(diǎn)是幫助他讀點(diǎn)，看他們的班級(jí)有一個(gè)失敗，五十八分，這里也有三分之一的.89.5The The休息超過(guò)90分。寫(xiě)作一半以上的學(xué)生是滿(mǎn)的，看到我出生羨慕，我以為如果我的班的表現(xiàn)是這樣好，心情和目前的心情不一樣，我昨天還處理了一個(gè)班，只有幾個(gè)學(xué)會(huì)達(dá)到的水平的傳球，更好的甚至更多提到，決定生氣，但只是自己反省。
在以前的教學(xué)中，我總是會(huì)出去幾分鐘，讓學(xué)生收到的文字，但這個(gè)學(xué)期沒(méi)有堅(jiān)持這樣做，問(wèn)題或談?wù)摿�，我也注意談�(wù)劶记�，這很簡(jiǎn)單，怎么學(xué)生做錯(cuò)了，我忘了一件事是我熟悉這部分的知識(shí)，讓這些技能可以用在學(xué)生上不一樣，他們是正確的選擇和錯(cuò)誤的選擇印象不多，所以在主題，模糊，總是顫抖回答錯(cuò)，也是很正常。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 14
我在安仁縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月了，在這一個(gè)月里我所任教的科目是英語(yǔ)。因?yàn)樯蟼�(gè)學(xué)期任教的科目不是英語(yǔ)，所以這個(gè)學(xué)期我還只是一名新手，在英語(yǔ)教學(xué)的道路上摸索著前行。
現(xiàn)在我從教學(xué)方面和教學(xué)組織方面來(lái)談?wù)勎疫@一個(gè)月的心得與體會(huì)。
(一)教學(xué)方面
通過(guò)與其他有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師交流，我初步確定了一周一單元的教學(xué)計(jì)劃，一班一周三課時(shí)，A,B一課時(shí)，C,D一課時(shí)，E,F,G一課時(shí)。雖然計(jì)劃是這樣子定的，但計(jì)劃總趕不上變化。有些時(shí)候有些班第一課時(shí)完成不了任務(wù)，總是要拖到第二課時(shí)去。有些班又超額完成任務(wù)。所以我教的五個(gè)班進(jìn)度都不一樣。
每個(gè)班的進(jìn)度不一樣，所教的內(nèi)容形式也會(huì)有所不同。教案都是課前準(zhǔn)備好的，但是上了幾個(gè)班之后，我有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有其他的方法更適合這個(gè)環(huán)節(jié)。比如說(shuō)，第一單元里的“How are you?”里，“boys and girls”作為兩個(gè)新單詞，原本只要解釋一下中文意思，帶讀幾遍就行了，可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式學(xué)生提不起興趣時(shí)，我想如果以小游戲的形式來(lái)教學(xué)是否效果會(huì)更好呢？我把全班分為兩隊(duì)，男孩子一隊(duì)，女孩子一隊(duì)，以比賽的方式進(jìn)行，看那一堆隊(duì)的反應(yīng)快，老師指著“boys”“girls”兩個(gè)單詞，相對(duì)應(yīng)的那一隊(duì)要全部站起來(lái)。通過(guò)這個(gè)小游戲，我發(fā)現(xiàn)不僅僅是那些上課積極的同學(xué)有興趣的`在玩，那些上課發(fā)呆的同學(xué)也集中注意力了。
所以說(shuō)，因材施教，針對(duì)每個(gè)同學(xué)要有不同的方法，面對(duì)不同的班都要采取不同的教學(xué)方法。
�。ǘ┙虒W(xué)組織方面
第一節(jié)課我就通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小測(cè)試選出了每個(gè)班的課代表和豎排的組長(zhǎng)，我交給他們的任務(wù)是收作業(yè)和負(fù)責(zé)組內(nèi)的背書(shū)。可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)每次的作業(yè)都收不上來(lái)，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)。我找了課代表和組長(zhǎng)問(wèn)清了原因，原來(lái)她們語(yǔ)文組合數(shù)學(xué)組都是相鄰的四個(gè)同學(xué)一組，同學(xué)們都習(xí)慣了較近的管制了，而我選的組長(zhǎng)都是傳統(tǒng)的豎排一組，所以同學(xué)有點(diǎn)不聽(tīng)使喚了。我又重新按照每個(gè)班原有的語(yǔ)文組與數(shù)學(xué)組選了英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，現(xiàn)在每個(gè)班都差不多有十六個(gè)組長(zhǎng)了。雖然還是有些同學(xué)拖作業(yè)，但大部分同學(xué)都能及時(shí)交作業(yè)了。
有些班級(jí)紀(jì)律好，英語(yǔ)興趣濃厚，但有些班級(jí)就整體英語(yǔ)氛圍不濃，對(duì)這些班級(jí)我就采取多鼓勵(lì)的政策，多鼓勵(lì)哪些進(jìn)步的，學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)，從而帶動(dòng)那些興趣不濃的同學(xué)。
開(kāi)始兩周，我就采取加分減分的形式對(duì)班級(jí)紀(jì)律、作業(yè)情況、背書(shū)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，但我都是隨性的，隨自己一時(shí)的觀(guān)察進(jìn)行加分和減分，這樣未免客觀(guān)了點(diǎn)，有失公正。無(wú)規(guī)矩不成方圓，經(jīng)過(guò)我和各班課代表的討論，我制訂了一套英語(yǔ)加分扣分細(xì)則。對(duì)課堂紀(jì)律、作業(yè)情況、背書(shū)情況做出了具體的細(xì)化的獎(jiǎng)懲。課代表和組長(zhǎng)實(shí)行起來(lái)也有了依據(jù)。
我的教學(xué)和組織還存在著問(wèn)題，但是我會(huì)通過(guò)不斷探究和不斷實(shí)踐來(lái)完善我的課堂。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 15
每一個(gè)生命的每一分鐘，每一秒都應(yīng)該有其精彩，而不是一個(gè)個(gè)的復(fù)制，一次次的重復(fù)。只有我們能靜下心來(lái)，才能感覺(jué)每一次靈光的閃耀。尤其常年以教育人為職業(yè)的我，總以為自己就是教育行家，馬不停蹄地為教育事業(yè)忙碌，即使功不高，也很勞苦，于是在既定的軌道上周而復(fù)始。
我不能完全否定我的獨(dú)特，我的優(yōu)點(diǎn)。但我也不能小視團(tuán)隊(duì)中優(yōu)勢(shì)資源帶給我的啟發(fā)。總把自己帶班多作為無(wú)法解決遺留問(wèn)題的根源，卻沒(méi)有努力發(fā)現(xiàn)搭檔點(diǎn)點(diǎn)滴滴智慧的靈光閃耀就是激發(fā)自己智慧的優(yōu)勢(shì)資源。
多少年來(lái)，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)不能做到及時(shí)改錯(cuò)一直成為問(wèn)題。把原因歸結(jié)為自己沒(méi)有精力去盯梢�？慷�(dāng)然能解決一時(shí)的問(wèn)題，但不是最佳的手段，數(shù)學(xué)老師的畫(huà)號(hào)，語(yǔ)文老師向優(yōu)等生借力，聰明搭檔向班主任借力，這些都是司空見(jiàn)慣的，可我為什么就不設(shè)法拿來(lái)作為啟迪我智慧鑰匙？
很明顯，我的生命正在趨于遲鈍、走向老化，居然不能從這么優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)充分吸收營(yíng)養(yǎng)，讓自己時(shí)時(shí)產(chǎn)生靈動(dòng)，讓問(wèn)題巧妙解決，成就孩子，快樂(lè)自己！今天終于開(kāi)始頓悟，發(fā)動(dòng)班級(jí)優(yōu)等生承擔(dān)責(zé)任，將幾十個(gè)人的大班分成若干個(gè)小班，制作表格，開(kāi)始行動(dòng)，操作中再用我的眼力與孩子群體的智慧調(diào)整解決存在問(wèn)題。
教育需要智慧，思維需要多維，從環(huán)境中敏感地?fù)渥街腔�，讓生命從今天開(kāi)始靈修！今天的閱讀訓(xùn)練，每一步帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓一貫死氣沉沉的.班級(jí)，一下靈動(dòng)起來(lái)，孩子們因?yàn)樗季S的激活而興奮不已，也因?yàn)榈玫搅碎喿x技巧的真經(jīng)而小有成就，居然有幾個(gè)同學(xué)悄悄告訴我，原來(lái)英語(yǔ)閱讀也如此有意思啊！覺(jué)得現(xiàn)在英語(yǔ)似乎沒(méi)有以前難了！
今天自我的思維靈修，讓孩子生命彰顯靈動(dòng)，這樣的課堂才是生命課堂，高效課堂。如果老教師用經(jīng)驗(yàn)重復(fù)著自己曾經(jīng)的成功，在高速發(fā)展的信息時(shí)代，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)顯得刻板、守舊、乏味、無(wú)趣！
向自以為是口才好、經(jīng)驗(yàn)豐富的滔滔不絕發(fā)起進(jìn)攻，多沉默、多聆聽(tīng)、多觀(guān)察、多請(qǐng)教，在靈動(dòng)的環(huán)境中積極靈修！
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 16
在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹(shù)立新的課程觀(guān)。
在這學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：
一：剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二：教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。
三：教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的`責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。下面我要談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程課前，課中，課后三部分。
從我這個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)要花非常多時(shí)間，晚自習(xí)一節(jié)課用于預(yù)習(xí)有時(shí)候還不夠，基本沒(méi)有時(shí)間做練習(xí)，更沒(méi)有實(shí)踐講評(píng)練習(xí)冊(cè)了。學(xué)生對(duì)單詞的掌握很是困難，根據(jù)音標(biāo)讀單詞已經(jīng)沒(méi)有什么問(wèn)題了，關(guān)鍵是寫(xiě)不出來(lái)，一到小冊(cè)就倒了。課中，在上課的時(shí)候，部分學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差，跟不上，最糟糕的是不學(xué)不動(dòng)不記。一節(jié)課都要提醒好多次才會(huì)動(dòng)一下。從課后練習(xí)看，掌握情況不好很好，練習(xí)冊(cè)錯(cuò)誤率較高。不知道是不是我個(gè)人這么覺(jué)得：這本練習(xí)冊(cè)有些難，很多知識(shí)點(diǎn)都沒(méi)教過(guò)，練習(xí)冊(cè)上就先出現(xiàn)了，而且知識(shí)量大，出現(xiàn)許多生詞。對(duì)程度較好的學(xué)生還可以，對(duì)一般的學(xué)生就會(huì)做錯(cuò)，差生一竅不通，更不愛(ài)學(xué)。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 17
這個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任二（1）班、二（2）班、二（3）班、三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，期中考試過(guò)后，又增加了四（1）班，加起來(lái)一共三個(gè)年級(jí)，共計(jì)五個(gè)班。
剛開(kāi)始接手教學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心非常強(qiáng)，也有著強(qiáng)烈的求知欲，但是很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，二年級(jí)的很多插班生中還有一部分學(xué)生一年級(jí)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)根本沒(méi)有興趣，有些學(xué)生有興趣，但是受畏難情緒的影響，也漸漸喪失了興趣。所以，教學(xué)中我的首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)上英語(yǔ)。
為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，剛接手時(shí)的第一節(jié)課，我并沒(méi)有急著進(jìn)入到課本的學(xué)習(xí)中，而是帶領(lǐng)學(xué)生做了好幾個(gè)英語(yǔ)游戲，在游戲中穿插了少量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著孩子們做游戲起到了一定的作用，很多學(xué)生都跟著我一起做游戲，并在游戲中大聲說(shuō)英語(yǔ)。但是，這樣并沒(méi)有感染到所有的學(xué)生，還是有一部分學(xué)生對(duì)我開(kāi)展的游戲避而遠(yuǎn)之，于是，我暫時(shí)忘記了自己是個(gè)老師，放下自己的架子，和學(xué)生一起做游戲一起瘋，終于，很多學(xué)生被我感染了，跟著我一起游戲。
為了使教學(xué)更有趣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在每堂課前都要認(rèn)真思考：這些教學(xué)內(nèi)容能設(shè)計(jì)成哪些有趣的活動(dòng)和游戲？這些教學(xué)內(nèi)容能不能編成簡(jiǎn)單易記的兒歌或者故事，讓學(xué)生更容易記住？上課我該怎樣導(dǎo)入和過(guò)渡才能更自然更能吸引學(xué)生？
為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，不管再累，一進(jìn)到教室我馬上活力充沛，帶著孩子又唱又跳，經(jīng)常引得他們哈哈大笑。為了鼓勵(lì)學(xué)生，我專(zhuān)門(mén)買(mǎi)來(lái)了英文字母印章，孩子取得進(jìn)步時(shí)，在他們的書(shū)上蓋一個(gè)大大的“GREAT！”（非常棒�。源藖�(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，對(duì)于那些不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，我耐心開(kāi)導(dǎo)他們，對(duì)他們每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，漸漸地，很多內(nèi)向的學(xué)生開(kāi)始愛(ài)開(kāi)口講話(huà)了。
為了使學(xué)生真正把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間里大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并從自己帶頭，在課間和學(xué)生用英語(yǔ)打招呼，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的.很多事情可以用他們課本上學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)時(shí)，他們覺(jué)得很奇妙、很開(kāi)心，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也因此而高漲，孩子的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我在上課的時(shí)候就輕松多了，因?yàn)榻^大部分的學(xué)生都會(huì)跟著我的教學(xué)思路認(rèn)真配合。
我深知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能光學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，語(yǔ)言和文化是分不開(kāi)的，作為一名英語(yǔ)老師，應(yīng)該讓學(xué)生感受中西方文化的多樣性，應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感受語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化，換句話(huà)說(shuō)，應(yīng)該讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多元化、豐富化。于是，我結(jié)合教材，在上課前盡量搜集一些圖片、動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)等資料讓學(xué)生觀(guān)看，在觀(guān)看的過(guò)程中帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“食品”這一單元時(shí)，我找了一本美國(guó)的原版圖畫(huà)書(shū)——《肚子好餓的毛毛蟲(chóng)》讓學(xué)生欣賞，學(xué)習(xí)里面關(guān)于不同食物的英文表達(dá)；在四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)形容人物特征的形容詞時(shí)，我找了《你是特別的》這本美國(guó)圖畫(huà)書(shū)，讓
學(xué)生在看這些詼諧幽默的圖的過(guò)程中自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
此外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中正好趕上了兩個(gè)西方的重要節(jié)日——萬(wàn)圣節(jié)和圣誕節(jié)。在這兩個(gè)節(jié)日的那幾天，我專(zhuān)門(mén)制作了ppt，分別買(mǎi)了萬(wàn)圣節(jié)面具和圣誕節(jié)的裝飾品，帶學(xué)生邊看圖、邊欣賞音樂(lè)邊了解這些節(jié)日的習(xí)俗，學(xué)生覺(jué)得非常有意思。
臨近期末復(fù)習(xí)，課程內(nèi)容難免有些枯燥和乏味，加之學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以很多學(xué)生又對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這個(gè)時(shí)候，我在教學(xué)的時(shí)候調(diào)整了方法：在上課前承諾學(xué)生，如果學(xué)習(xí)效果好的話(huà)，可以騰出時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)著他們看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片。聽(tīng)到這樣的消息，孩子們都情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很好，并且比預(yù)期用的時(shí)間少，剩下來(lái)的時(shí)間，我就帶著他們看動(dòng)畫(huà)片，并把動(dòng)畫(huà)片里面出現(xiàn)的他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣，他們既得到了放松又鞏固了英語(yǔ)知識(shí)，孩子們很開(kāi)心，我也很滿(mǎn)意。
興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果也隨之好了起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡上了英語(yǔ)課，甚至還有學(xué)生說(shuō)以后長(zhǎng)大了想當(dāng)英語(yǔ)老師，作為老師，聽(tīng)到這樣的話(huà)自然很欣慰。
作業(yè)布置上，我盡量追求集團(tuán)“少而精”的理念，減少純抄寫(xiě)性的作業(yè)，并且把每天學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)，這樣，學(xué)生既能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)，作業(yè)又不會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)，因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，學(xué)校給學(xué)生定的教輔《天天向上》，很多學(xué)生在離期末還有一個(gè)月的時(shí)候就把整本練習(xí)冊(cè)自覺(jué)完成了。
學(xué)生有這么高漲的學(xué)習(xí)熱情，所以學(xué)習(xí)效果也自然格外好，這個(gè)學(xué)期期末考試中，所有班級(jí)都超額完成了集團(tuán)下達(dá)的期末考試平均分的要求，取得了優(yōu)秀的成績(jī)。
當(dāng)然，反思這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，我也存在著一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題是，由于教學(xué)時(shí)間有限，所以沒(méi)有專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生在字母上下功夫，很多學(xué)生英文字母的基礎(chǔ)非常差，能全部過(guò)關(guān)的學(xué)生也不多。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我除了這個(gè)假期請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生每天進(jìn)行字母練習(xí)外，在下個(gè)學(xué)期的教學(xué)中也要多加重視。另外，在教學(xué)中我只是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂和課外都積極使用英語(yǔ)，而沒(méi)有對(duì)他們?cè)谡n外使用英語(yǔ)的情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，這一方面的問(wèn)題也會(huì)在下學(xué)期的教學(xué)中改進(jìn)。
以上就是我這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)教學(xué)理念，努力思考和嘗試用更多的方法使更多的學(xué)生最大限度地在英語(yǔ)這一學(xué)科上取得更大的進(jìn)步。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 18
這個(gè)暑假在河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校參加了xxxx年河南省中職英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，按照培訓(xùn)方的安排認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何成為一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師；了解了職教新形勢(shì)與特色學(xué)校建設(shè)；學(xué)習(xí)了怎樣提高英語(yǔ)課堂有效性；如何制作微課；如何說(shuō)課；如何進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等；感受了全國(guó)英語(yǔ)職業(yè)技能大賽各環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻地認(rèn)識(shí)到自己離一名合格的英語(yǔ)教師還有一定的差距，比如自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力差；教學(xué)設(shè)計(jì)不精，不能有效提高課堂效果；現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用能力差，不能與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等。
反思出現(xiàn)這些問(wèn)題除了自身先天條件不足之外，還與自己平時(shí)上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠，不能積極把握交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等主觀(guān)因素有很大關(guān)系。
為了今后能成為一名合格或者優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，我決定在今后做到以下幾個(gè)方面：
1、努力提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。堅(jiān)持每天抽出半個(gè)小時(shí)以上的`時(shí)間來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力提升訓(xùn)練，多聽(tīng)多練多總結(jié)。
2、更新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，用先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法提高課堂效率，自己要及時(shí)關(guān)注先進(jìn)的教學(xué)理念，深入學(xué)習(xí)，以這次培訓(xùn)班建立的qq群為橋梁，多向各位有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。
3、掌握先進(jìn)有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，如課件制作，微課制作等技術(shù)，從而使這些教學(xué)手段幫助自己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
4、多參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)培訓(xùn)反思查找不足，不斷提升自己能力，獲得進(jìn)步。
我相信我會(huì)以這次培訓(xùn)為起點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，在不遠(yuǎn)的將來(lái)成為一名合格的英語(yǔ)教師。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 19
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者都是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教。對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接解教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始就碰了釘子，在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的'口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從未接觸過(guò)，從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高三個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多像前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 20
“思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識(shí)人類(lèi)早就有之。“反求諸己，捫心自問(wèn)”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，目前復(fù)習(xí)工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，部分課時(shí)過(guò)于注重講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)資料。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思，由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī)，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不一樣狀況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙，從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的'幾個(gè)原則：
一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。
二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目，小到具體的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。
三是專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和推薦。
在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取，并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，此刻出題資料越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識(shí)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之，中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要，復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺，能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿(mǎn)意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 21
英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。
由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫(xiě)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)間。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺(jué)非常的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的特別的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文，聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答思考我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)？我的.的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法，也可以說(shuō)是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿(mǎn)著興趣，所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的
因此，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有興趣才是的老師。好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 22
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自己所擔(dān)負(fù)的重任。
英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流。
其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與老師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好會(huì)被老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑，于是選擇了保持沉默。
所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的積極性；態(tài)度真誠(chéng)，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。
對(duì)于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的'詞、嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫助其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了積極性，有了學(xué)活動(dòng)的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中，教師就沒(méi)有必要過(guò)分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì)，而不顧學(xué)生的實(shí)際需求。
教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體，切忌使用過(guò)分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣；表?yè)P(yáng)要恰如其分，絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)。如果表?yè)P(yáng)得來(lái)的太容易，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。
濫用鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)是小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的誤區(qū)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味地表?yè)P(yáng)。過(guò)多和過(guò)分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。
用集體拍手的方式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式，其必要性與可行性也值得深思。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。拍手說(shuō)的學(xué)生實(shí)際上并沒(méi)有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教師規(guī)定的，而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維，而且顯得機(jī)械、呆板，還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 23
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我一直致力于提高我的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來(lái)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)和完善。以下是我對(duì)自己課堂教學(xué)的一些反思：
首先，我意識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)該生動(dòng)有趣。小學(xué)生的注意力很難集中，他們更喜歡在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，我努力創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍和有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以吸引學(xué)生的注意力。我經(jīng)常運(yùn)用游戲、故事和動(dòng)畫(huà)等多媒體資源來(lái)呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)和合作的方式使學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。
其次，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)步空間，我努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，并根據(jù)他們的實(shí)際情況給予個(gè)別指導(dǎo)。我經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，幫助他們更好地提高英語(yǔ)水平。
第三，我深刻認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是非常關(guān)鍵的。因此，在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。我經(jīng)常安排一些口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，例如角色扮演、小組討論和短劇表演等，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流，提高他們的口語(yǔ)流利度和溝通能力。
第四，我始終堅(jiān)持綜合能力培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)法和單詞，還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。我會(huì)設(shè)置一些聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解題目，幫助學(xué)生提高自己的綜合能力。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)作文，通過(guò)寫(xiě)作讓他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。
最后，我還意識(shí)到家校合作的重要性。家庭對(duì)小學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常與學(xué)生的父母保持密切的聯(lián)系，與他們交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，幫助他們更好地指導(dǎo)孩子在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)。我還定期組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們分享孩子的學(xué)習(xí)成果，共同探討教育問(wèn)題，營(yíng)造良好的家校合作氛圍。
總結(jié)起來(lái)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在課堂教學(xué)中反思了自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，不斷改進(jìn)和完善。我始終堅(jiān)持生動(dòng)有趣、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、重視口語(yǔ)訓(xùn)練、培養(yǎng)綜合能力和與家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系等教學(xué)原則。希望通過(guò)我的不斷努力和提升，給學(xué)生帶來(lái)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 24
作者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，語(yǔ)法講解一定要清楚、透徹；加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度等。
初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀(guān)和人生觀(guān)的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期一定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中必須要做到以下幾點(diǎn)。
首先， 教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
其次，語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的.過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。
再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話(huà)強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話(huà)的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話(huà)可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
然后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話(huà)題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文，讓他們?cè)诒持腥ダ斫�。去培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。
最后，一定要了解學(xué)生，因才施教，只有了解了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。
最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思 25
我們這里最近幾年剛剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我擔(dān)任了小學(xué)英語(yǔ)教師以后，我一直在不斷的反思應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，我們應(yīng)該怎么樣去教他們，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？學(xué)生掌握到什么程度，這些事情一直困繞著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們英語(yǔ)的成績(jī)一直參差不齊，都有優(yōu)生和差生，但在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生時(shí)我都覺(jué)得頭疼，農(nóng)村孩子不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，農(nóng)村孩子沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在上課時(shí)讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，反復(fù)的領(lǐng)他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì)讀，我氣得臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但那時(shí)想想他們也不容易，有時(shí)我覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太殘忍了，去年小學(xué)還開(kāi)展了期末考試。我覺(jué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些孩子慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'前提條件，我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生要會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，寫(xiě)26 個(gè)英語(yǔ)字母，我們這得從3年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)，所以，我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)，在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課可以學(xué)習(xí)3到4個(gè)字母，這樣慢慢的，學(xué)生差不多十節(jié)課就把字母學(xué)完了，我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)，筆順，占格數(shù)，現(xiàn)在學(xué)生基本都能默寫(xiě)出來(lái)，掌握的很好。這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之，做每件事都有利和弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也越來(lái)越重要，這樣社會(huì)需要我們老師不斷的提高自己的素質(zhì)，在教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
【最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思】相關(guān)文章：
英語(yǔ)教師的教學(xué)反思03-29
聽(tīng)英語(yǔ)課教學(xué)反思最新12-28
生物教師教學(xué)反思最新04-20
教師課后教學(xué)反思最新03-31
英語(yǔ)教師教育教學(xué)反思02-28
英語(yǔ)教師工作教學(xué)反思04-21