- 部編版一年級語文下冊《小青蛙》教學(xué)反思 推薦度:
- 相關(guān)推薦
一年級語文小青蛙教學(xué)反思(精選12篇)
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來朗朗上口。下面是關(guān)于一年級語文小青蛙教學(xué)反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇1
《小青蛙》是一首生動有趣的兒歌,通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時,這首兒歌節(jié)奏鮮明,內(nèi)容生動有趣,既是學(xué)生朗讀的好材料,又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中懂得保護(hù)青蛙,滲透情感與價值觀的教育。
在學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo),交流識字方法和書寫要領(lǐng)。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生將兒歌讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏和韻味語感。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有“青”字加上不同偏旁組成的.一組形聲字,在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn),從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。
在課堂上,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情景這一生動有趣的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的識字興趣,在觀察和比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
從課堂的教學(xué)效果來看,孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字,在讀音上的相似點(diǎn),又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn),更重要的是通過比較字義的不同,孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對于形聲字的初步了解,已經(jīng)水到渠成,就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇2
“學(xué)然后知不足,教然后之困”,這是從教以來對孔老夫子這句話最深刻的感受。課堂教學(xué)在不斷的試誤中得到了提升,依稀記得新教師見面課時手忙腳亂,課堂控制力不足,第二次公開課教學(xué)目標(biāo)模糊,眉毛胡子一把抓,到目前為止,這已經(jīng)是第三次公開課了,在我們一年級語文小組幫助下,在反復(fù)打磨中,本次公開課應(yīng)該算是有了一個很大的提升,但仍有許多不令滿意的地方。
《小青蛙》一課課堂教學(xué)處理得比較好的主要有以下方面:
首先,教學(xué)目標(biāo)明確。部編版小學(xué)語文一年級下冊相比于上冊來說,課文仍充滿生活氣息與童真童趣,但是知識量在加大,如識字難度、寫字難度提升,知識點(diǎn)難度提高。原本二年級才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊《小青蛙》一課。在執(zhí)教《小青蛙》第一課時,我抓住本課重要知識點(diǎn)——形聲字來展開教學(xué)活動,本堂課主要解決一個問題——“青”字家族的字。對“青”字家族的字,通過讀、認(rèn)、寫、回歸語境來加深對其的認(rèn)識。課堂設(shè)計(jì)了找“青”字媽媽的寶寶,讓學(xué)生找出“青”字家族的字,通過找“清”“晴”“睛”“情”“請”這幾個字,達(dá)到初步感知認(rèn)識“青”字族字的目的。隨后通過比一比,學(xué)生自己觀察“青”字族字,發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處,通過比較,更進(jìn)一步認(rèn)識“青”字家族,達(dá)到區(qū)分“青”字族不同字的目的。通過玩游戲、一起編兒歌,加深識字、理解“青”字家族的字。最后落實(shí)到對“青”字家族字的書寫指導(dǎo)上,通過教師指導(dǎo),學(xué)生互評互學(xué),達(dá)到糾正書寫的目的。整堂課中心點(diǎn)明確,沒有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象,課堂教學(xué)線索清晰。
其次,書寫指導(dǎo)扎實(shí)有效。《小青蛙》一課中,“青”字家族的字都是左右結(jié)構(gòu),并且筆畫較多。為了能夠調(diào)動更多孩子參與書寫的積極性,更好提高寫字能力,在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時,如寫“請”字時,我讓學(xué)生先觀察,請生說書寫時該字哪些地方需要注意,教師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充,學(xué)生進(jìn)行書寫,書寫后同桌互評,比一比誰的字寫得好,通過展臺請一桌同學(xué)上來展示他們寫的字,全班共同評價,幫助學(xué)生改進(jìn)書寫。全班63個孩子,如若教師一個個檢查孩子的書寫,顯然是不可能的。孩子要發(fā)現(xiàn)自己的不足可能還不太容易,但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此,以這樣學(xué)生互評的方式,能夠讓每一個學(xué)生都找到自己書寫的不足之處,改進(jìn)書寫,提高指導(dǎo)書寫的有效性。
最后,生本課堂初現(xiàn)矛頭。本堂課學(xué)生參與的積極性較高,課堂浸潤著民主、平等、和諧的人文氣息!扒唷弊謰寢屨液⒆,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),學(xué)生互評書寫體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。教師能夠放手讓學(xué)生參與討論學(xué)習(xí),如進(jìn)行寫字練習(xí),讓同桌之間互相比評,達(dá)到規(guī)范寫字的目的。整堂課滿堂灌、忽視學(xué)生、只顧著教學(xué)進(jìn)度的行為沒有了,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注重到了對學(xué)生的關(guān)注。如在請生說“請”字第二筆“橫折提”時,有孩子站起來說是“橫斜鉤”,教師并沒有直接告訴孩子正確答案,而是再請生說說有沒有其他不同的答案,通過其他學(xué)生的回答獲得正確答案。
本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。
第一,激勵措施需增強(qiáng),學(xué)生信心勿挫傷
對于一年級的孩子來說,一節(jié)課的注意力時間大概也只有20多分鐘,如何讓孩子更加積極的參與進(jìn)課堂,最大限度的延長孩子聽課注意力時間,必要的獎勵措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時,有的孩子回答問題回答得非常準(zhǔn)確完整,如何激勵這樣的孩子以及更多孩子回答問題、參與課堂活動呢?可以利用一些小貼紙,回答正確了直接貼在孩子書上。也可以利用小印章,回答正確的孩子在書上蓋上小印章。但是在本堂課上,對回答問題積極和回答問題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表揚(yáng)就略顯薄弱了,融入更多激勵措施更能調(diào)動孩子課堂參與的積極性。
第二,形式還需多樣化,最大限度吸學(xué)生
在執(zhí)教《小青蛙》一課,除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,沒有其他教具出現(xiàn),包括有趣的打氣球游戲也是通過多媒體來實(shí)現(xiàn)的。雖然多媒體在語文教學(xué)中能夠做到生動形象有趣,吸引學(xué)生注意力,但是單單靠多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是低段教學(xué)。一年級教學(xué)形式完全還可以豐富多樣,除了多媒體教具的使用外,也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字,可以用于開火車認(rèn)字,也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。
第三,糾錯雖及時,學(xué)生肯定也必要
本堂課的教學(xué)中,在學(xué)生互評階段出現(xiàn)的問題是,所有站起來評價他人寫的字的孩子都說的是他人字哪里哪里寫得不好,僅僅只是看到了他人的缺點(diǎn),卻沒有對他人字寫得好的地方做出肯定性評價。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,在學(xué)生寫的字只被指出不足時,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說說被評價學(xué)生字的優(yōu)點(diǎn)。誠然,指出不足可以讓學(xué)生改正,肯定好的方面能夠保護(hù)學(xué)生的自信心,也是防止學(xué)生因?yàn)樽陨礤e誤而受到打擊,不敢再舉手回答問題。又如在讓學(xué)生回答“請”字第二筆時,有生起來說是“橫斜鉤”,面對這樣的錯誤回答,我們也最好不要直截了當(dāng)指出孩子的錯誤,可以再請其他孩子來回答,通過爭一爭,辯一辯來讓孩子自己認(rèn)識到回答的錯誤。表揚(yáng)學(xué)生在爭辯中獲得的新知,減輕回答錯誤問題孩子的心理壓力。
第四,生本課堂初現(xiàn),深化生本要思考
整個課堂令人欣慰的是具有了生本課堂的萌芽,但是萌芽卻始終沒有深入下去。如在同桌相互評價指導(dǎo)寫字的過程中,寫得好的當(dāng)小老師,指出了同桌寫的不足之處,但是這樣以后就戛然而止了。在處理這一細(xì)節(jié)的時候,我們可以在小老師指出不足后,請小老師在黑板上示范書寫,這樣比教師直接用多媒體出示漢字結(jié)構(gòu)有效。同時只請一桌學(xué)生利用展臺展示寫的字,數(shù)量較少,完全可以再多增加幾組學(xué)生來進(jìn)行互評,增加學(xué)生的課堂參與度,讓更多學(xué)生有上臺展示的機(jī)會。教師在學(xué)生的互評過程中只需要做一個引導(dǎo)者,引導(dǎo)時多說要求,其他的`時間完全可以大膽交給學(xué)生,讓學(xué)生之間在互相學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。除此之外,在進(jìn)行“青”字家族的五個字書寫指導(dǎo)時,我們也完全沒有必要一個字一個字的講,因?yàn)檫@些字都有共同特點(diǎn)。五個字可以放在一起處理,教師用一個字舉例該字需要注意的地方,其余的字教給小老師講解,讓課堂時時學(xué)生都有參與權(quán),自主權(quán),同時也鍛煉了學(xué)生的綜合能力。
第五,雞頭鳳尾要具備,課堂結(jié)構(gòu)要完整
課堂以讀文開始,那也應(yīng)當(dāng)在讀中結(jié)束。部編版教材生動有趣,更多的是需要學(xué)生多閱讀,在讀中領(lǐng)悟。本堂課在閱讀上是欠缺的,除了上課開始齊讀了課文,讓學(xué)生初步對課文有了了解,其余也就沒有再進(jìn)行整體閱讀了。學(xué)生對文章的感受力將受到影響。在找“青”字寶寶之前,閱讀是可以占到課堂的10分鐘樣子的,我們不僅可以齊讀課文,還可以通過男女賽讀,分組讀、教師范讀、同桌讀等方式增加閱讀次數(shù),增強(qiáng)學(xué)生對課文的熟悉程度。在課堂接近尾聲時,并沒有一個很好的總結(jié)來為本堂課畫一個圓滿的句號。本堂課教學(xué)任務(wù)順利完成,但是并沒有做一個本堂課的小結(jié),因此給聽課人一種教學(xué)任務(wù)未完成的感覺。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時,我并未想好如何做一個非常好的小結(jié)來為本堂課畫上一個圓滿句號,課堂結(jié)束,自己也感覺本堂課末了就像一串珍珠斷了鏈一樣。課堂既然以讀開始,我們也同樣可以在讀中結(jié)束。
最后,課堂板書有瑕疵,細(xì)節(jié)處理要謹(jǐn)慎
在整個課堂教學(xué)中,細(xì)節(jié)方面有幾處需要注意的地方。如在開課伊始,板書《小青蛙》這一課題時,指導(dǎo)學(xué)生寫到題目中的“青”字后,“蛙”字就忘記寫出來了,讓“小青”二字在黑板上掛了很久,后面想起才補(bǔ)充出來。此外,在指導(dǎo)寫這個“青”字時,在請生起來說了需要注意的地方后,應(yīng)當(dāng)在田字格中書寫,這樣讓學(xué)生能夠?qū)Α扒唷弊值墓P順筆畫和結(jié)構(gòu)有更清晰的感官。在整個黑板上,空蕩蕩的擺放著課題,沒有其他書寫的東西,整塊黑板看起來既不美觀,也缺少了真正意義上的板書。在處理黑板板書時,依據(jù)本課重點(diǎn)是“青”字家族的形聲字,我們可以將本課的形聲字寫在黑板上,課程結(jié)束,本課重點(diǎn)知識也能一目了然。除此以外,課文中除了“青”字家族的字外,還有其他的生字,這些字也應(yīng)當(dāng)做到隨文識字,而不應(yīng)該被忽略掉。在讀課文環(huán)節(jié)后,完全可以隨文認(rèn)識“害”“保”“護(hù)”這幾個字,“眼睛”的“眼”也可以在出示睛時隨文一起認(rèn)識,本課需要認(rèn)識的字基本上是可以在第一課時解決完的。
本次公開課能夠獲益匪淺,同時比以前有了更大進(jìn)步,離不開駱志菊名師工作室提供的舞臺,離不開盧蓉師傅的幫助與指導(dǎo),在這樣一種教學(xué)相長的環(huán)境氛圍下,讓我真正教有所獲!拔嵘醒,而知無涯”,愿以有涯追無涯,獲得長足發(fā)展!
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇3
走進(jìn)xx幼兒園第一次參加教研活動,我組織的是小班活動:兒歌《小青蛙》,目的是通過觀察小青蛙的模型,讓幼兒認(rèn)識青蛙的外部特征,了解青蛙的生活習(xí)性,知道青蛙是益蟲,激發(fā)幼兒愛護(hù)小青蛙的情感,會說兒歌《小青蛙》。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料,還特意制作了小青蛙的紙模型。
活動開始了,當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時,孩子們的話匣子一下子就打開了,“青蛙是益蟲。”“青蛙會游泳。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了,才三歲左右的孩子怎么知道得這么多,反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。為了吸引小朋友的注意力,在介紹小青蛙特征時,我引導(dǎo)小朋友有順序地,從上往下觀察,不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙,鼓勵幼兒與我一起學(xué)說兒歌,最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律,我和孩子們一起邊唱邊跳。
活動總算結(jié)束了,在研討中我體會到了“四走進(jìn)”的.重要性,只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要,才能與孩子們玩一起,才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識,更重要的是備孩子。
教研結(jié)束后,我又一次翻開了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇4
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我設(shè)計(jì)本課時本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。
一、激趣導(dǎo)入,已猜謎語的形式進(jìn)入文中
1.師:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動!焙⒆觽,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)
3.青蛙穿著綠衣裳, 你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青),接著學(xué)習(xí)“青”字,通過組詞、分析結(jié)構(gòu),理解意思等方面去識記。
二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。
2.出示這些字:“清、情、請、晴、睛”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出異同進(jìn)行比較,在比較中初步識記;再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如:讀文中的句子隨文識記,聯(lián)系句子的意思識記,組個詞再造個句識記,初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律;其次引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記,教師可以先示范,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽,用不同方法反復(fù)與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。
3.拓展識字:找一找,看看我班哪些同學(xué)或你認(rèn)識的小朋友的名字中也帶有“青”的字,學(xué)生找到“靖、婧、靜、菁、倩”,還有同學(xué)找到了其他方面認(rèn)識的有“青”的字,如“精、靚”。
4.教師及時評價,夸贊他們善于觀察,是生活中的有心人,這樣一來就能激發(fā)學(xué)生在生活中識字的興趣。
三、游戲鞏固生字
1.采用挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字) 第一關(guān):讀讀帶拼音的.生字。 第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。
2.鞏固本課生字時,又采用了生字“摘蘋果”的游戲,聽老師說詞語來找相對應(yīng)的漢字卡片、詞語連線等方法加強(qiáng)記憶區(qū)別,這樣學(xué)生不僅認(rèn)識了這些字,而且真正意義上掌握了,會運(yùn)用這些字了。
本課先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
其次識字方法形式多樣,動中有靜,靜中有思,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并有意識地引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去主動識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇5
本課是一節(jié)一年級課,無論在導(dǎo)入,還是在整個課程環(huán)節(jié)中,我在充分領(lǐng)會新課標(biāo)的前提下,結(jié)合實(shí)際,擯棄舊觀念,舊模式。首先,在很自然的情況下讓學(xué)生通過師生談話中了解歌曲內(nèi)容,在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。
然后創(chuàng)設(shè)情境,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié),激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動其自身發(fā)展。果真如此,模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中,加之一些有趣的語言,使學(xué)生樂此不比的跟著你的思路走,在這過程中,教師引導(dǎo)他們積極、主動地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色,真讓我佩服他們的聰明。
音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間,用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。音樂教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂的橋梁,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,既尊重學(xué)生的主體地位,又要成為學(xué)生的合作伙伴,所以在游戲表演中,我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲,保持良好的交流,做到師生互動,并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié),通過引導(dǎo),學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂起來,學(xué)生自己開始想辦法?怎么幫?從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲,保護(hù)小動物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然,本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方,比如說教室的布置應(yīng)做到更加情境化,頭飾應(yīng)做到人手一個,師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。
通過以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采取的措施:
一、抓好常規(guī)工作,平時課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。
二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。
三、多關(guān)注男同學(xué),多鼓勵表揚(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣。
在《小青蛙》體育教學(xué)活動中,整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動的目標(biāo)是幼兒通過練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳,從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。孩子的課堂體育氣氛很活躍,由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲和在路上遇到什么危險這樣的一個故事情境的表演,所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的,都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的,但是活動中還是存在這一些不足之處:例如:還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲這一環(huán)節(jié)的前面,青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個環(huán)節(jié)中,然而我給孩子的荷葉還是少了。
但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情,所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的'機(jī)會,這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng),而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲比賽這環(huán)節(jié),在這環(huán)節(jié)中我我是請孩子們從荷葉上跳過去捉害蟲,孩子們就一個接一個的開始跳過去捉害蟲,其中許多犯規(guī)的行為如:沒有跳起來等。
我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲后跑回來拍下個小朋友的手,下個小朋友才去捉害蟲,看誰的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的,也不會著急的不遵守規(guī)則了。
通過這節(jié)活動,我又有了不少的收獲,同時也讓我反思了很多,我要多從孩子的角度出發(fā),這樣我寫教案時就會注意很多我平時忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語,能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對自己的要求,要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇6
這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn),小青蛙教案反思。在接下來的'聆聽過程中,孩子們也非常認(rèn)真,看得出他們喜歡這種歌曲:歡快活潑,有趣可愛。讓他們在“呱”處拍手的時候,一個個更是豎起了耳朵仔細(xì)聽,生怕自己錯過了,當(dāng)“呱”字響起的時候,孩子們卯足了勁拍起小手,還會因?yàn)樽约焊狭硕@得異常興奮。不過在讀歌詞的時候,注意力就不是很集中了,最后一句把握不準(zhǔn)。但這不影響他們接下去的熱情,學(xué)歌的時候又是激情如火,最后一句稍有些不準(zhǔn),但經(jīng)過幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了。接下去的表演唱可以說到了整節(jié)課的高潮部分,我讓學(xué)生們發(fā)揮想象,為歌曲編創(chuàng)動作,大部分學(xué)生做的很好,抓住了青蛙的特點(diǎn),很好地與歌曲配合,但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂,有些班級有點(diǎn)亂。后面地樂器加進(jìn)去,效果也不錯,到那個時候,學(xué)生對歌曲已經(jīng)非常熟悉,所以他們能夠準(zhǔn)確地敲擊,一來鞏曲,二來加強(qiáng)了打擊樂器與音樂的融合。最后一個環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。
本堂課自我感覺還不錯,我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢!象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會了。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇7
一、激趣導(dǎo)入,已猜謎語的形式進(jìn)入文中
上課前與學(xué)生進(jìn)行談話并引出謎語,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,來吸引學(xué)生的注意力。緊接著我又讓學(xué)生觀察,并說出你發(fā)現(xiàn)了什么?之后我總結(jié)書寫方法,并讓學(xué)生書寫而后再讓學(xué)生來評價,來鼓勵學(xué)生愛上寫字。
二、采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“青”字家族的生字
1、教師范讀。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。
2、出示這些字:“清、情、請、晴、睛”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,后隨文進(jìn)行識記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出異同進(jìn)行比較,在比較中初步識記;再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如:讀文中的句子隨文識記,聯(lián)系句子的意思識記,組個詞再造個句識記,初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。
此時如果我能及時引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽,用不同方法反復(fù)與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。
三、游戲鞏固檢測生字
采用挑戰(zhàn)過關(guān)(認(rèn)讀生字)如:送字寶寶回家、編問答歌,同時本課我先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的'動力和興趣。
此時如果我能讓學(xué)生到黑板上操作,相信更能調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個動手環(huán)節(jié),同時創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
四、反思中改進(jìn)
1、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確,教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步完善。如:在講述青的好朋友時,我若能采用“自我介紹”的游戲及時引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記,如我是清,清水的清,我有三點(diǎn)水,照老師這樣把生字介紹給同桌聽,用不同方法反復(fù)與這些字打交道,學(xué)生自然而然就記住了,而且也不枯燥。
2、對文本解讀不夠深入,備課沒有精備,沒有充分備教材備教法備學(xué)生。只一味想著讓課堂有趣,一味追求多樣化游戲來吸引學(xué)生,使課堂變得空洞。
在今后的教學(xué)中我會更加認(rèn)真?zhèn)湔n,做到不僅備教材還更要備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路,課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生,以學(xué)生為主體,力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇8
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來朗朗上口。所以,在教學(xué)前,我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發(fā)覺,大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經(jīng)不能刺激到他們了,創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時,這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng),在課堂上的體現(xiàn)之一就是,注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查,在課堂上,我也會抽出來時間和機(jī)會讓孩子們自己匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果,錯的及時糾正,對的及時表揚(yáng),正面強(qiáng)化。期望在持之以恒的`努力下,孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著的提高,學(xué)習(xí)的主動性能夠被調(diào)動起來。
在寫字教學(xué)上,本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個生字,很擔(dān)心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個,學(xué)生書空一個,待他們描紅書寫時,我會大致把孩子們的書寫過一遍,做到及時糾錯,及時表揚(yáng)。從這幾次的作業(yè)來看,書寫的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過了過渡期后,我想,生字教學(xué)可以僅做有重點(diǎn)的突破,對于簡單的生字,給孩子動腦動手,自己發(fā)揮的機(jī)會。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇9
托班的孩子年齡較小,他們的思維往往以具體形象為主,一些鮮明的畫面,可愛的動物形象都會提高他們的注意力。
本次活動為托班語言活動,主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌,并能跟著兒歌進(jìn)行動作表演,讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。 在這節(jié)課過程中,我將兒歌中的內(nèi)容畫成了圖畫,并編成了故事,孩子們對圖畫的形象特別感興趣,在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式,幼兒的興致非常高,有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學(xué)念兒歌,我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。
在這首兒歌中主要是教幼兒學(xué)說:“小青蛙,呱呱呱,蹲在荷葉下,鼓眼睛,大嘴巴,身穿祿馬褂!眱焊柚械恼Z言通俗易懂,朗朗上口,有利于托班幼兒的語言學(xué)習(xí),另外配合形象的動作,對幼兒記憶兒歌的`內(nèi)容有很好的幫助,也能更好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
但整個活動過程中也有一些不足的地方,如:在活動中,我有些地方使用的語言不夠幼兒化,孩子理解不了,而且在組織活動時教師的語言應(yīng)豐富、多變,這樣才能引起孩子的興趣,不然孩子參與活動的積極性會下降;在表演兒歌時我的動作幅度還應(yīng)加大,這樣對孩子的示范作用也會更好,因?yàn)楹⒆幽挲g小,生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大,所以教師的肢體動作必須到位,對孩子的吸引力才會更大。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇10
前幾天,聽了xx特殊學(xué)校老師的《小青蛙》一課,讓我感慨頗多。
這節(jié)課給我留下的最深刻的印象就是每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來,真正成為學(xué)習(xí)的主人?磳W(xué)生們的課堂表現(xiàn),我們不難發(fā)現(xiàn)他們都有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時在每一個環(huán)節(jié)我們也都可以明顯的感受到這些學(xué)生豐富知識的儲備和較強(qiáng)的接受能力。
從上課之初學(xué)生展示資料到課堂問題的回答再到最后的拓展延伸,這些聾啞學(xué)生的反應(yīng)幾乎出乎我們所有老師的意料。因?yàn)樗麄兓径寄鼙容^準(zhǔn)確的發(fā)音,能快速的聽請老師的問題并準(zhǔn)確回答,對于一些在我們講課通常不敢涉及的問題他們都能接受并表現(xiàn)出濃厚的興趣。比如兩棲動物,生物鏈,生態(tài)平衡等等。
自從課改以來,我們一直倡導(dǎo)要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主人。這對普通學(xué)校對正常孩子來說還有困難,所以一段時間以來我甚至錯誤地認(rèn)為在特殊學(xué)校搞課堂改革簡直就是天方夜譚。而今天,我聽了小青蛙一課之后我再次感覺到自己對弱智教育的不了解、不深入。我在想我們的學(xué)生和正常孩子相比確實(shí)有著天壤之別,這是毋庸置疑的。但是和同是聾啞的孩子和同等弱智的孩子相比我們還存在如此大的差距,原因何在呢?我們到底該怎么做才能讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為最重要的莫過于做好以下兩點(diǎn)。
首先,大膽放手,耐心引導(dǎo)。
其實(shí),向所有的老師一樣,我們更愿意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法讓他們能夠自主學(xué)習(xí)。但很多時候因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生知識儲備不足,再加上一直以來老師和學(xué)生都習(xí)慣了我們以前老師講學(xué)生聽的上課方式。所以在我們不斷改革的課堂當(dāng)中,一系列的問題接踵而至:我們提出的問題學(xué)生不理解,學(xué)生的討論基本流于形式,我們的課堂教學(xué)師生俱疲、勞而無功。于是,我們感覺我們一時半會兒的不可能做出成績,因?yàn)槿甭┨,一時難以修復(fù)。另外我們還怕搞課改學(xué)生學(xué)不到東西我們難以給家長交代,不如還是按部就班,穩(wěn)中求勝。就像在聽課時我們所討論的,如果我們給學(xué)生講生物鏈和生態(tài)平衡,要讓他們能輕松地接受這些知識,我們絕對需要惡補(bǔ),補(bǔ)充很多更基礎(chǔ)的東西,甚至可能要追根溯源。很多時候在這諸多的困難面前,我們沒有了足夠的膽量也沒有足夠的耐心,毫無疑問的我們的課改也沒有多少成績可言。
其次,開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。
我們的學(xué)生因?yàn)闅埣驳木壒剩麄兊纳钊ψ雍苄』旧现痪窒抻诩彝ズ蛯W(xué)校,與社會接觸也少。再加上語言和智力的障礙他們也很難從外界獲得知識和信息。所以,我們作為老師應(yīng)該有意識地通過各種渠道開闊他們的視野,豐富他們的知識。引導(dǎo)他們多看電視新聞,多讀書看報(bào),教育他們多與人交流,有機(jī)會多帶他們到社會上去體驗(yàn)。真正體驗(yàn)過的要比書上看的聽人說的印象深得多。我不知一次地說過我的一個夢:有一次我和同學(xué)聊天,同學(xué)說她去了香港。于是幾天后的一個晚上我做夢前往。意識里是坐飛機(jī)的,但飛機(jī)具體是什么樣子沒看見,而夢中的香港呢,也不過是一些高樓大廈,當(dāng)然還不合時宜地看見了一些破磚爛瓦。其實(shí)我所夢的哪里是香港,不過是我所熟悉的地方罷了。我開玩笑說,因?yàn)槲覜]有真正見過飛機(jī)沒到過香港所以我做夢都做不出來。相同的,學(xué)生們只生活在自己的世界里,他們對外界就全然不知。所以,要想讓學(xué)生們多一些知識,多一些閱歷,我們就應(yīng)該讓他們走出去,讓他們和社會接軌。只有這樣,他們才有可能真正融入主流社會。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇11
新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。
這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的.活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。在教學(xué)時我注重了學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用鼓聲來敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。本堂課自我感覺還不錯,我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說,興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)?墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢!象這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會了。
一年級語文小青蛙教學(xué)反思 篇12
在教學(xué)中,我主要通過下面幾個方面來完成教學(xué)任務(wù)的:
1、運(yùn)用卡片,識記字詞
一年級的語文教學(xué),識字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識生字,又不覺得枯燥呢?為此,我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了字詞卡片,在教學(xué)過程中相機(jī)出示字詞卡片,讓學(xué)生讀字詞卡,運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字,理解詞語,字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個課堂。這樣學(xué)習(xí)字詞,將學(xué)生帶進(jìn)直觀的教學(xué)意境,提高了課堂教學(xué)效率。
2、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。
本節(jié)課中,我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀課文的重點(diǎn)段(第五自然段)中,我在學(xué)生讀正確、流利的`基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論:讀了這一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜歡小青蛙嗎?為什么?在交流的過程中,讓學(xué)生說出獨(dú)特感受,讀出個人情感。另外,本篇課文故事性強(qiáng),適合學(xué)生表演,在學(xué)生對全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,分角色朗讀,最后進(jìn)行表演,這種創(chuàng)造性的表演,不僅加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在教學(xué)中,我還是存在一些不足:在時間分配上,有些前松后緊了,還需加強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時,特別是表演讀時,學(xué)生讀得欠佳時沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)。
【一年級語文小青蛙教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《小青蛙》教學(xué)反思09-25
小青蛙教學(xué)反思07-28
小青蛙教學(xué)反思07-28
《小青蛙》教學(xué)反思09-25
《小青蛙》教學(xué)反思05-15
小學(xué)一年級語文《小青蛙》教學(xué)反思04-12
快樂的小青蛙教學(xué)反思04-22
《快樂的小青蛙》教學(xué)反思09-29
2023小青蛙教學(xué)反思12-12
快樂的小青蛙教學(xué)反思04-22