黃河是怎樣變化的教學(xué)反思
反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)語(yǔ)文是語(yǔ)文閱讀的教學(xué)這一理念。下面是小編收集整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)反思,歡迎閱讀參考!
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思1
本文是一篇說(shuō)明文體裁的略讀課文,文章較長(zhǎng),但是說(shuō)明性強(qiáng),課文介紹了黃河的變化,變化的原因,還有科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了怎樣的'方案,使人們明白這樣一個(gè)道理:破壞森林是不折不扣的自殺行為;要合理規(guī)劃利用土地,同時(shí)還要大量修筑水利工程。我們?nèi)祟愐Wo(hù)大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境。
在教授此課時(shí),想讓學(xué)生自讀課文了解課文內(nèi)容之后拋出問(wèn)題讓學(xué)生自己解答。
1、黃河原來(lái)什么樣?
2、黃河后來(lái)變成什么樣子了?
3、黃河發(fā)生變化的原因?
①自然因素:氣溫轉(zhuǎn)寒,暴雨集中,黃土松散,造成水土流失。
、谌说囊蛩兀喝丝谘杆僭鲩L(zhǎng),無(wú)限開(kāi)墾放牧,綠色植被被破壞,失去天然保護(hù)后,發(fā)生水土流失。
以上問(wèn)題學(xué)生們能輕而易舉的從文中找到答案進(jìn)行解答?墒窃诨卮饐(wèn)題的過(guò)程中也暴露出許多問(wèn)題。學(xué)生的課文只是貯備量不多,一些自然知識(shí)不了解。比如說(shuō):“懸河”一詞落實(shí)的不到位,學(xué)生對(duì)于這樣的一個(gè)地理概念不理解。在此問(wèn)題上我在黑板上繪制了關(guān)于懸河的示意圖給學(xué)生看,這樣學(xué)生們?cè)谧x課文時(shí)就不難理解懸河帶來(lái)的災(zāi)難了。解決玩以上的問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生深入研究,科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設(shè)計(jì)了怎樣的方案?黃河發(fā)生變化給人們帶來(lái)怎樣的教訓(xùn)?學(xué)了這篇課文你受到什么啟發(fā)?這樣通過(guò)一系列的問(wèn)題解答,進(jìn)而學(xué)生了解黃河的變化。
課后對(duì)這篇文章的反思覺(jué)得學(xué)生們的課文知識(shí)量貯備不足,由于鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件的限制,課堂上無(wú)法給學(xué)生們展示拓寬材料,一些有益的知識(shí)得不到積累,能力有限,導(dǎo)致理解課文造成障礙。對(duì)與這,每次有關(guān)的一些課外知識(shí)隔段時(shí)間我就讓孩子們利用電腦查閱相關(guān)資料。
黃河是怎樣變化的教學(xué)反思2
《黃河是怎樣變化的》是一篇說(shuō)明體裁的略讀課文,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣,但對(duì)于黃河還是比較陌生的,課文中關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多,不容易理解。課文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因,從中受到啟示。為了讓學(xué)生理解課文中難理解的詞語(yǔ),突出重難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了字詞訓(xùn)練,選擇了黃河昔日的圖片及變化后的圖片。但由于沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,因此出現(xiàn)了許多問(wèn)題,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成。
1.檢查會(huì)認(rèn)的生字時(shí),可以直接去掉拼音讀,然后注音。這樣可以節(jié)省時(shí)間。
2.檢查詞語(yǔ)理解時(shí),可以挑一些有代表性的詞語(yǔ),比如“流域、懸河”,沒(méi)有必要出示所有的詞語(yǔ)。
3.在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生逐段說(shuō),這樣再引導(dǎo)學(xué)生將各部分內(nèi)容連起來(lái),學(xué)生易于理解。還可以在導(dǎo)入新課后,讓學(xué)生質(zhì)疑課題,教師進(jìn)行梳理,最后提出三個(gè)問(wèn)題:黃河發(fā)生了怎樣的變化?變化的原因是什么?如何治理黃河?這樣學(xué)生解決了這些問(wèn)題也就了解了課文的主要內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)可以略去,就可以省不少時(shí)間。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的變化時(shí),讓學(xué)生在指定的段落尋找句子,體會(huì)。學(xué)生不至于再?gòu)念^到尾讀一遍課文。
5.在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容以后,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),一個(gè)小組學(xué)習(xí)黃河發(fā)生的變化,一個(gè)小組學(xué)習(xí)黃河產(chǎn)生變化的原因,另一個(gè)小組學(xué)習(xí)科學(xué)家如何治理黃河,最后再匯報(bào)交流。這樣既可以節(jié)省時(shí)間更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在以后設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定要深入鉆研教材,了解學(xué)生。避免出現(xiàn)類似的問(wèn)題。
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