《人生難免有挫折》教學(xué)反思
本框是第五課的基礎(chǔ)，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中接受挫折、面對(duì)挫折的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課下來，陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我感觸良多。
首先，課堂的導(dǎo)入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》引入，學(xué)生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學(xué)生還搖頭晃腦地隨著音樂的節(jié)奏哼了起來。這樣的導(dǎo)入聽覺性很強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間沉浸到課堂的主題中去，特別是對(duì)于一些平時(shí)比較不活潑的學(xué)生來說，這有助于學(xué)生調(diào)整情緒上課。
第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學(xué)生帶著欣賞歌曲后的情緒進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“通過鄧亞萍的事例，設(shè)計(jì)以下問題：鄧亞萍8歲時(shí)的愿望是什么？最后她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？她當(dāng)時(shí)有什么樣的心理反應(yīng)？幫助學(xué)生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，很多學(xué)生很快就找到正確的答案。不過有的學(xué)生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生更進(jìn)一步地談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中印象最深的一次挫折，并描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來講更有體驗(yàn)，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學(xué)也會(huì)表示有相應(yīng)的體驗(yàn)。在這里要注意一點(diǎn)的是，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴缓靡馑贾v述自己感受至深的挫折而隨便舉個(gè)例子，大部分學(xué)生都會(huì)說哪次考試不理想等例子。因此，營(yíng)造一個(gè)開放接納的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。第三個(gè)活動(dòng)為了讓學(xué)生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的'因素，陳老師還特意找來了相應(yīng)的圖片，在視覺上給學(xué)生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災(zāi)等圖片。學(xué)生只要一看到圖片都能區(qū)分出來各種挫折產(chǎn)生的因素，這就更易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能讓學(xué)生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識(shí)。在對(duì)挫折感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，那么就要通過練習(xí)讓學(xué)生了解面對(duì)挫折，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度。陳老師為此結(jié)合課本選用了一道“登山者”的問答題，學(xué)生通過討論、交流，很快就能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學(xué)生一個(gè)反思總結(jié)的空間。看了這個(gè)視頻，學(xué)生會(huì)從中了解到挫折是人生的一部分，但面對(duì)挫折，采取不同的態(tài)度將會(huì)有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生帶著興趣上課，讓學(xué)生帶著反思下課。
總之，從本節(jié)課來看，學(xué)生的上課熱情，是需要老師的技巧去點(diǎn)燃的；學(xué)生的上課態(tài)度，是需要老師的藝術(shù)去引導(dǎo)的。把握好了學(xué)生的心態(tài)，教學(xué)目標(biāo)就能水到渠成。
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