《抵抗彎曲》教學(xué)反思
課上下來(lái)也碰到一些問(wèn)題，總結(jié)一下，我認(rèn)為有下面三點(diǎn)思考：
思考一、如何應(yīng)對(duì)孩子提出的關(guān)于紙的長(zhǎng)短會(huì)影響抗彎曲能力的認(rèn)識(shí)？我的理解是孩子能提出這樣的觀點(diǎn)，他們的前概念是很豐富的，他們對(duì)紙的抗彎能力有自己初始的認(rèn)識(shí)與理解，應(yīng)該值得肯定與研究。所以我將課的密度臨時(shí)拉大的，將研究紙的長(zhǎng)短影響抗彎能力的研究作為演示實(shí)驗(yàn)放入課堂教學(xué)任務(wù)中。
思考二、課本中從生活中來(lái)，最后到生活中去的研究任務(wù)的安排與實(shí)際生活問(wèn)題思考的活動(dòng)安排似乎很合理，可是我感覺我在教學(xué)中比較生硬，我想這主要是我自身的原因，我對(duì)課沒(méi)有仔細(xì)地思考，很多環(huán)節(jié)的銜接課前沒(méi)有仔細(xì)考慮，導(dǎo)致感覺課上下來(lái)有點(diǎn)不自然，主要表現(xiàn)在紙的研究很難與橫梁聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)橫梁和豎梁的認(rèn)識(shí)是很牽強(qiáng)的。
思考三、孩子對(duì)紙的'寬度和厚度影響抗彎能力的研究，我里面存在不少不科學(xué)的問(wèn)題，就紙的厚度我是將紙對(duì)折來(lái)增加它的厚度，課后回想起來(lái)，覺得還是很不科學(xué)的，因?yàn)榧垙澱酆笥胁簧俚膹椥裕瑥椥砸矂?shì)必影響其抗彎能力，我覺得在今后的教學(xué)中要避免類似這樣的情況出現(xiàn)。
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