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六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-04 18:34:35 教學(xué)反思 我要投稿

六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)反思范文

  一堂好課,行云流水般的結(jié)構(gòu)給人以美的感染,再加上蘊(yùn)涵其中的語(yǔ)言美、情感美、自然美、邏輯美,以及課堂內(nèi)生動(dòng)、和諧的氛圍,師生間平等的對(duì)話等無(wú)一不給學(xué)生以熏陶,既提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),又陶冶其情操,一篇美文,教師處理巧妙,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中也享受語(yǔ)文,在享受語(yǔ)文中也全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

六年級(jí)上冊(cè)《山雨》教學(xué)反思范文

  如:《山雨》這篇閱讀課文,作者用優(yōu)美抒情的文字,如詩(shī)般的語(yǔ)言描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。文章雋永、生動(dòng)、意韻深遠(yuǎn)。此文對(duì)豐富學(xué)生語(yǔ)言的`積累,提高學(xué)生語(yǔ)文審美素養(yǎng)益處頗多。為了讓學(xué)生多讀、多想、多感受,我以讀為本,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):初讀感知──細(xì)讀感悟──賞析積累──嘗試運(yùn)用。

  在初讀感知這一環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,再相互交流初讀后的感受;在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自由組合,在小組內(nèi)有感情朗讀自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它,然后指名選擇自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么選它,同時(shí),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),培養(yǎng)語(yǔ)感;賞析積累這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流課前收集的寫雨的詩(shī)、文,要求聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),并用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后在班上進(jìn)行推薦交流,也要求聽(tīng)的同學(xué)談感受;最后,在嘗試應(yīng)用這一環(huán)節(jié),教師展示出一幅雨景圖,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫嬇湮模蚺湓?shī),(詩(shī)可以是自己寫的,也可以是自己課內(nèi)外閱讀過(guò)的)。

  這樣的處理,讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,再拓展延伸,創(chuàng)造性地處理了教材,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了新課,又復(fù)習(xí)了舊知;既陶冶了學(xué)生的性情,又使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)各有所發(fā)展;既培養(yǎng)了學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力,又豐富了學(xué)生語(yǔ)言的積累;既尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受,發(fā)展了個(gè)性,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

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