《運河與揚子江》教學反思范文
《運河與揚子江》是陳衡哲寫的一篇充滿哲理的文章，借運河與揚子江的對話，表現了“奮斗的生命是美麗的”的主題，告訴我們要拼搏奮斗把握自己的命運，創(chuàng)造自己的輝煌。課文由運河和揚子江的對話組成，語言優(yōu)美，寓意深刻。
這是一篇自讀課文，我放手讓學生自學，要求只有一個，那就是在理解文章之后寫一篇讀后感。這個要求看起來很簡單，但要真正寫好可不是容易的事。我安排了一課時的學習時間。一開始看到同學們都認真地在課本上密密麻麻地作批注，提醒大家要多讀才能理解，有學生開始放聲朗讀，還有幾個學生在分角色朗讀，讀得挺有味道。
學生寫出的讀后感基本上都是圍繞著“奮斗”來寫的，從這些讀后感可以看出學生是真正地理解了文章的含義，并且將課文與短平快的生命聯系在一起，使閱讀真正起到了激勵成長的作用。
通過這節(jié)課的自學設計，讓我對語文教學感到豁然開朗，以前總以為教學要老師和學生共同參與，共同探討來分析文章，總結感情。今天我才發(fā)現，有時候老師的指導也許是多余的，只要肯放手，學生完全可以自己把課文理解得相當透徹。而且學生對文章的理解也不一定表現在課堂上幾個學生滔滔不絕地發(fā)表自己的見解，完全可以換一種形式來展現，寫讀后感就是其中很有效的一種方式。除了讀后感，也可以讓學生寫賞析性的文章，或者來個對課文某一方面的辯論等。教學方法是不應該固定化的，只要能使學生有所收獲，要嘗試采用多變的.，多樣的教學方法，要充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，只有學生真正投入進去的學習才是效率最高的學習。
這節(jié)課也暴露出同學們一個不良的學習習慣，那就是對老師的依賴性。課堂上，不少同學都能積極主動地完成自己的學習任務，也有個別同學平時依賴老師已經成了習慣，總等著老師給出明確的答案，一旦老師沒有答案可給，他就無所適從了，坐在位上發(fā)呆，有幾個同學到下課時，也沒能寫出自己對文章的理解和感悟。這說明平時對自主學習能力的培養(yǎng)還遠遠不夠，要達到每個學生脫離老師和教參都能順利地完成學習任務。這不是不可能的，要看老師怎樣培養(yǎng)和引導。只要老師在課堂上敢于放手讓學生自己去尋找知識，就一定能改變這種現狀。一開始也許會有學生不適應，但時間長了，他就會自己掌握學習的方法了。
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