歐姆定律單元教學(xué)反思范文
本單元“歐姆定律”是電學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的一部分內(nèi)容，通過本單元共六節(jié)內(nèi)容的教學(xué)使我對“以人為本；物理來源于生活而用于生活；重過程、方法、情感、態(tài)度與價值觀……”等課程新理念有了更深刻的認(rèn)識，具體情況反思如下：
第一節(jié)“電壓”，對初中生來說是一個不容易理解的概念，而通過生活中學(xué)生的感知直接點出電壓的概念，這樣既降低了教學(xué)難度，同時也從學(xué)生的生活入手，通過具體的電壓值實例，使學(xué)生對電壓有比較形象和具體的感性認(rèn)識。本節(jié)還把重點放在電壓表的使用上，體現(xiàn)了物理與生活的密切關(guān)系和物理知識的實用性。
第二節(jié)“探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”，是在學(xué)生初步認(rèn)識了串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，會正確使用電壓表測電壓的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生在觀察中提出問題、進行猜想、設(shè)計試驗方案、進行試驗并收集數(shù)據(jù)、分析論證、評估交流等活動，讓學(xué)生從活動中初步體驗科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會科學(xué)探究的方法培養(yǎng)學(xué)生勇敢探索的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及良好的思維習(xí)慣。目的是將學(xué)習(xí)習(xí)慣從過分強調(diào)知識的承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，突出了過程和方法，更加注重了合作交流等新的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
第三節(jié)“電阻”，是電學(xué)部分的基礎(chǔ)，也是其核心內(nèi)容，它是在學(xué)生對生活中常用導(dǎo)體的性質(zhì)有了豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法進行研究，理解電阻的概念，并進一步掌握滑動變阻器的使用，就是要讓學(xué)生在探究活動中領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗科學(xué)探究的`樂趣。把影響電阻大小的因素作為課外的興趣活動，降低了學(xué)習(xí)難度，交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。
第四節(jié)“歐姆定律”，是電學(xué)中的基本定律，也是本章的重點�！皻W姆定律“的探究是一個比較完整的探究，覆蓋了探究的七個基本要素，教學(xué)中應(yīng)特別注重科學(xué)的探究方法和探究過程，組織好探究活動是得出歐姆定律的關(guān)鍵。所以針對學(xué)生喜歡試驗的特點，將重點放在試驗的組織上，強調(diào)試驗的方法，步驟的正確性和目的性，數(shù)據(jù)的真實性，分析數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論的良好思維習(xí)慣，防止玩試驗。同時，還涉及到兩個變量問題，通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生感悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學(xué)方法。
第五節(jié)“測量小燈泡的電阻”，是歐姆定律的延伸和應(yīng)用，既具有聯(lián)系實際的意義，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力�？梢源竽懛攀肿寣W(xué)生自己去做。教師組織、引導(dǎo)、點撥，給學(xué)生提供初中常用電學(xué)器材綜合使用的機會和充分展示多方面才能的機會。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一些基本的電學(xué)試驗方法，能根據(jù)試驗?zāi)康�，設(shè)計試驗方案，選擇試驗器材，畫出簡單電路圖，設(shè)計表格，分析數(shù)據(jù)，概括結(jié)果，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
第六節(jié)“歐姆定律和安全用電”，教材把安全用電的教學(xué)內(nèi)容分成了三個部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內(nèi)，目的是使家庭電路和安全用電的問題多次出現(xiàn)，從不同角度反復(fù)學(xué)習(xí)，強調(diào)其重要性，加強其理性。本章僅從電壓的高底和電阻的大小兩個方面對用電安全性的影響來考慮，是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)的物理知識解釋身邊發(fā)生的實際問題和自然現(xiàn)象的能力，即增強了自我保護意識，又提高了在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識。
另外各課節(jié)中的“動手動腦學(xué)物理”欄目中設(shè)計了許多實踐性、開放性很強的問題，開闊了學(xué)生的視野，體現(xiàn)了新課程從生活走向物理，從物理走向的思想。
同時，在同單元的教學(xué)中，本人也總結(jié)出許多不足之處：一是對學(xué)生放不開，主要是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生動手不夠，思維有一定的局限性；二是教學(xué)媒體的使用不夠；三是對部分后進生關(guān)注不夠，不能正確引導(dǎo)培養(yǎng)其興趣、發(fā)揮其主動性，今后應(yīng)多加努力。
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