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絕句教學反思
《絕句》這首五言絕句極其生動地描繪了一幅明凈絢麗的春色圖。以下是小編給大家整理的絕句教學反思,喜歡的過來一起分享吧。
絕句教學反思1
杜甫的《絕句》是一首寫景小詩。整首詩的字雖然不多,但這首詩字里行間透露著無窮的美。
古詩不僅色彩美——黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,令人心曠神怡。而且結(jié)構(gòu)美——第一句“兩個”黃鸝,寫“點”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。對仗運用得恰到好處,耐人尋味。
理解詩句的意思,按照傳統(tǒng)的方式,先理解字詞意思,再理解句子意思。如果學生理解上有問題,我先創(chuàng)設了一個情境,引導理解。比如教學第三句時我是這樣設計情境的:詩人杜甫往遠處一看,又被什么景色吸引住了?
在理解的基礎上,進行說話訓練,結(jié)合《補充》上的練習,通過出示掛圖激發(fā)靈感,“作者胸有境,入境始于親”,古詩教學必須具有鮮明的形象,使學生可見可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境。學生表達的比較到位,基本沒有偏離古詩的意思。
絕句教學反思2
語文教學中的寫景詩可謂比比皆是。詩人多通過景物描寫,展現(xiàn)美好風光,或借景生情,或情蘊景中……因親臨其境,故詩人之情能自心而發(fā),深得景中之妙處。而作為讀者的學生則置身其外,由于年代久遠所造成的距離,以及生活經(jīng)驗和年齡特點的局限,很難引發(fā)共鳴。悟性不夠,生活經(jīng)驗不能遷移,聯(lián)想不及的小讀者們,往往只是走馬觀花,領(lǐng)其皮毛,真是浪費了一首首好詩文,很是可惜。
《絕句》是唐代著名“詩圣”杜甫的一首七言詩。全詩色彩明快,意境開闊。在教學時我遵循教學的整體性原則,教學層次由淺入深,步步深入體會詩所表達的意境。在教學中我還注意通過引導學生抓詩中表示顏色的`形容詞,如“黃”、“翠”、“白”、“青”等,再結(jié)合語言訓練,展開畫面,使學生體會到畫面色彩絢麗鮮明,春天景色的明朗秀麗。在指導學生理解關(guān)鍵字詞的教學過程中,我用簡筆畫出窗框讓學生直觀感受“含”字的意思,不僅幫助加深理解句子,而且能使學生在潛意識中領(lǐng)悟到景物描述的生動性,使學生深刻體會到“含”字的妙用,突破了教學難點。
為了尊重學生的個體差異,關(guān)注后進生的學習興趣,我設計了多層次的誦讀挑戰(zhàn)賽,放手讓他們自由選擇目標提高了他們參與的積極性,也達到讓每一個孩子都參與學習的目的,學生張揚自己的個性,讀出對詩的理解。但教學時間安排不夠合理,對詩人寫詩時的觀察順序(由近及遠又由遠及近),沒有來得及引導學生了解。
今后在教學中,要在課堂上充分利用時間,有效合理安排每個教學環(huán)節(jié),關(guān)注后進生每節(jié)課學情上多下功夫。我在與學生交流時,應更多投入情感,用自己的姿體語言和生動的語言來感染學生,讓師生間的交流更加自然和諧。
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