蘋果里的五角星教學(xué)反思范文
忐忑不安中教完《蘋果里的五角星》,聆聽王領(lǐng)琴科長(zhǎng)一席精彩的評(píng)點(diǎn),頓有茅塞頓開、豁然開朗之感:
1、讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中突破難點(diǎn)。本教時(shí)的難點(diǎn)是:明白什么是“攔腰切”,理解“橫切面、清晰”。教學(xué)中,我沒有包辦學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,而是讓學(xué)生先小組合作切蘋果,后交流:你是怎樣切蘋果的,你有什么發(fā)現(xiàn)?在切一切、議一議中,難點(diǎn)得以突破,更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。
2、朗讀指導(dǎo)也要重過(guò)程和方法。作為一名語(yǔ)文教師,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文是我們的不懈追求。指導(dǎo)朗讀,通常的方法有:(1)抓重點(diǎn)詞句。(2)創(chuàng)設(shè)一定情境,讓學(xué)生入情入境地去讀。(3)教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)白,提示學(xué)生用一定的語(yǔ)氣去讀。(4)要求學(xué)生邊讀邊想象。……根據(jù)文本特點(diǎn),教師要靈活機(jī)智地采用有效手段,,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書。
3、教學(xué)過(guò)程中,教師不能拘泥于教案,把課堂教學(xué)看作是實(shí)施教案的過(guò)程,而應(yīng)心中有學(xué)生,做到“以學(xué)定教”。如:課堂上,有學(xué)生質(zhì)疑“不理解循規(guī)蹈矩”時(shí),教師就要大膽調(diào)整教學(xué)思路,以“理解循規(guī)蹈矩”為主線,按“找找通常人們是怎樣切蘋果的?——人們?yōu)槭裁床淮蚱七@種常規(guī)?——打破常規(guī)的切法又是怎樣的`?——?jiǎng)邮智幸磺!”這樣的探究步驟,使學(xué)生在對(duì)比兩種切蘋果的方法后,自主領(lǐng)悟到:遵循通常的切法(做法、想法……)去切(做、想……),不作絲毫變動(dòng),就是“循規(guī)蹈矩”。
課文最后這樣說(shuō):是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法。我想說(shuō),所謂“創(chuàng)造力”,往大處說(shuō),就是打破常規(guī)的思維方式!我愿和我的孩子們共勉,做具有創(chuàng)新精神的老師!
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