高三歷史學(xué)科的教學(xué)反思范文
一、高考試題分析
1、今年試題中國古代史有32分，中國近現(xiàn)代史38分，世界近現(xiàn)代史30分，這三大知識版塊分值大體相當(dāng)。但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大模塊中，政治史比重過大，有92分之多；經(jīng)濟(jì)史僅8分；文化史分值竟然為0。所以試卷結(jié)構(gòu)極不均衡，這樣的試卷讓人抓不到重點(diǎn)。許多學(xué)生考出來后說很多知識讀了都沒用，其實(shí)，選擇題的命題回避了歷史教學(xué)的重點(diǎn)及高考復(fù)習(xí)的熱點(diǎn)，更加注重考查學(xué)生靈活掌握、運(yùn)用歷史知識的能力�？技冇洃浀幕A(chǔ)知識不多，重點(diǎn)考查考生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力（如第14、16、17、20、22題）及從材料中獲取有效信息的綜合分析歷史問題的能力（如第13、15、19、21、23題）。
2、試題偏難，考查內(nèi)容中涉及到課本注解、楷體字甚至一些邊緣知識。第38題考查的美國修改中立法，就和教材注解相關(guān)；而舊人教教材對租借法案只字未提，造成學(xué)生閱讀、理解材料方面的困難。第17題（國民革命軍的特點(diǎn)）、第20題（整理黨務(wù)案）都是楷體字內(nèi)容。而第12題關(guān)于帝王謚號、廟號等概念屬于邊緣知識。這再次提醒我們必須扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好知識，練好史學(xué)基本功，不要存任何猜題、押題之想。答好試卷不僅需要讀教材，還需要相應(yīng)的知識積累和學(xué)科素養(yǎng)。
3、文字材料太長，如第38題。由外文翻譯過來的文字材料本來就比較難讀懂，何況材料又很長，更增加了學(xué)生閱讀障礙。試題對考生獲取信息、解讀信息、闡釋材料的能力以及綜合分析能力要求較高。第40題是跨學(xué)科綜合題，以金遷都燕京為背景材料來考查學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析解決問題的能力。圖和表格出現(xiàn)得比較多，對學(xué)生的推理判斷能力要求較高。（如21的圖表）
根據(jù)以上試卷特點(diǎn)和本屆學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為我們的學(xué)生還是發(fā)揮了應(yīng)有的水平，成績比較理想。
二、回顧一年來備課組所采取的教學(xué)策略
1、根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)計劃，并靈活調(diào)整，及時應(yīng)對。本屆學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，尾巴太大，高分的不突出，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，抓落實(shí)難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ)，長期計劃與階段性計劃和目標(biāo)相結(jié)合，以落實(shí)到為為目標(biāo)，針對各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預(yù)告，讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長期計劃和階段計劃。
2、扎實(shí)打好知識基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化基本技能，提高綜合素質(zhì)。新高考對學(xué)生的能力要求比較高，不單要掌握記憶能力，還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實(shí)全面。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí)，盡量挖掘教材，對基本概念、基本史實(shí)力求講清講透，分析到位，且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納，引導(dǎo)學(xué)生回顧史實(shí)，讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能，如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等，則利用課堂通過典型題例來逐步培養(yǎng)。在最后一個月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，落實(shí)考綱。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，掌握技巧。今年的考題出得較偏，分布不均衡，許多知識點(diǎn)都過于邊沿化，容易被忽略，但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧，運(yùn)用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析，同樣可以做對的，這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念，即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源，并不是唯一的資源，提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的。所以，方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力。（1）在學(xué)習(xí)方法上，我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會計劃，做好時間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排（可列表格），備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計劃表（明確每天復(fù)習(xí)的每個知識點(diǎn)）；在落實(shí)課本知識時不能趕任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材，從綱到目、到每個段落和每層意思，提煉要點(diǎn)，理解記憶，同時及時聯(lián)想，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，用推理的方法把教材知識連成整體，構(gòu)建知識體系，并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析，從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握規(guī)律。督促學(xué)生課外做些知識點(diǎn)的歸類和整理，這樣既會加深記憶，同時也會培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。
（2）在解題方法上，我們通過階段的專項訓(xùn)練，每周定量完成文字題和選擇題，及時講評，在講評中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求答題規(guī)范，解文字題時引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問，篩選信息，注意關(guān)鍵詞，同時迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來，尋找依托，并用相關(guān)歷史語言組織嚴(yán)密的答案。
4、精選習(xí)題，精編提綱，整理專題資料。根據(jù)不同的階段復(fù)習(xí)任務(wù)，先后精選精編了一套單元練習(xí)、專題練習(xí)、考前綜合練習(xí)、專項訓(xùn)練（分選擇題、文字題）、知識歸納、問題解答、重?zé)狳c(diǎn)問題、各地信息資料等。我們的習(xí)題都是經(jīng)過各種資料中篩選出來的，量不多，但針對性比較強(qiáng)，在做完選擇題的專項訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺得不僅知識滾熟了許多，解題很順手，速度也快了。
5、及時幫助后進(jìn)生和邊沿生，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)與交流。針對后進(jìn)生比較多而影響均分的情況，我們在每次階段考試后都重點(diǎn)確定個別交談對象，對考完的試卷進(jìn)行面批，并分析存在問題和努力方向，及時給予鼓勵；在考前的一個月里，我們利用晚自修時間對一些文藝生進(jìn)行了個別補(bǔ)課，使他們的知識缺漏及時得到補(bǔ)救，并在高考中取得好成績；有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象，通過個別談心，鼓勵和方法引導(dǎo)，
使他們感到效果很好。及時的個別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏，更重要的是拉近了師生的距離，使他們重新樹立了信心，到了最后階段的.考試，學(xué)生已經(jīng)形成了及時主動找老師分析試卷的好習(xí)慣。
6、關(guān)注各地信息和重?zé)狳c(diǎn)問題，并整理成塊狀知識，便于學(xué)生掌握與運(yùn)用。盡管歷史知識點(diǎn)多，平常復(fù)習(xí)不敢輕易放棄任何內(nèi)容，盡量做到?jīng)]有知識的死角，但主干知識和重?zé)狳c(diǎn)知識在臨考前一個月一定要落實(shí)到位，在基礎(chǔ)知識全面掌握的情況下關(guān)注信息和熱點(diǎn)時事，強(qiáng)化落實(shí)是很重要的。我們通過對各地試卷的分析掌握了北京（京津塘地區(qū)）是一個熱點(diǎn)，于是整理了相關(guān)的區(qū)域歷史知識供學(xué)生復(fù)習(xí)；今年是建軍80周年，與軍隊有關(guān)的知識也是重點(diǎn)，這在專題復(fù)習(xí)中都曾歸納過。但今年盡管試題有體現(xiàn)熱點(diǎn)，可命題角度過于邊沿化，導(dǎo)致知識復(fù)習(xí)不全的學(xué)生感到很陌生。
7、研究新教材，把新課程理念及時滲透到教學(xué)中。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是方法與應(yīng)用，教材內(nèi)容不是單一的，我們在教學(xué)中注意新教材里一些歷史問題的新角度的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時讓學(xué)生清楚，閱讀材料獲取信息處理歷史信息的能力是考查的重點(diǎn)。為此，我們備課組特地邀請高一備課組長莊麗紅老師與我們一起集體備課，接受新教材的一些新觀點(diǎn)。
三、存在不足
1、在課堂教學(xué)上因時間和課時的不足，使得老師講得多學(xué)生動得少的現(xiàn)象還無法擺脫，這在一定程度上不利于學(xué)生思維能力的拓展，學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠。
2、在課后的輔導(dǎo)工作上，由于學(xué)生個體的差異，和學(xué)科時間分配的不合理導(dǎo)致該得到輔導(dǎo)或補(bǔ)差的學(xué)生沒有時間補(bǔ)，而學(xué)生的主動性不同也導(dǎo)致得到的輔導(dǎo)不均衡，老師在這方面也顯得無能為力。
四、建議
1、題目訓(xùn)練量要適度，難度要適中。講評要及時、全面。在講評過程中，要將重點(diǎn)放在存在問題的歸納與成因分析上，要特別注意解題方法技巧的總結(jié)與指導(dǎo)。
2、系統(tǒng)歸納知識體系，側(cè)重放在小專題上，以話題作為復(fù)習(xí)歸納的切入點(diǎn)。
3、避免學(xué)科之間的內(nèi)耗，合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書時間，避免采用各種手段占用學(xué)生的自由支配的時間。
關(guān)注新課程，研究新教材，接受新課程理念
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