語文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的語文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思范文（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思 篇1
這是一篇略讀課文，教學(xué)時我把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點。
從槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同想開去？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！被编l(xiāng)的孩子愛勞動，對此學(xué)生感受最深，學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面�；编l(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我歸納出來了。因為這是本學(xué)期的第一篇略讀課文，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。以后的略讀課我準(zhǔn)備完全放手，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
語文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思 篇2
課堂上把重點放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的�！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當(dāng)時有部分學(xué)生說第三段寫的槐鄉(xiāng)孩子干活時的樣子寫得很好，當(dāng)時天很熱他們還在干活．我就趁機引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會當(dāng)時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學(xué)生具體讀，但都是我直接參與指導(dǎo)方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
語文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思 篇3
《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因為是自讀課文，這篇課文我用一個課時完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們找出并且概括出槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)孩子的特點，學(xué)生們在讀，也在找，但我能感受到他們的積極性不是很高，學(xué)習(xí)的自主性不強。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強制性，就是讓學(xué)生去找，而且提問有點繁瑣，在概括文章主要內(nèi)容時，如果以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容，而在這個過程中，學(xué)生也就會很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目標(biāo)。我想,在對閱讀課文的教學(xué)中，以后要形成一個規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點評。個讀和學(xué)生點評后，應(yīng)該及時做到反饋后的指導(dǎo)，這一點我沒有做到,我覺得在這時,老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀。
這堂課后，自己覺得上得不是很成功，有點懊惱，但也使我看到了自己的不足，認(rèn)識到自己該努力的方向，而且還聽到了很多寶貴的'建議，在今后的教學(xué)中，我一定會去努力的實踐并且積極的去摸索，迅速提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
語文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思 篇4
《槐鄉(xiāng)的孩子》是自讀課文，因為是自讀課文，我計劃一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀了一遍課文，讓他們說說槐鄉(xiāng)孩子的特點。鼓勵學(xué)生們在讀中找答案，希望通過這個環(huán)節(jié)，幫助他們理解課文內(nèi)容。但上課時我能感受到他們的積極性不是很高。課后我認(rèn)真反思為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是老師提的問題有一定的難度，沒有照顧到中下生的閱讀能力。所以，這些水平的學(xué)生由于回答不了這個問題，就容易分神，學(xué)習(xí)效果不好。
另外，這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文，由于前一個環(huán)節(jié)設(shè)計不好，所以這個環(huán)節(jié)實施效果也就不好。
一節(jié)課下來，使我認(rèn)識到：備課時一定要全面考慮學(xué)生的實際情況，教學(xué)中一定要正確面向全體學(xué)生，提問要從學(xué)生出發(fā)，要有層次性，才能調(diào)動他們的積極性，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的思維。
語文槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思 篇5
本文文質(zhì)兼美，如詩般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主，讀中感悟”是最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)。
教學(xué)時，我讓學(xué)生以游客的身份走進槐鄉(xiāng)，去觀察，去感受。以“走進槐鄉(xiāng)，你看到了什么，感受到了什么”統(tǒng)領(lǐng)課文的第一自然段，先讓學(xué)生在整體上對第一自然段有一個把握。在他們初步感知的基礎(chǔ)上，通過品讀句子來細(xì)細(xì)體會槐花的多、白、美、香這些特點。通過“山山洼洼”“坡坡崗崗”“瑞雪初降”“一片白茫�！备惺芑ǘ嗌祝煌ㄟ^“抱在一起”“遠(yuǎn)看像玉雕的圓球”“掛滿枝頭”“近看如維吾爾族小姑娘披散在肩頭上的小辮兒”感受槐花的婀娜多姿。
在品讀槐花的過程中，我適時出示槐花圖片讓已留在學(xué)生腦海中的畫面漸漸清晰起來。同時伴之以輕柔的音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上有了更深一層的認(rèn)識。在品讀過程，我注意到了幾個重點字詞的把握，例如三個表示香味的詞語：“清香、醇香、濃香……”以及“浸”這個字，通過對這些關(guān)鍵字詞進行推敲，進一步讓學(xué)生感受到槐花的美。
課文的第二部分主要是表達(dá)對熱情好客的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。在這一部分，我采用了多種朗讀方式，指名讀，齊讀，男女生讀，通過多種朗讀方式讓學(xué)生體會槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客。同時在教學(xué)中也抓住了一些關(guān)鍵字詞，如“飄”這個字，一個“飄”字中蘊藏著槐鄉(xiāng)孩子的“樂”，因此我在教學(xué)時故意設(shè)疑，提出把“飄”字換別的字，如“跑”、“走”等等，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，從而不遺余力地感悟、品味這個字。學(xué)生在教師的置疑下，透過這個字眼，感悟到了槐鄉(xiāng)小姑娘輕快，輕盈的心情。
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