Unit 3 Let’s paint的教學(xué)反思范文
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課時主要學(xué)習(xí)Let’slearn部分關(guān)于顏色的單詞：blue,green,yellow,red,purple。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)安排：
在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過師生之間相互問候和做游戲復(fù)習(xí)以前所學(xué)的教學(xué)、單詞及指令語。猜一猜的游戲?qū)W生很感興趣，學(xué)習(xí)積極性極高，但課堂紀律較難以控制。
呈現(xiàn)新課部分，教師出世掛圖，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)本課時表示顏色的幾個單詞，再用單詞卡片和顏色卡片講授單詞。但是，對于個別學(xué)困生來說還不是狠命白老師的意思，所以我想如果在呈現(xiàn)新知識時能利用教室里的實物，來學(xué)習(xí)表示顏色的單詞，可能會更加清楚一些。其中，單詞“green”的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音。
在初步掌握了Let’slearn部分的內(nèi)容后，播放Let’sdo部分的錄音，學(xué)生做該部分的游戲，這樣起到了鞏固的效果。教師自己做出相應(yīng)的動作，再讓學(xué)生跟讀句子，做做動作，在玩玩中學(xué)英語，寓教于樂。
趣味操練部分設(shè)置了找一找，聽聽畫畫，小組活動及猜顏色的游戲，幫助學(xué)生進一步運用和鞏固所學(xué)顏色單詞。但三年級的學(xué)生比較好動，好表現(xiàn)，課堂紀律較難控制，這點也是我以后需著重努力的地方。
Who’sast?的游戲趣味性極強，這節(jié)課按排得內(nèi)容比較多，所以我把它放在課后帶領(lǐng)學(xué)生一起做，在游戲中鞏固所學(xué)的顏色單詞。
三、課后反思：
第一，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)培養(yǎng)�！缎抡n標》強調(diào)，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此我在課堂上設(shè)計了游戲猜一猜，聽音做動作等適合三年級學(xué)生身新特點的活動，并請學(xué)生們就各自表現(xiàn)進行相互評價，并適時給予學(xué)生激勵性語言和漂亮的動畫貼紙，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)語言實踐的能力，增進學(xué)生成就感和自信心。
第二，突出學(xué)生主體，尊重個體差異�！缎抡n標》指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的`過程。這節(jié)課學(xué)生的聽、說、讀、練占據(jù)了課堂的大部分時間，教師只是在目標呈現(xiàn)、重難點突破、教學(xué)效果評價等方面著重實現(xiàn)引導(dǎo)作用。同時，注重學(xué)生個體差異，對個別學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生就鼓勵他們上臺，用上新學(xué)的單詞；而相對能力較弱的學(xué)生則讓他們在較為簡單的聽音游戲中充分活動，發(fā)展興趣，并給予積極的肯定和鼓勵。在課程評價環(huán)節(jié)中我則要求學(xué)生們?nèi)￠L補短，共同進步。
第三，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與。《新課標》要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用的能力。所以我在課堂中設(shè)計了小組活動，設(shè)計生動有趣的情景，把學(xué)生帶到了一個全新的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，既讓學(xué)生充分展現(xiàn)了自我魅力，又達到了復(fù)習(xí)鞏固運用知識的目的，真可謂"事半功倍"。比賽的環(huán)節(jié)，又使學(xué)生在緊張刺激的游戲中促進了知識的內(nèi)化。
但是，這節(jié)課也有許多令我不甚滿意的地方：
第一，課堂氛圍還不夠?qū)捤�。學(xué)生有表現(xiàn)出一定的緊張情緒，感覺學(xué)生的熱情尚未完全釋放。
第二，教學(xué)環(huán)節(jié)還不夠靈活開放。學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)主要還是由教師在引導(dǎo)指揮，沒有完全尊重學(xué)生的心理需求，學(xué)生在課堂中的自主權(quán)沒有得到充分體現(xiàn)。教學(xué)過程設(shè)計還可以更靈活，在以后的教學(xué)中力求做到隨學(xué)生的掌握情況而注意臨時調(diào)整。
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