評《望月》一課教學(xué)反思

　　季麗梅老師執(zhí)教的《望月》這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下：

　　一、情境營造，激發(fā)興趣

　　語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用，通過放映一幅優(yōu)美的月夜圖，把學(xué)生帶進一個詩情畫意的環(huán)境中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、學(xué)法遷移，合作探究

　　合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，王老師充分調(diào)動學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)背誦關(guān)于月亮的詩這一部分，老師了解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，因而把學(xué)法遷移到下面一部分。讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，自己來學(xué)習(xí)關(guān)于月亮的想象部分。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。

　　三、知識拓展，自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。在季老師的這堂課中，并沒有局限于課本上的知識，而是還讓學(xué)生來說還知道哪些關(guān)于月亮的詩，或者是關(guān)于山、水的詩�？吹贸觯瑢W(xué)生事先以利用網(wǎng)絡(luò)，利用課外書籍查閱了許多關(guān)于這方面的資料。我覺得這是個很好的學(xué)習(xí)方法，一方面，學(xué)生的知識進一步拓展開來了，另一方面學(xué)生自己來查找資料，在實踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉、發(fā)展。這種開放靈活的形式給了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動和樂趣。

　　四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導(dǎo)

　　語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。王老師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生“初讀想象畫面-----品讀體會感情”這一讀書方法，體現(xiàn)了新課標“以人為本，著眼未來”的精神。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)時，王陳老師注重了學(xué)生自讀自悟，擯棄另外傳統(tǒng)了解析方法，通過品讀，讓學(xué)生體會出這幅優(yōu)美的月夜圖。

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