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《天山風情》教學反思

時間:2021-02-20 10:10:52 教學反思 我要投稿

《天山風情》教學反思

  素質(zhì)教育是學生主體的教育。從這一意義出發(fā),我在音樂教學中,以素質(zhì)個性化的培養(yǎng)目標為導向,以開放型的課程體系為切入,以激勵性評價為杠桿,以集體的合作性學習為動力,盡量創(chuàng)造條件,讓學生有充分表現(xiàn)自己的機會,引導學生積極、主動地動手、動腦、動口,讓全體學生能自始至終,主動積極地參與到教學的全過程之中,使音樂課活起來。

《天山風情》教學反思

  音樂是情感的藝術(shù),興趣是學生感知和理解作品的前提條件,是音樂藝術(shù)實踐中最重要的過程。如今,音樂教學的重點不應該單純放在教材內(nèi),而應從學生實際出發(fā)。教研中發(fā)現(xiàn),學生對民族音樂及相關(guān)文化有著由衷的興趣和喜愛。音樂書里的歌曲已不能夠完全滿足他們的“胃口”。因此,在《天山風情》一課的教學設計中,我產(chǎn)生一個想法:把《天山風情》教材中的五部分內(nèi)容進行重組,選定了欣賞女聲獨唱《瑪依拉》和活動《掀起你的蓋頭來》兩部分。本課為學生創(chuàng)設了一個良好的現(xiàn)代教育信息化環(huán)境,有多媒體顯示屏、精心制作的CAI,在分段賞析中,利用多媒體繽紛的畫面、協(xié)和的音響,引導學生熟悉音樂主題,并從中體驗到不同樂段所表現(xiàn)的情景,感受天山腳下,游牧民族的風土人情。讓學生自己點擊中的畫面,在教學活動中參與體驗、主動探索、積極實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和鑒賞音樂的能力。本課以老師聲情并茂的歌聲《你會愛上她》導入,作為了解相關(guān)文化的切入點,引出每一項教學內(nèi)容。使學生在聽賞、歌唱、舞蹈等活動中,感受x疆的民俗風情;了解x疆歌舞藝術(shù)。讓學生在情境體驗、情感共鳴中學習知識、掌握技能。以風土人情為紐帶,組織教學。導入部分,教師聲情并茂的演唱《你會愛上她》,引入情境。實踐證明:把“我唱你猜”的環(huán)節(jié)放在授課開始,新穎獨特,最大程度地調(diào)動了學生的積極性。以賞析歌曲做鋪墊,激發(fā)興趣第一部分內(nèi)容為聽賞女聲獨唱《瑪依拉》,我?guī)W生走進了哈薩克,認識了詩人瑪依拉、歌手瑪依拉。我告訴學生,當?shù)氐娜藗儼言娙撕透枋肿鸱Q為“阿肯”,就是能寫詩會唱歌的藝人,斠览褪鞘苋俗鹬氐摹鞍⒖稀。由此引出哈薩克民族的愛好、特點、性格,人物形象更加鮮明突出。以創(chuàng)設情境為依托,解決難點。為了充分調(diào)動學生的學唱興趣,通過創(chuàng)設牧民家中做客的情境,引導幫助學生如何去聽,提示學生在聽的時候,用心去體會情境、全身心地融入音樂,在學唱實踐中感受情緒,參與討論、設計律動、表演敬酒等。這樣,使學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解,在多種形式練唱過程中,鍛煉了學生的集中注意、敏銳反應,以及對節(jié)奏的準確銜接和對音符時值的.感受,調(diào)動了學生的學習主動性,體現(xiàn)課堂教學中學生的主體地位。以豐富的活動形式,開拓視野。在這一環(huán)節(jié),加入x疆特有的舞蹈、民俗文化、樂器,通過老師的現(xiàn)場展示與精美圖片展示雙重效果,沖擊學生的感官,激發(fā)興趣,并加以學生自己的創(chuàng)作。

  這樣一步一步學習,從而體現(xiàn)了新課程的理念:教師是參與者、引導者。學生在教師的引導下,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,從而啟發(fā)求異、鼓勵創(chuàng)新。這樣的學習,學生的思維不僅得到發(fā)展,而且音樂興趣大大增加。由此可見,合理地開發(fā)并運用好音樂素材,不僅能夠解放學生的頭腦和手腳,更容易激發(fā)靈感和創(chuàng)意,讓人人產(chǎn)生學習動力和參與興趣,而且可以發(fā)揮教師的表演潛質(zhì),使課堂教學充滿生機和活力。通過《天山風情》成功的教學實踐,我由衷的心得是:音樂從來都被各民族視為自身最寶貴的文化財富,一個民族的音樂所內(nèi)涵的情感和精神,往往就是這個民族的靈魂和思想,是這個民族智慧的發(fā)源地。音樂是文化的靈魂,音樂是民族的血脈,音樂表現(xiàn)的是文化恢弘的氣勢,記錄的是人們的喜怒悲歡,音樂寄托的是民族綿綿的情思,鑄造的是一方熱土的理想與夢幻。讓我們都來熱愛民族音樂,宏揚民族藝術(shù)吧!

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