《大拇指湯姆》的教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《大拇指湯姆》的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《大拇指湯姆》的教學(xué)反思 篇1
《大拇指湯姆》選自《英國(guó)童話故事》，主要講述了善良才會(huì)帶來(lái)幸福的道理。童話故事中農(nóng)夫與妻子因多年前款待了一位素不相識(shí)的乞丐，最終得到了兒子，也得到了幸福。故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，但是所選的事例卻較清晰，學(xué)生通過(guò)閱讀和教師的引導(dǎo)后，一起總結(jié)出了本課所寫的幾個(gè)小故事標(biāo)題：掉進(jìn)面糊的奇遇；牛口脫險(xiǎn)；魚肚里的發(fā)現(xiàn)和受寵。通過(guò)師生的一起分析歸納，我們深刻感到了童話中的每個(gè)人物、每個(gè)角色都是善良的，他們的心都存在善良誠(chéng)實(shí)的一面，所以我在課文教學(xué)總結(jié)的時(shí)候說(shuō)：“同學(xué)們，這個(gè)世界上，從古至今，善良誠(chéng)實(shí)的人始終占大多數(shù)，所以我們的這個(gè)世界是多么快樂(lè)而又幸福！”
本課最成功的地方是我引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極的思考，讓學(xué)生都來(lái)做一次英國(guó)小作家，來(lái)繼續(xù)續(xù)編這個(gè)感人的故事。一石激起千層浪，同學(xué)們的回答令我震驚，令我難忘。其中馮鑫宇的續(xù)編讓我最受感動(dòng)，原因是續(xù)編的內(nèi)容非常曲折，情節(jié)非常離奇，請(qǐng)?jiān)试S我簡(jiǎn)要的復(fù)述一下：
“大拇指湯姆回到王宮，國(guó)王繼續(xù)十分寵愛(ài)他，給他享用最好的東西，也給了他丞相的官做�！蔽艺f(shuō)：“對(duì)不起，鑫宇，在古老的歐洲，可能會(huì)有伯爵等官職，中國(guó)才會(huì)有丞相呢？請(qǐng)改正下！”鑫宇接著講述她的續(xù)編：“國(guó)王封湯姆做了伯爵，可是一直發(fā)現(xiàn)他并且將湯姆獻(xiàn)給國(guó)王的廚娘實(shí)在是看不下去了，她終于產(chǎn)生了忌妒的心理，多次在國(guó)王面前偷偷的說(shuō)大拇指湯姆的壞話，想讓國(guó)王治湯姆的罪。國(guó)王慢慢的相信了廚娘的話，于是將湯姆關(guān)起來(lái)。湯姆的父母知道了，他們歷盡千辛萬(wàn)苦，請(qǐng)求國(guó)王釋放自己可憐的孩子，最后廚娘有一個(gè)善良的兒子，和湯姆差不多大小，他認(rèn)為母親做得實(shí)在是太過(guò)分了，便在國(guó)王面前告了自己母親的罪，請(qǐng)求國(guó)王放掉小湯姆。國(guó)王被廚娘的兒子感動(dòng)了，于是釋放了小湯姆，讓兩個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子在自己的身邊為官。將廚娘發(fā)回老家。最后大拇指湯姆與家人全部生活在王宮里，而母親成了廚娘，父親成了侍衛(wèi)，他們快樂(lè)幸福地生活著�！�
聽(tīng)后，我感覺(jué)鑫宇回答得太美妙完整了，當(dāng)然她的續(xù)編贏得了雷鳴般的掌聲，我也被深深地震撼了，我評(píng)價(jià)總結(jié)道：“鑫宇，老師希望你將這個(gè)續(xù)編寫下來(lái)，將來(lái)有機(jī)會(huì)還可以出書呢！”
《大拇指湯姆》的教學(xué)反思 篇2
本課《大拇指湯姆》在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生從低段已經(jīng)開始接觸童話故事，而且童話故事深受學(xué)生的喜愛(ài)，所伊就本課教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是以訓(xùn)練孩子怎樣去讀懂一篇童話，感受童話的魅力以及如何展示自己對(duì)童話故事的理解，并且掌握童話故事寫作的特點(diǎn)來(lái)運(yùn)用到以后的寫作中。在第一課時(shí)時(shí)，孩子就已經(jīng)大致了解了主要內(nèi)容和要求掌握的字詞，并且了解本課的故事發(fā)展主線，因此，在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我選擇圍繞文章描寫湯姆“身世—經(jīng)歷—結(jié)局”這一主線，讓學(xué)生自己理解每個(gè)階段的特點(diǎn)和感情基調(diào)，去訓(xùn)練他們的感情朗讀，從朗讀中感悟。五年級(jí)的孩子已經(jīng)是高段了，并且本班孩子對(duì)文章的主線已經(jīng)有了較好的.把握，因此整個(gè)教學(xué)中我主要采取了自學(xué)，合作不同方式展示等形式讓孩子自主的投入學(xué)習(xí)，特別是中間的合作學(xué)習(xí)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生合作討論并用不同方式展示，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解。最后揭示本課的主題讓學(xué)生明白作者通過(guò)童話故事要表達(dá)出來(lái)的美好的愿望。并進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)善良的人。
本課在開始時(shí)沒(méi)有出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)容易造成對(duì)重難點(diǎn)了解不夠清楚，設(shè)計(jì)時(shí)將合作學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，表演部分作為亮點(diǎn)，但是在課堂實(shí)施過(guò)程中導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致中間合作學(xué)習(xí)部分沒(méi)有充分發(fā)揮原本的合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果，在表演部分的學(xué)生朗讀中，評(píng)價(jià)部分自我評(píng)價(jià)的形式很好，但是缺少老師的總結(jié)評(píng)價(jià)。本課以朗讀為主，但是學(xué)生的朗讀齊讀太多缺少個(gè)人展示，感情沒(méi)有到位不夠深入。
以后的教學(xué)中首先要讓學(xué)生清楚了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要合理分配好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，分清主次重難點(diǎn)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)要最好的達(dá)到每一環(huán)節(jié)的效果，學(xué)生展示后要注重評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，表現(xiàn)不夠好的學(xué)生要鼓勵(lì)并給予改正的機(jī)會(huì)，去除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)題的恐懼，更加積極。
在以后的教學(xué)中我會(huì)更加精進(jìn)自己的備課水平，上課能力。
《大拇指湯姆》的教學(xué)反思 篇3
《大拇指湯姆》本文突出一個(gè)“險(xiǎn)”字。因?yàn)闇诽。龅搅撕芏辔ｋU(xiǎn)，但每次都能神奇地化解，非常幸運(yùn)。這種一波三折的敘事手法，可避免敘事的平鋪直敘，增加文章的生動(dòng)性和曲折性。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種寫作手法。
在拓展中，讓學(xué)生再次通讀課文后，，再提問(wèn)啟發(fā)：“湯姆身上還可能發(fā)生什么驚險(xiǎn)的事？讓學(xué)生相互交流�！边@一開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生的情感得到升華和遷移，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了更充分的發(fā)展。
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