美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思范文
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面我們來看看美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思1
這是一節(jié)手工制作課。雖然也可以上成繪畫課，因為以前把這一課當作繪畫課上過，所以今天我想嘗試用另外一種課型——手工課。整堂課下來，感覺學(xué)生更加喜愛手工課一些。當我把制作要求講完，話還未落音，課堂頓時喧鬧起來，學(xué)生一改平時安靜的狀態(tài)，都忙碌起來。一個個臉上洋溢著快樂的笑容。教室里氣氛異�；钴S，時而傳來“哈哈”歡笑聲，甚至是驚訝的叫聲。
學(xué)生之間互動頻繁。因為有的同學(xué)是小組合作，我也不好干預(yù)他們的交流。只是適時提醒他們注意剪刀等工具的安全，不要妨礙同學(xué)的制作。
這節(jié)課最成功的是最后的展示評價：我讓同學(xué)們舉著自己做的鞋子站在講臺前展示，有的學(xué)生似乎很靦腆，開始不好意思上去。我和同學(xué)們就一起鼓勵他大膽上去展示，后來上去的人就越來越多，學(xué)生就越來越大膽了。在全班同學(xué)和我的掌聲鼓勵中，學(xué)生體驗到了制作成功的快樂。下課后，許多同學(xué)依然還在擺弄著手中的作品，也許還在回味無窮吧！
但是我覺得還是有不足之處：在小組活動中，依然還有少數(shù)的觀望者，無所事事，充當觀眾。因為事先他們的工具準備不足，這樣的情況在每次的手工課上都會出現(xiàn)。我也覺得很是煩惱。
再者就是活動中，有的是在真正交流，有的是在講無關(guān)的話題，比較隨意。在以后的小組合作中，我想應(yīng)該教會他們怎樣分工，怎樣互動交流，盡量減少交談那些無關(guān)的話題。
美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思2
本節(jié)課以“看”“想”“說”為教學(xué)主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學(xué)目標。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)的開心，做的更開心！
給孩子創(chuàng)造一個良好、寬松的自由環(huán)境。作為一名美術(shù)教師，我覺得不僅要教孩子們知識，還要尊重他們、了解他們，做他們的好朋友。在與孩子玩耍、交流的過程當中，逐步取得他們的信任，并與他們一起營造一個寬松自由的`新環(huán)境，同時選擇一些孩子感興趣的事，帶他們?nèi)ビ^察，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，在激發(fā)的同時，鼓勵他們用自己的思維、自己的表達方式，自由地隨意創(chuàng)作。保護孩子創(chuàng)作的多樣性，就是培養(yǎng)他們興趣的廣泛性，讓他們興高采烈的去畫各自喜歡畫的形象，這樣孩子的興趣才會與日俱增。
等學(xué)生把鞋底都設(shè)計好了，再來剪已經(jīng)是下課時間了。針對這個情況，我讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)工作，先把有趣的鞋底給構(gòu)思好，再把基本形體給畫好，到時候在用其他的方法來制作鞋面。這樣就節(jié)省了時間，同時也為鞋的順利制作鋪了路。孩子們用不同材料制作出的鞋，
不過是生活中非常不起眼的一種用品，但同樣能創(chuàng)造出非常神奇的美。出自他們手中的一雙雙形態(tài)各異、五花八門、像模像樣的有趣的鞋讓我贊嘆不已：“學(xué)生就是美的創(chuàng)造者，關(guān)鍵在于教師怎樣去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。
在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生表現(xiàn)的很出色。他們豐富的想像、認真而細致的手工操作、快活自由的游戲表演等，完全把孩子們那種天真、童趣淋漓盡致流露出來了。有人說：“兒童的那種天真無邪就是美、無拘無束就是美、個性飛揚就是美�！贝_實，作為教師，我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，任他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索。每個學(xué)生其實都有創(chuàng)造的才能和潛能，而這種能力只有在創(chuàng)造活動中才能得到發(fā)展與培養(yǎng)。
美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思3
以謎語導(dǎo)入激趣，以實物和圖片的欣賞了解各種鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。最后示范展示不同材料制作的鞋開拓、啟發(fā)學(xué)生思路。如果用極簡單的方式概括這節(jié)課的教學(xué)思路大抵如此。課后在聽課領(lǐng)導(dǎo)老師的評論探討中，就這節(jié)課呈現(xiàn)的過程，教學(xué)的效果，有自己的看法。
在此梳理一下，不足之處：
1、教師部分語言的組織不夠精當，稍顯隨意。
2、最后環(huán)節(jié)學(xué)生作品的展示應(yīng)讓學(xué)生自己多說，學(xué)生互相評價，而老師代替品評不可取。
3、教學(xué)過程后續(xù)部分教師示范環(huán)節(jié)，我只出示了相關(guān)作品，沒有現(xiàn)場示范制作過程，對難點的突破不夠。而作為美術(shù)這一專業(yè)性很強的課來說，老師的示范是必須的，特別是造型—表現(xiàn)，設(shè)計—應(yīng)用這類課題。自己在此處處理的不妥當，可以說是本課最大遺憾之處吧。
本課優(yōu)勢：在前期以老模式按部就班上了一次課的基礎(chǔ)上，請育新小學(xué)同教研組的趙靜老師和馬廣麗老師進行了指導(dǎo)，聽課后，馬老師提供了一個全新的思路，打破了這類手工課教學(xué)的舊有路子，我在這個思路的基礎(chǔ)上，整合調(diào)動現(xiàn)有的教學(xué)資源，教學(xué)過程通過大量圖片、實物給學(xué)生搭建了欣賞了解的平臺，在這個平臺上，學(xué)生的興趣被調(diào)動了，對鞋的不同特征有了認識。以此為契機，實物作品的展示用各種材料啟發(fā)學(xué)生，生活中想象不到的東西都可以被利用。
這個環(huán)節(jié)假如老師能就比較難做的部分做個示范，出示不同材料時先讓學(xué)生說說他們心中的想法就更好了。但整堂課上下來，從自己前期的準備，到備課過程中思路的改變和突破，這種大膽的嘗試和為此的付出、思索都讓自己對美術(shù)課的教學(xué)有了更新認識。我覺得不管這一步的邁出是否成功，兩三年專業(yè)執(zhí)教之路因為交流這一活動帶給我的驚喜也足令我欣慰，看到了進一步前行的希望和動力！
美術(shù)《有趣的鞋子》教學(xué)反思4
《有趣的鞋子》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋子》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計本課教學(xué)時，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲！
首先是利用謎語導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會進步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。
其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。
最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評價方式有：自評：在學(xué)生自我評價時主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評價�；ピu：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對學(xué)生的的作品及時的進行評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗和語言表達能力的限制，本課在互評環(huán)節(jié)學(xué)生表達的不太理想，我在今后的教學(xué)實踐中還要對學(xué)生進行多引導(dǎo)。
總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心！作為教師，我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。
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