小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生教學(xué)反思
“學(xué)會(huì)傾聽”是日�？谡Z(yǔ)交際基本能力中的首要能力，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的基本目標(biāo)�！缎√O果樹請(qǐng)醫(yī)生》一課中，就如何提高學(xué)生的傾聽效果，我是這樣做的。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生做到能夠聽懂別人簡(jiǎn)短的說(shuō)話。課堂上老師提問(wèn)或同學(xué)講話后，問(wèn)學(xué)生，老師提的是什么問(wèn)題，你的同桌說(shuō)了什么或要求把剛才兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的答案再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)等，讓學(xué)生就聽的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)過(guò)程中，為避免學(xué)生過(guò)于關(guān)注表演而忽略了聽“請(qǐng)”的內(nèi)容，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎么“請(qǐng)”，另一部分學(xué)生聽。然后請(qǐng)聽的一方匯報(bào)：“我聽懂了……”緊接著，匯報(bào)者還要征詢?cè)f(shuō)話者的意見：“請(qǐng)問(wèn)我說(shuō)得對(duì)不對(duì)？”或讓學(xué)生扮演角色上臺(tái)演一演，促使原講話的一方也認(rèn)真傾聽，根據(jù)匯報(bào)者的表述，做出相應(yīng)的.對(duì)答。這樣一來(lái)，學(xué)生的傾聽有了目標(biāo)，交際的雙方不斷地發(fā)出信息，聽者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，成為真正互動(dòng)的口語(yǔ)交際。
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