太陽(yáng)的教學(xué)案例及反思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　生：喜歡。

　　出示謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。

　　生一下就猜出。

　�。◤膶W(xué)生喜歡的謎語(yǔ)入手，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了。）

　　師：小朋友真聰明，現(xiàn)在，讓我們一起去看看太陽(yáng)吧。

　　二、課件展示，感知畫(huà)面

　　1、課件展示：太陽(yáng)分別從大海、草原、山村、森林升起來(lái)，大地變得一片光明，充滿生機(jī)、活力。

　�。ㄖ庇^、生動(dòng)有趣的畫(huà)面把學(xué)生吸引住了，學(xué)生邊看邊不時(shí)地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，美麗的畫(huà)面在學(xué)生的腦海中深深地印下）

　　2、師：小朋友，你們看到了什么？（強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整話）

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　生：我看見(jiàn)太陽(yáng)從大海中跳出來(lái)。

　　生：我看見(jiàn)太陽(yáng)從草原中、森林里升起來(lái)。

　　生：我還看見(jiàn)太陽(yáng)升起來(lái)后，到處都很美麗！

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　�。ㄒ�?yàn)閷W(xué)生在前面欣賞了太陽(yáng)升起的美麗的畫(huà)面，在說(shuō)話時(shí)，是爭(zhēng)搶著要把看到的情景說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)起話來(lái)就自然流暢了。）

　　3、師小結(jié)：美麗的太陽(yáng)，美麗的景色給大家留下了深刻的印象。一位叔叔也看見(jiàn)了這一美麗的情景，寫(xiě)了一首兒歌，你們想學(xué)嗎？

　　三、初讀韻文，初感字音

　　1、出示韻文《太陽(yáng)》

　　師：先聽(tīng)老師讀一讀，如果你認(rèn)為老師讀得好，給我鼓勵(lì)一下，也可以給老師提提意見(jiàn)。

　　（師的話音剛落，生就紛紛地告訴師，他們已經(jīng)會(huì)讀了，可見(jiàn)有些學(xué)生回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這時(shí)，師如果抓住機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生試著讀一讀，會(huì)讀的就當(dāng)小老師帶讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，可惜的是，師并沒(méi)有這么做，仍然自己按著事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行教學(xué)，反映出教師的教學(xué)機(jī)智不過(guò)靈敏，二是觀念沒(méi)有更新，害怕學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，自己的教學(xué)任務(wù)會(huì)完成不好。）

　　師范讀

　　師：你們想不想自己讀一讀？輕輕打開(kāi)48頁(yè)（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本后），讀書(shū)時(shí)，碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　生：可以借助拼音讀一讀。

　　生；可以問(wèn)一問(wèn)小組的同學(xué)。

　　生：可以問(wèn)老師，或者問(wèn)聽(tīng)課的老師。

　　師：小朋友想的辦法都行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀書(shū)，選擇一種方法解決不懂的生字。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好，讓學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法，再自己選擇喜歡的方法讀書(shū)、識(shí)字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。）

　　2、學(xué)生自由讀韻文，解決生字。

　　3、請(qǐng)會(huì)讀的小朋友讀一讀（2-3個(gè)）韻文，其他小朋友注意聽(tīng)，師生一起糾正字音，齊讀。

　　四、認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力

　　1、師：今天老師給小朋友帶來(lái)一棵神奇的樹(shù)，咱們趕快看一看。

　　出示神奇的果樹(shù)。

　　生：哇，真美呀！

　　生：我知道了，每一個(gè)果子里都藏著一個(gè)詞，還有字呢，太有意思了。

　　師：小朋友只要能讀準(zhǔn)每一個(gè)果子里的字或詞的音，就能把它摘下來(lái)，誰(shuí)先來(lái)摘果子？

　　學(xué)生搶著上臺(tái)做摘果子的游戲。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)有時(shí)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生回答，有時(shí)小組回答，有時(shí)分男女同學(xué)回答，有時(shí)全班同學(xué)回答。讀對(duì)的及時(shí)獎(jiǎng)給一朵花。學(xué)生非常積極，“我來(lái)，我們來(lái)”的聲音此起彼伏，課堂氣氛異常熱鬧！老師真不知該請(qǐng)誰(shuí)好，但是，從學(xué)生的反應(yīng)中可以看出，游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)，是最有吸引力的。）

　　2、師：今天，聰明狗又來(lái)到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的.朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們?cè)敢鈫�？一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

　　師的話音剛落，“我來(lái)，我們來(lái)”的聲音又再次地響起。

　　學(xué)生做游戲（可以單獨(dú)請(qǐng)，小組，男女同學(xué)，全班同學(xué)）

　　師適當(dāng)加以鼓勵(lì)，注重讀準(zhǔn)平、翹舌音。

　　從草叫跳照森世陽(yáng)

　�。ㄔ俅慰梢钥闯�，趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。）

　　3、師：小朋友們的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在，請(qǐng)大家把桌上的小卡片拿出來(lái)，兩人一組，互相讀給對(duì)方聽(tīng)，讀得好的，請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他。

　　學(xué)生兩人一組互相考評(píng)。

　　五、再讀韻文，鞏固識(shí)字

　　1、師：剛才，小朋友把字和詞語(yǔ)讀得特別準(zhǔn)，你能把這首詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　請(qǐng)1-2名學(xué)生讀一讀，讀得好的給予肯定，讀不好的給予鼓勵(lì)。

　　師：這首詩(shī)歌比較長(zhǎng)，注意讀好來(lái)。老師建議小朋友這樣讀。師帶讀，生跟讀，齊讀。

　　2、你喜歡太陽(yáng)嗎？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

　　師：是呀，有了太陽(yáng)，才有美麗的世界（課件展示），太陽(yáng)的貢獻(xiàn)可真大呀！讀兒歌時(shí)，怎樣才能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)？小組讀一讀。

　　小組讀一讀，指1-2名讀一讀，男女生比賽讀。

　　3、小朋友們讀得越來(lái)越好了，你愿意讀給別人聽(tīng)或者當(dāng)小老師考考別人嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，找個(gè)小伙伴或老師，讀給他們聽(tīng)或當(dāng)當(dāng)小老師。

　　六、布置作業(yè)

　　回家向家長(zhǎng)匯報(bào)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　反思：

　　《太陽(yáng)》這課是上完了，可以看到課堂上學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性非常高，尤其是課前充分利用多媒體播放課件，引來(lái)學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的識(shí)字游戲再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫小狗跳樓梯使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了識(shí)字；討論喜不喜歡太陽(yáng)這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無(wú)動(dòng)于衷，過(guò)后了解，他們卻是這樣說(shuō)：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽(tīng)得到。＂學(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰(shuí)服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展＂是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教案負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。

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