三年級詞語教學教學反思
讀到過這樣精辟的一句概括:抓住了語言,就抓住了語文教學的根本;抓住了讀,就抓住了語文教學的要領(lǐng)。雖然“語言”的范疇是很廣的,但“詞匯是語言的建筑材料”這是不可置否的。每一個詞代表的是一個概念。學生每掌握一個詞就是對客觀事物進行了一次概括和區(qū)別,從中獲得了一個新的概念;并在掌握概念的過程中,發(fā)展思維,提高對事物的`認識能力。詞語是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。理解文章內(nèi)容首先要理解詞語,如果教學中不掃清詞語——“攔路虎”,就有可能成為長跑運動員鞋里的“一粒沙”。因而,詞語的訓練是段、篇的訓練前提和基礎(chǔ)。詞語教學自然應該成為閱讀教學的重點內(nèi)容。
讀到過這樣精辟的一句概括:
抓住了語言,就抓住了語文教學的根本;
抓住了讀,就抓住了語文教學的要領(lǐng)。
雖然“語言”的范疇是很廣的,但“詞匯是語言的建筑材料”這是不可置否的。每一個詞代表的是一個概念。學生每掌握一個詞就是對客觀事物進行了一次概括和區(qū)別,從中獲得了一個新的概念;并在掌握概念的過程中,發(fā)展思維,提高對事物的認識能力。詞語是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。理解文章內(nèi)容首先要理解詞語,如果教學中不掃清詞語——“攔路虎”,就有可能成為長跑運動員鞋里的“一粒沙”。因而,詞語的
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