《迷人的九寨溝》課文教學(xué)反思
上了《迷人的九寨溝》一課后,我一直愧對(duì)自己,真的。在課堂上我的言辭窮盡,我的詞不達(dá)意,我的方寸大亂,讓我汗顏。
課文分三幅圖畫描繪九寨溝的美,海子圖,山林圖,深秋圖。其中以第四自然段深秋圖為重點(diǎn)。該段文辭華麗優(yōu)美,層次清晰,最容易引發(fā)學(xué)生的想象,因此我就在第二課時(shí)把賞析和拓展作為了重點(diǎn),旨在欣賞品位好詞好句的基礎(chǔ)上,拓展想象空間,把積累的好句段運(yùn)用于對(duì)九寨溝的美景的描繪上。
在課前我專門購(gòu)買了九寨溝的風(fēng)光片影碟,是趙忠祥的解說(shuō)。我也剪輯了一些片段,在網(wǎng)上查找了許多精美的照片和文字解說(shuō),事先都發(fā)給了學(xué)生。我想,他們這樣對(duì)九寨溝有些印象,說(shuō)到某個(gè)地方時(shí),還可以回憶起有關(guān)的文字來(lái)。
可問題出現(xiàn)了:我們找出了本段的重點(diǎn)句——“天氣變,感覺也變:雨水洗過(guò)的九寨溝,像一幅水粉畫;陽(yáng)光沐浴的九寨溝,像一幅油畫;云霧繚繞的九寨溝,像一幅國(guó)畫!蔽覇枺耗銈冎罏槭裁匆@樣比喻嗎?他們有什么共同點(diǎn)?話一出口我就知道我這個(gè)問題問大了,這是個(gè)連大人都不好回答的問題。因?yàn)檫@個(gè)相似之處一般只能意會(huì)不能言傳。不出所料,孩子回答不了,他們的引導(dǎo)恰恰把我事先準(zhǔn)備好的語(yǔ)言打亂了,于是我亂了方寸。接下來(lái),我又做了一個(gè)語(yǔ)段拓展訓(xùn)練:
發(fā)揮你的想象,隨著天氣的變化,九寨溝還像什么呢?用上這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō): ———的九寨溝,像一幅————的畫;
結(jié)果孩子基本無(wú)法回答,因?yàn)樗麄兏静恢栏黝惍嫹N的特點(diǎn),也不知道除了書上寫的九寨溝的天氣,九寨溝的天氣還可以如何變化?(現(xiàn)在想來(lái),如果還有更多的天氣變化作者也許已經(jīng)寫了,真是難為孩子了)當(dāng)然也只有我給他們假設(shè)了清晨和夜晚的九寨溝像什么像什么,此時(shí)我已經(jīng)知道這個(gè)地方?jīng)]有落實(shí),孩子對(duì)這個(gè)句子只有概念上的理解,真正的美沒有體會(huì)到。這樣下來(lái),后來(lái)的為九寨溝的照片配解說(shuō)詞,也就糟糕了,孩子無(wú)法選擇語(yǔ)言來(lái)描繪。
這課下來(lái),我的心里一直內(nèi)疚,覺得這樣一篇好的文章就這樣被我糟蹋了,我也在反思自己。直到昨天,我們的校長(zhǎng)找到我談這課。(其實(shí)我早應(yīng)該去找校長(zhǎng)交流的,只覺得無(wú)顏見她,她是語(yǔ)文的行家)。校長(zhǎng)指出,我這課的癥結(jié)在于課件運(yùn)用的時(shí)機(jī)不當(dāng),沒有很好地起到作用。課件是為課堂服務(wù)的,沒有運(yùn)用好,反而會(huì)給課堂造成負(fù)面的引導(dǎo)。我是先出示了眾多的畫面(加之效果不好,學(xué)生幾乎沒有欣賞到九寨溝的美),使孩子在腦子里形成了畫面,可是沒有語(yǔ)言文字的印象,所以這些畫面在腦子里就是零碎的,沒有經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的.組織,腦子里就沒有語(yǔ)言來(lái)描述這畫面。當(dāng)然在孩子看了畫面后,也就沒有辦法來(lái)描述了,也就說(shuō)不出九寨溝還像什么畫了。要把孩子從具體的畫面提高到抽象的理論高度,是我的設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤,認(rèn)知事物的規(guī)律的錯(cuò)誤。
校長(zhǎng)指出,如果不是把這個(gè)問題設(shè)計(jì)成向橫向思考,換成縱深思維:那就是想象陽(yáng)光下的九寨溝的綠葉是什么樣子,黃葉是什么樣子,紅葉是什么樣子?陽(yáng)光透過(guò)樹葉又是什么樣子?這樣寫具體而豐富。對(duì)啊,真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,是啊,這樣的語(yǔ)段我們不是剛訓(xùn)練過(guò)嗎?孩子運(yùn)用起來(lái)不是很得心應(yīng)手嗎?我們的課文《五月的青島》不是就有這么一段關(guān)于綠的描寫嗎?這應(yīng)該是信手拈來(lái)的事啊!再可以想象下雨后,樹葉掛著水滴,滴答滴答的聲音,還有鳥叫聲,流水聲......這些語(yǔ)言簡(jiǎn)直是舉不勝舉?墒俏耶(dāng)時(shí)備課時(shí),就沒有想到。慚愧!這樣一來(lái)孩子言之有物,想象的空間擴(kuò)大,語(yǔ)言的訓(xùn)練也達(dá)到目的了。最后再來(lái)結(jié)合自己想象的語(yǔ)言,資料的語(yǔ)言來(lái)看畫面,那印象之深刻是不言而喻的,何愁孩子在對(duì)畫面的解說(shuō)而詞不達(dá)意或者是無(wú)法言語(yǔ)呢?還是校長(zhǎng)真的有眼光,謝謝!
通過(guò)這課教學(xué),我真的體會(huì)到深鉆教材,真的。多角度思考,換位思考。在我們自己設(shè)計(jì)問題的時(shí)候,首先要想到自己是學(xué)生該怎么答,學(xué)生會(huì)回答嗎?他們的知識(shí)水平應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的高度?所以備課,真的是備學(xué)生,備教材,備自己,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。
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