品德與社會(huì)《從古到今話交通》教學(xué)反思
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出品德與社會(huì)課程的教學(xué)要豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、拓展教學(xué)空間。以此為依據(jù)，課前我請(qǐng)同學(xué)們收集交通從古到今演變的材料，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“家鄉(xiāng)的橋入手——探究橋、車演變的過(guò)程——了解飛機(jī)演變過(guò)程”為線索，充分讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和收集來(lái)的資料進(jìn)行匯報(bào)和展示，學(xué)生在合作和探究以及教師的引導(dǎo)下豐富了認(rèn)知，了解了交通從古到今的演變。
本節(jié)課中，有這樣兩個(gè)方面，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：
一、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)
“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”。在進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)時(shí)，我以武漢的橋?qū)�，讓孩子們回顧自己身邊的各種各樣的橋，在結(jié)合自己生活經(jīng)歷，了解橋的作用之后，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了童話的世界，以四種類型的橋爭(zhēng)論自己在“最受歡迎的橋”排行榜中的排名為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生就自己的經(jīng)歷或者是所收集的資料展開(kāi)討論，讓學(xué)生在合作探究中了解到每種橋都有它存在的價(jià)值和作用，爭(zhēng)論這種排名是沒(méi)有意義的。因此，更換排行榜的主題為“橋的古今演變”，在學(xué)生明確排行榜的名次的同時(shí)，了解橋的演變?cè)诓粩酀M足著人類的需求。
二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究
傳統(tǒng)的'思想品德重在完成道德認(rèn)知的建構(gòu)，但真正意義上的道德認(rèn)知，不僅僅是一種明了、理解，而必須是一種體悟，帶有親歷性、個(gè)體性，才能成為行動(dòng)指南。本節(jié)課“從古到今話交通”如果只是按照傳統(tǒng)的教法，以知識(shí)的傳授為主，學(xué)生很難理解交通演變背后的支撐和演變給人們帶來(lái)的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我多次創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生合作探究的活動(dòng)，使他們?cè)谒季S的碰撞中完成本課的活動(dòng)目標(biāo)。例如在活動(dòng)二中，我創(chuàng)設(shè)了“精彩是與非”的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解車的演變過(guò)程。每一題的出示到答案的呈現(xiàn)都給了學(xué)生充分合作探究的空間，同學(xué)們?cè)诤献魈骄康幕A(chǔ)上進(jìn)行判斷，在這個(gè)活動(dòng)中我引入了大量的視頻資料，拓寬了學(xué)生的視野讓學(xué)生能身臨其境感受演變過(guò)程，從車的演變學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人類無(wú)窮的智慧。
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